Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния в природе
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться замечать настроение природы в картине и передавать выбранное цветовое состояние в небольшом живописном этюде.
- Развивать умение наблюдать, сравнивать и подбирать цветовые сочетания для передачи радости, спокойствия, тревоги или свежести природы.
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, интерес к живописи и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявлять эмоциональный отклик на произведения искусства и красоту природы.
- Понимать, что цвет помогает художнику передавать настроение.
Метапредметные
- Сравнивать цветовые сочетания, выделять главное в изображении.
- Планировать последовательность работы и оценивать результат по замыслу.
- Сотрудничать в паре, кратко объяснять свой выбор цвета.
Предметные
- Знать, что цвет в живописи может передавать состояние и настроение природы.
- Уметь находить в картине тёплые и холодные, светлые и тёмные цвета.
- Владеть приёмом подбора цветовой гаммы для небольшого живописного этюда.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознавать личное отношение к изображённому состоянию природы.
- Проявлять самостоятельность и интерес к творческой работе.
Регулятивные УУД
- Принимать учебную задачу, планировать работу от общего цветового пятна к деталям.
- Сравнивать работу с замыслом и вносить небольшие исправления.
Познавательные УУД
- Наблюдать, сравнивать и классифицировать цвета.
- Устанавливать связь между цветом, светом и настроением картины.
Коммуникативные УУД
- Работать в паре, слушать мнение одноклассника.
- Объяснять выбор цветовой гаммы простыми словами.
Ход урока
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (4 мин). Кратко: учитель показывает два небольших изображения природы с разным настроением и организует игру на соотнесение цвета и состояния; ученики рассматривают изображения, выбирают цвет настроения и готовятся к работе.
- Этап 2. Актуализация наблюдений (5 мин). Кратко: учитель предлагает рассмотреть репродукцию и найти тёплые, холодные, светлые и тёмные цвета; ученики называют заметные цветовые сочетания и сравнивают их в парах.
- Этап 3. Постановка проблемы (4 мин). Кратко: учитель направляет к вопросу о том, как художник показывает радостное, спокойное или тревожное состояние природы без слов; ученики формулируют задачу урока и выбирают одно настроение для будущей работы.
- Этап 4. Открытие нового знания через наблюдение и практику (7 мин). Кратко: учитель кратко демонстрирует смешивание красок и изменение цвета добавлением белого, тёмного или соседнего оттенка; ученики пробуют на черновом листе получить 3–4 оттенка выбранного состояния природы.
- Этап 5. Физкультминутка и цветовое движение (3 мин). Кратко: учитель проводит короткую разминку: на светлые цвета дети тянутся вверх, на тёмные приседают, на тёплые делают плавные движения, на холодные замирают; ученики выполняют движения и переключают внимание.
- Этап 6. Практическая работа «Настроение природы» (14 мин). Кратко: учитель предлагает создать небольшой этюд гуашью или акварелью, напоминает двигаться от общего цветового состояния к крупным формам и деталям; ученики пишут небо, землю или воду, подбирают цветовую гамму и добавляют 2–3 выразительные детали.
- Этап 7. Мини-выставка и взаимное наблюдение (5 мин). Кратко: учитель размещает работы, предлагает рассмотреть их по принципу «две находки и один вопрос»; ученики выбирают выразительные цветовые решения и бережно комментируют работы одноклассников.
- Этап 8. Рефлексия и подведение итогов (3 мин). Кратко: учитель организует рефлексию по карточкам или жестам: получилось, нужна помощь, хочу попробовать ещё; ученики отмечают, какое настроение передали, какой цвет помог больше всего, и оценивают собственную работу.
Домашнее задание
- Минимум: найти дома или на улице пример природы с выразительным цветовым состоянием и назвать его настроение.
- Базовый: выполнить небольшой цветовой этюд природы в одной выбранной гамме, используя 4–5 оттенков.
- Повышенный: создать два маленьких этюда одного пейзажа в разных цветовых состояниях и кратко сравнить их.
