Буква Т, т. Звук [т]
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся научатся узнавать букву Т, т, правильно произносить звук [т], отличать его от других звуков и читать слоги та, то, ту, ты, ти.
- Познакомить учащихся с буквой Т, т как знаком для обозначения звука [т] в письменной речи.
- Учить выделять звук [т] в начале и конце слов, определять его твёрдость или мягкость на слух в доступных примерах.
- Развивать фонематический слух, речь, внимание, мелкую моторику и умение сотрудничать в паре.
- Воспитывать интерес к русскому языку, аккуратность при письме и готовность поддерживать одноклассника.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к открытию новой буквы и звука через игровую ситуацию.
- Понимают значение грамотной речи и письма для общения с другими людьми.
- Сохраняют положительное отношение к учебной деятельности и принимают небольшие учебные затруднения.
- Проявляют доброжелательность при работе в паре и радуются собственному результату.
Метапредметные
- Выделяют звук [т] из устной речи и соотносят его с буквой Т, т.
- Сравнивают звучание слов, классифицируют слова по наличию звука [т].
- Работают по короткой инструкции, проверяют себя по образцу и исправляют ошибку.
- Участвуют в диалоге, формулируют ответ полным коротким предложением и используют интерактивное задание.
Предметные
- Знают букву Т, т и называют её.
- Умеют правильно произносить согласный звук [т] и слышать его в словах.
- Умеют определять, где находится звук [т] в слове: в начале, середине или конце.
- Читают и составляют слоги та, то, ту, ты, ти; узнают букву Т, т в словах.
- Пишут печатную букву Т, т по образцу в тетради или на карточке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают, что новая буква помогает читать и записывать слова.
- Проявляют учебную мотивацию через игровую ситуацию «путешествие с буквой».
- Оценивают собственную работу без сравнения себя с другими учениками.
- Соблюдают правила доброжелательного общения в паре.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: узнать букву Т, т и звук [т].
- Планируют последовательность действий: услышать звук, найти букву, прочитать слог, выполнить запись.
- Сверяют результат с образцом буквы и исправляют неточности.
- Оценивают понимание темы с помощью сигнала «светофор».
Познавательные УУД
- Выделяют первый и последний звук в словах.
- Сравнивают печатные и письменные варианты буквы Т, т.
- Устанавливают связь между звуком [т] и буквой Т, т.
- Моделируют слоги с помощью карточек с буквами.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и по очереди выполняют задание.
- Формулируют короткий ответ по образцу учителя.
- Задают вопрос и помогают партнёру найти букву Т, т.
- Соблюдают правило: один говорит, другой слушает, затем роли меняются.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или интерактивное задание с изображениями слов: тигр, торт, кот, дом, мак, лук.
- Подготовить крупные карточки с буквами Т, т, гласными А, О, У, Ы, И и картинками предметов.
- Распечатать карточки для парной работы: по одному комплекту на каждую пару учащихся.
- Подготовить листы для задания «Найди букву» — по одному на каждого ученика.
- Вывести на доску образцы печатных букв Т, т, схему образования звука [т] и слоги та, то, ту, ты, ти.
- Подготовить цветные сигналы или карточки «зелёный — понял», «жёлтый — нужна помощь», «красный — пока трудно».
- Подготовить магнитную доску или интерактивную доску, проектор и компьютер.
- Освободить место перед доской для физкультминутки.
- Подготовить графические образцы написания буквы Т, т и простые прописи на каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и вызвать интерес к открытию новой буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: тетрадь лежит прямо, карандаш рядом, спина ровная. Сегодня мы отправимся в маленькое путешествие по стране букв. Улыбнитесь соседу и приготовьтесь быть внимательными." | Проверяют принадлежности, садятся правильно, улыбаются соседу. |
2 мин | Учитель показывает на экране картинку с тигром и говорит: "Посмотрите, кто пришёл к нам в гости. Тигр приготовил звуковую загадку: т-т-т. Какой звук вы услышали чаще всего? Сегодня мы выясним, какой буквой он обозначается." | Рассматривают изображение, повторяют «т-т-т», предполагают: «Это звук [т]». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы услышали новый для сегодняшнего урока звук. Теперь проверим, умеем ли мы находить его в словах."
Этап 2. Актуализация знаний и выделение звука (6 мин)
Цель этапа: учить выделять звук [т] в начале и конце знакомых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает картинки «тигр», «торт», «кот»: "Назовите картинки медленно. Какой звук слышится в начале слова тигр? Где слышится [т] в слове кот? Произнесите звук протяжно и обратите внимание: можем ли мы его петь, как гласный?" | Называют картинки, отвечают: «В слове тигр [т] стоит первым, в слове кот — последним». Произносят [т] коротко и делают вывод: «Звук согласный». |
3 мин | Учитель проводит приём «Хлопок»: "Я буду называть слова. Если услышите звук [т], хлопните один раз: дом, торт, мак, тапки, лук, кот. Если звука нет, руки оставьте на парте." | Хлопают на словах «торт», «тапки», «кот», не хлопают на словах «дом», «мак», «лук». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились слышать звук [т] и заметили, что он согласный. Но пока у звука нет своего знака на доске. Давайте выясним, какая буква его обозначает."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу урока вместе с учащимися.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране слово «торт», в котором вместо первой буквы оставлено пустое место: "Мы слышим в начале слова звук [т], но записать слово не можем: первой буквы не хватает. Как узнать, какой знак нужно поставить?" | Рассматривают слово, высказывают предположения: «Нужно найти букву для звука [т]», «Нужно познакомиться с новой буквой». |
2 мин | Учитель уточняет: "Сформулируем цель. Что мы должны узнать сегодня? Что научиться делать? Я начну: узнать букву, которая обозначает звук..." Учитель записывает цель на доске. | Продолжают фразу: «... [т]». Формулируют: «Узнать букву Т, научиться читать слоги и находить её в словах». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель поставлена: узнать букву Т, т, научиться слышать звук [т], читать слоги и находить букву в словах. Начинаем открытие нового знания."
Этап 4. Открытие нового знания. Буква Т, т (8 мин)
Цель этапа: познакомить учащихся с печатными буквами Т, т и их звуковым значением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает крупные печатные буквы Т и т: "Посмотрите на доску. Это заглавная буква Т, а это строчная буква т. Они обозначают согласный звук [т]. На что похожа буква Т? Составим её из палочек: одна длинная палочка и одна короткая поперечная." | Рассматривают буквы, описывают их: «Похожи на молоток, на стол». Складывают букву из счётных палочек или показывают её руками. |
3 мин | Учитель проводит короткое наблюдение: "Положите ладонь к горлу и произнесите [т]. Голосок почти не работает, воздух встречает преграду. Поэтому звук [т] согласный. Послушайте пары: та — тя, то — тё. Сегодня прочитаем слоги та, то, ту, ты, ти." | Произносят [т], наблюдают отсутствие голоса, повторяют вывод: «[т] — согласный». Читают слоги хором и по цепочке. |
2 мин | Учитель показывает на экране буквы, среди которых есть Т, т: "Найдите только буквы Т, т. Нажимайте на них по очереди, объясняя свой выбор." | Выходят к интерактивной доске или называют номера букв, находят Т, т и объясняют: «Это буква Т, она обозначает звук [т]». |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: «Т, т — буквы. [т] — согласный звук». Затем обводят печатные буквы Т, т по образцу и прописывают по две буквы каждого вида.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали, как выглядят заглавная и строчная буквы Т, т, и связали их со звуком [т]. Теперь потренируемся строить слоги и читать их вместе."
Этап 5. Парная работа. Составление и чтение слогов (6 мин)
Цель этапа: закрепить связь буквы Т с гласными и научить составлять слоги.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт каждой паре набор карточек Т, т, А, О, У, Ы, И: "Работаем в парах. Первый ученик составляет слог, второй читает и проверяет. Затем поменяйтесь ролями. Составьте та, то, ту, ты, ти." | Распределяют роли, достают карточки и договариваются, кто начинает. |
3 мин | Учитель подходит к парам и задаёт вопросы: "Какая буква обозначает согласный звук? Какая буква помогает получить слог? Прочитайте слог сначала медленно, затем слитно." Приём «Подумай — обсуди в паре — поделись». | Составляют слоги, читают их слитно, проверяют партнёра и исправляют ошибки. Несколько пар показывают карточки и произносят слоги. |
2 мин | Учитель предлагает собрать слово «там» из карточек и спрашивает: "Какой звук слышится первым? Какую букву поставим первой?" | Составляют слово «там», читают его, отвечают: «Первым слышится [т], поэтому первой ставим букву Т». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "В паре вы убедились, что буква Т соединяется с гласными и образует слоги. Теперь немного отдохнём и продолжим поиск буквы в словах."
Этап 6. Физкультминутка «Буква Т» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, повторить звук [т] и сохранить работоспособность детей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит и показывает движения: "Если слышите [т], поднимите руки вверх, изображая букву Т. На слог та сделайте шаг вправо, на то — шаг влево, на ту — хлопок. Начинаем: та, ма, то, ла, ту, са, ти." | Выполняют движения по сигналу, на словах без [т] сохраняют спокойную позу, произносят слоги хором. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы отдохнули и ещё раз услышали слоги с буквой Т. Садимся спокойно и проверяем, чему научились самостоятельно."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное умение узнавать букву Т, т и выделять звук [т].
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт листы: "В первом задании обведите только буквы Т, т. Во втором задании соедините картинку с буквой Т, если слово начинается со звука [т]. Работайте тихо, каждый выполняет свою работу." На листе представлены буквы Т, А, т, М, О, Т и картинки тигра, дома, торта. | Обводят Т, т среди других букв; соединяют с буквой Т картинки тигра и торта, дом не соединяют. |
2 мин | Учитель показывает эталон на доске: "Проверьте себя по образцу. Подчеркните зелёным то, что выполнено верно, и поставьте точку рядом с местом, которое нужно исправить." | Сверяют работу с образцом, исправляют одну возможную ошибку. |
2 мин | Учитель предлагает дополнительную проверку: "Кто закончил, прочитайте слоги та, то, ту, ты, ти шёпотом соседу по парте. Сосед показывает большой палец, если услышал правильное чтение." | Читают слоги соседу, слушают чтение партнёра, показывают сигнал понимания. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы самостоятельно нашли букву Т, т и проверили себя по образцу. Осталось собрать все знания в общий вывод и ответить на вопрос нашего тигра."
Этап 8. Обобщение и рефлексия (5 мин)
Цель этапа: обобщить изученное и осознать личный результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращается к картинке тигра: "Ответьте на вопросы: как называется новая буква? Какой звук она обозначает? Какой это звук? Назовите два слога с буквой Т." | Отвечают: «Буква Т, т. Она обозначает звук [т]. Звук согласный. Например, та и то». |
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Поднимите зелёную карточку, если можете найти Т, т и прочитать слоги; жёлтую — если нужна тренировка; красную — если нужна моя помощь. Объясните одним предложением свой выбор." | Поднимают цветную карточку, формулируют: «Я могу найти букву, но пока медленно читаю слоги» или «Я всё понял». |
1 мин | Учитель хвалит усилия: "Сегодня каждый сделал открытие. Покажите пальцами от одного до трёх, насколько уверенно вы узнаёте букву Т: один — пока трудно, два — получается с помощью, три — получается самостоятельно." | Показывают от одного до трёх пальцев и называют, что получилось лучше всего. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы узнали букву Т, т, научились слышать звук [т], читать слоги и находить букву в словах. Дома вы закрепите это умение в коротких игровых заданиях."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик без ошибок узнаёт буквы Т, т, правильно выделяет звук [т], читает все пять слогов и аккуратно выполняет запись.
- «4» — ученик допускает не более одной ошибки при поиске буквы или чтении слогов, после подсказки исправляет её.
- «3» — ученик узнаёт букву Т, т с помощью учителя, читает не менее трёх слогов и выполняет часть письменного задания.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали сегодня? | Проверка осознания буквы Т, т и звука [т]. |
Где в слове «тигр» слышится звук [т]? | Выявление умения определять позицию звука в слове. |
Какой слог с буквой Т вы прочитали легко, а какой потребовал тренировки? | Определение затруднений при чтении слогов. |
Что вы покажете дома взрослому? | Перенос учебного результата в жизненную ситуацию. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы открыли новую букву Т, т и узнали, что она обозначает согласный звук [т]. Вы научились слышать этот звук в словах, составлять и читать слоги та, то, ту, ты, ти. Помните: букву мы видим и пишем, а звук слышим и произносим. На следующем уроке мы продолжим читать слова с новой буквой и потренируемся писать её более уверенно."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Найти дома или на карточке 5 изображений предметов, в названиях которых есть звук [т], назвать их и выделить место звука: начало, середина или конец. | Закрепляет фонематический слух и умение определять позицию звука. |
Средний (повышающий) | Прочитать слоги та, то, ту, ты, ти по два раза и составить из карточек или записать три коротких слова с буквой Т. | Закрепляет слитное чтение слогов и связь звука с буквой. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и нарисовать маленькую историю из двух-трёх слов, начинающихся с буквы Т, например «Таня топает», и прочитать её взрослому. | Развивает словарный запас, речевое творчество и применение новой буквы в осмысленной фразе. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как называется новая буква? Какой звук она обозначает? Прочитай слог та. Назови слово, которое начинается со звука [т]».
