Библиотека / Планы уроков / Планы уроков по литературе
Готовые планы уроков по литературе: цели, ход урока, рефлексия по ФГОС. Скачайте или соберите свой план за минуту.
Урок посвящён анализу идейно-художественного своеобразия стихотворения Н. А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда». Ученики исследуют тему, проблематику, композицию и средства выразительности, аргументируя выводы цитатами.
Урок посвящён анализу идейно-художественного своеобразия стихотворения «Железная дорога»: учащиеся исследуют образы народа и генерала, художественные средства и роль контраста, аргументируя авторскую позицию.
Урок посвящён сопоставлению пейзажной лирики Тютчева и Фета. Ученики выразительно читают стихи, анализируют тему, настроение, образы и средства выразительности, формулируют выводы.
Урок посвящён анализу сатирических сказок Салтыкова-Щедрина: учащиеся выявляют объекты сатиры, авторскую позицию и художественные приёмы, сопоставляя три произведения.
Урок посвящён тематике и проблематике трёх сказок Салтыкова-Щедрина. Ученики анализируют сюжеты, образы и приёмы сатиры, сопоставляют произведения и аргументируют выводы в группах.
Урок-экспедиция по литературе Курганской области: учащиеся анализируют фрагменты произведений, находят ценности семьи, памяти, труда и родной земли, подтверждают выводы цитатами и работают с картой.
Урок посвящён жанровым особенностям «Песни…» и конфликту чести и власти. Ученики анализируют поступки Калашникова, Кирибеевича и царя, сопоставляют героев и подтверждают выводы цитатами.
Урок посвящён теме свободы в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Узник» и «Желанье». Ученики анализируют образы и художественные средства, сопоставляют тексты и связывают их с биографией поэта.
Урок посвящён сюжету и композиции рассказа «После бала». Ученики моделируют развитие действия, выделяют композиционные части и через сопоставление сцен бала и наказания раскрывают роль контраста.
Урок посвящён анализу образа Полтавской битвы в поэме «Полтава»: учащиеся сопоставляют текст с историческим фактом, находят средства выразительности и обосновывают авторскую позицию цитатами.
Урок посвящён характеристике образа Тараса Бульбы через анализ портрета, речи, поступков и отношений с героями. Ученики работают в группах, обсуждают противоречия образа и аргументируют выводы текстом.
Урок посвящён теме одиночества и равнодушия в рассказе А.П. Чехова «Тоска». Учащиеся анализируют эпизоды, образы и детали, чтобы понять, почему Иона находит слушателя только в лошади.
Урок посвящён анализу рассказа Солженицына «Колокол Углича» и связи исторической памяти с нравственной ответственностью. Ученики исследуют символику колокола, авторскую позицию и аргументируют выводы по тексту.
Урок посвящён анализу лирического героя в стихотворениях «Парус», «Тучи» и «Ангел». Ученики сопоставляют образы, чувства и художественные средства, подтверждая выводы цитатами.
Урок посвящён сопоставлению стихотворений Лермонтова «Молитва» и «Когда волнуется желтеющая нива…». Ученики анализируют образы, настроение и художественные средства, прослеживая путь героя к душевной гармонии.
