Библиотека / Планы уроков / Планы уроков по литературе
Готовые планы уроков по литературе: цели, ход урока, рефлексия по ФГОС. Скачайте или соберите свой план за минуту.
Урок посвящен анализу образа Иуды в повести Л. Н. Андреева через сопоставление с Евангелием и изучение стиля экспрессионизма. Ученики исследуют мотивы предательства как парадоксальной формы любви и самопожертвования героя.
Урок знакомит с биографией А. И. Куприна и историко-литературным контекстом начала XX века. Ученики анализируют проблематику ключевых произведений автора через работу с учебником и метод «Фишбоун».
Учащиеся исследуют творчество Р. Гамзатова, М. Карима и Ю. Рытхэу, выявляя национальное своеобразие и общечеловеческие ценности в их текстах. Урок включает парную работу и сопоставительный анализ.
Учащиеся исследуют литературное наследие Алтая через творчество В. Шукшина, Г. Гребенщикова и национальный эпос. В ходе групповой работы они анализируют региональные мотивы и культурный код края.
Урок посвящен анализу рассказа И.А. Бунина «Легкое дыхание» через изучение его композиции, системы образов и метафорики. Ученики исследуют концепцию любви и красоты в творчестве писателя.
Урок посвящен анализу романа Д. Сэлинджера через призму подросткового протеста и поиска искренности. Ученики исследуют историю создания книги и ключевые символы, работая с текстом и психологическими концепциями.
Урок посвящен анализу сюжета и символики повести А.И. Куприна через сопоставление текста с реальным историческим прототипом. Ученики исследуют художественные детали, роль музыки и цветовых образов для раскрытия темы трагической любви.
Урок посвящен анализу философской драмы Л. Н. Андреева, изучению черт экспрессионизма и концепции «условного театра». Учащиеся исследуют образ Рока, работают с текстом и создают инфографику жизненного пути героя.
Урок посвящен анализу повести Ф.М. Достоевского «Кроткая» через исследование психологии героев и причин их коммуникативного разрыва. Ученики составляют интеллект-карты, разбирают подтекст «системы молчания» и роль композиции в раскрытии трагедии.
Учащиеся проводят комплексный филологический анализ стихотворения И. Бродского «Пилигримы», исследуя его ритмику, образы и философский подтекст. В ходе урока школьники работают в группах и создают мини-эссе в формате подготовки к ЕГЭ.
Урок посвящен анализу рассказа-элегии И. А. Бунина через исследование его импрессионистического стиля, сенсорных деталей и темы угасания дворянских усадеб. Ученики работают с текстом, выявляя связь между психологизмом пейзажа и философской проблематикой памяти.
Урок посвящен анализу рассказа И. А. Бунина «Солнечный удар». Ученики исследуют концепцию любви как ослепляющей вспышки через работу с художественными деталями и составление схемы «Фишбоун».
Урок посвящен филологическому анализу сцены казни подтелковцев. Учащиеся исследуют роль пейзажа, деталей и поведения Григория Мелехова в эпизоде для понимания авторской позиции и подготовки к ЕГЭ.
Урок посвящен анализу духовных исканий Григория Мелехова и проблеме гуманизма в условиях Гражданской войны. Ученики исследуют ключевые эпизоды романа и раскрывают смысл финала эпопеи.
Урок посвящен анализу «трилогии вочеловечения» Александра Блока и эволюции его творчества. Ученики исследуют трансформацию образа Прекрасной Дамы в Незнакомку и переход от символизма к гражданской лирике.
