Нетрадиционное рисование. Шаблонография «Новогодний хоровод»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока каждый ученик создаст декоративную композицию «Новогодний хоровод» способом шаблонографии, используя не менее трёх силуэтных шаблонов, цветовой ритм и аккуратное нанесение краски губкой.
- Познакомить учащихся с шаблонографией как способом нетрадиционного рисования и показать последовательность работы с шаблоном.
- Научить выбирать место для шаблонов, наносить гуашь методом припечатки и создавать повторяющийся ритм фигур в композиции.
- Развивать чувство цвета, композиции, ритма, мелкую моторику, аккуратность и способность следовать краткой инструкции.
- Воспитывать интерес к художественному творчеству, умение работать рядом с другими детьми, доброжелательно оценивать результат товарища и бережно относиться к материалам.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительное отношение к художественному творчеству и эмоциональную отзывчивость к новогоднему образу.
- Понимают ценность аккуратной совместной работы и доброжелательной поддержки одноклассников.
- Проявляют самостоятельность при выборе цвета, расположения фигур и декоративных деталей.
- Испытывают чувство удовлетворения от созданной своими руками композиции.
Метапредметные
- Понимают устную инструкцию из нескольких последовательных действий и выполняют её по шагам.
- Планируют расположение элементов на листе, сравнивают замысел и результат, исправляют отдельные неточности.
- Работают с визуальной информацией: рассматривают образец, выделяют силуэт, цвет, ритм и композиционный центр.
- Сотрудничают в парах, договариваются об обмене материалами и формулируют короткий отзыв о работе товарища.
Предметные
- Знать, что шаблонография — это создание изображения с помощью шаблонов и нанесения краски на свободные участки.
- Уметь использовать шаблон, удерживать его на листе и наносить гуашь губкой методом припечатки.
- Уметь создавать ряд повторяющихся фигур, чередовать цвета и дополнять композицию простыми деталями.
- Владеть начальными представлениями о силуэте, ритме, цветовой гармонии и композиционном равновесии.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный замысел композиции «Новогодний хоровод».
- Осознают важность аккуратности и бережного отношения к художественным материалам.
- Проявляют эмоциональную отзывчивость к праздничной теме и уважение к творчеству одноклассников.
- Оценивают собственный вклад в создание общей праздничной атмосферы урока.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и называют последовательность действий по созданию рисунка.
- Планируют размещение шаблонов до нанесения краски.
- Контролируют количество краски на губке и аккуратность отпечатка.
- Сравнивают работу с критериями, замечают неточности и при необходимости дополняют рисунок.
Познавательные УУД
- Различают силуэт и внутреннюю прорисовку изображения.
- Устанавливают связь между повторением фигур и созданием ритма.
- Сравнивают тёплые и холодные цвета и выбирают подходящее сочетание для новогодней композиции.
- Моделируют композицию из простых форм: фигурки, ёлочки, снежинки, подарки.
Коммуникативные УУД
- Слушают короткую инструкцию и задают уточняющие вопросы.
- Договариваются в паре о передаче шаблона и общей организации рабочего места.
- Используют слова для доброжелательной оценки: «Мне нравится...», «Можно добавить...».
- Представляют свою работу классу и объясняют один художественный выбор.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить белые или светло-голубые листы плотной бумаги формата А4 по одному на каждого ученика и несколько запасных.
- Распечатать или вырезать наборы шаблонов: силуэты детей в хороводе, ёлочки, снежинки, подарки и звёзды — по одному набору на парту.
- Подготовить гуашь праздничных цветов, палитры или одноразовые тарелочки, губки, салфетки, стаканы с водой и кисти для мелких деталей.
- Разложить материалы на подносах по группам, чтобы дети не вставали без необходимости и могли быстро получать нужный цвет.
- Вывести на экран фотографии или рисунки новогоднего хоровода, крупные изображения шаблона и последовательность работы из четырёх шагов.
- Записать на доске тему урока и памятку: «Положи шаблон — придержи — припечатай — убери шаблон».
- Подготовить таймер на 10 минут для основной практической работы и спокойную новогоднюю инструментальную музыку без слов.
- Распечатать карточки с критериями самооценки по одной на каждого ученика и карточки «Две звезды и пожелание» по одной на пару.
- Проверить исправность ноутбука, проектора или интерактивной доски; заранее открыть презентацию с образцом композиции.
- Освободить центральную часть доски или магнитной поверхности для выставки готовых работ.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на праздничное творчество и проверить готовность материалов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, художники! Сегодня наша мастерская превратится в маленький зимний праздник. Проверьте, пожалуйста, лист, губку, краски, салфетку и шаблоны. Всё ли лежит удобно? Покажите большой палец, если готовы». | Проверяют материалы на парте, поднимают большой палец, называют недостающий предмет, если он нужен. |
2 мин | Учитель включает короткий фрагмент новогодней музыки и показывает на экране изображение хоровода: «Посмотрите, как люди становятся в круг, держатся рядом и двигаются в одном ритме. Сегодня мы создадим такой хоровод на бумаге, но рисовать будем необычным способом — с помощью шаблонов». | Рассматривают изображение, называют признаки праздника: «ёлка», «снег», «подарки», «люди держатся за руки»; формулируют тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы готовы к работе и увидели, что хоровод — это круг, дружба и повторение движений. Сейчас вспомним, какие художественные приёмы помогут нам создать праздничную картину».
Этап 2. Актуализация знаний и показ приёма (6 мин)
Цель этапа: познакомить детей с шаблонографией и сформировать безопасный алгоритм работы с краской.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает крупный шаблон и спрашивает: «Что вы видите? Это готовый рисунок или форма, которая помогает получить силуэт? Как называется изображение без мелких деталей?» Учитель подводит к словам «шаблон» и «силуэт». | Рассматривают шаблон, отвечают: «Это форма для отпечатка», «Силуэт — это общий контур предмета». |
2 мин | Учитель демонстрирует на экране и на рабочем листе: «Первый шаг — положить шаблон. Второй — придержать его пальцами. Третий — набрать немного краски на губку и припечатать, не размазывая. Четвёртый — осторожно поднять шаблон». Учитель показывает ошибку: слишком мокрая губка оставляет потёки. | Повторяют алгоритм хором: «Положи — придержи — припечатай — убери». Показывают руками движения без краски. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: «Почему шаблон нельзя двигать во время работы? Что случится, если набрать слишком много краски? Где лучше расположить фигурки, чтобы хоровод был заметен?» | Отвечают: «Контур получится нечётким», «Появятся кляксы», «Фигурки нужно расположить по кругу или дугой, оставить место вокруг». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем главный секрет шаблонографии: краски должно быть немного, а шаблон нужно держать крепко. Переходим к созданию собственной композиции».
Этап 3. Инструктаж и планирование композиции (5 мин)
Цель этапа: спланировать расположение элементов и подготовить детей к самостоятельной практической работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает два эскиза: один с фигурами, прижатыми к краю, и второй с равномерно расположенным хороводом: «Какой вариант выглядит спокойнее? Где находится главный герой? Сначала выберите место для хоровода, затем добавьте ёлочку, снежинки или подарки». | Сравнивают эскизы, выбирают более уравновешенную композицию, пальцем показывают на листе предполагаемое место хоровода. |
3 мин | Учитель объясняет задание: «Создайте новогодний хоровод. Используйте не менее трёх фигурок или повторите один шаблон несколько раз. Чередуйте хотя бы два цвета. После отпечатков добавьте кистью маленькие детали: снежинки, огоньки, шарфы или подарки. Не закрывайте весь лист краской». | Намечают расположение шаблонов лёгкими точками, выбирают цветовую пару, договариваются с соседом о порядке использования общих шаблонов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «У каждого появился план рисунка. Пока мы его не изменяем краской, а только представляем. Сейчас начнётся главная часть — наша праздничная художественная мастерская».
Этап 4. Практическая работа. Создание хоровода (12 мин)
Цель этапа: создать основную композицию способом шаблонографии, соблюдая алгоритм и правила аккуратной работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель напоминает: «Начинаем с крупных фигур. Положите шаблон на выбранное место, придержите двумя пальцами, возьмите суховатую губку и сделайте несколько лёгких припечаток. Поднимайте шаблон вертикально, не тяните его по листу. Я пройду по рядам и помогу тем, кому нужно». | Раскладывают крупные шаблоны на листе, проверяют композицию, выполняют первые отпечатки фигур. |
7 мин | Учитель запускает таймер и спокойную музыку: «Теперь повторите фигурки, чтобы появился ритм. Попробуйте чередовать красный и синий, зелёный и жёлтый или другие выбранные цвета. Если краска попала за край, не расстраивайтесь: превратим пятно в снежный сугроб или узор». Учитель адресно хвалит действия: «Ты хорошо удерживаешь шаблон», «У тебя заметен ритм». | Самостоятельно наносят отпечатки, повторяют силуэты, чередуют цвета, используют шаблоны по очереди, поддерживают порядок на парте. |
3 мин | Учитель даёт сигнал: «Остановите губки и посмотрите на работу издалека. Чего не хватает? Добавьте кистью только несколько деталей, чтобы рисунок не стал перегруженным». | Отодвигают работу на расстояние вытянутой руки, добавляют снежинки, звёзды, ёлочные огни, подарки или декоративные точки. |
Запись в тетрадях
Запись не выполняется: основное содержание урока реализуется в практической работе на художественном листе.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Основные силуэты уже появились, а детали сделали работы непохожими друг на друга. Перед тем как продолжить, немного разомнёмся и подготовим глаза и руки к завершающим штрихам».
Этап 5. Физкультминутка «Новогодний хоровод» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение с глаз и рук, переключить внимание через движение, связанное с темой урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: «Встаньте рядом с партой. Представьте, что мы сами стали фигурками на рисунке. Поднимем руки — это звёздочки, потянемся в стороны — широкий хоровод, мягко присядем — снежинки опустились на землю». | Выполняют потягивания вверх и в стороны, плавные приседания, сохраняют безопасную дистанцию. |
1 мин | Учитель продолжает: «Покажем руками, как катится снежный ком: круговые движения кистями. Теперь нарисуем в воздухе большую ёлочку, а затем маленькую снежинку». | Выполняют круговые движения кистями, рисуют в воздухе ёлочку и снежинку. |
1 мин | Учитель завершает: «Сделаем спокойный вдох, выдох, сядем и проверим, чисты ли руки и край листа». | Садятся, вытирают руки салфеткой, возвращаются к рабочим местам. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы размяли руки и увидели, что движение тоже может помогать художнику. Теперь аккуратно завершим композиции и подготовим их к выставке».
Этап 6. Завершение работы и взаимная оценка (10 мин)
Цель этапа: завершить рисунки, провести взаимную оценку по простым критериям и организовать мини-выставку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель говорит: «У вас есть время на последние штрихи. Проверьте три вопроса: виден ли хоровод, есть ли повторение фигур, осталось ли на листе свободное место? Добавляйте только то, что помогает праздничному образу». | Дорисовывают недостающие элементы, убирают лишние капли, подписывают работу с обратной стороны. |
3 мин | Учитель объединяет детей в пары и раздаёт карточки: «Рассмотрите работу соседа. Назовите две сильные стороны и одно доброжелательное пожелание. Начинайте так: “Мне нравится...” и “Можно добавить...”». | В парах рассматривают работы и дают отзыв: «Мне нравится сочетание цветов», «Хорошо виден ритм», «Можно добавить несколько снежинок». |
3 мин | Учитель организует выставку: «Передайте работы на доску или положите на стол выставки. Посмотрите на весь праздничный ряд. Найдите работу, где особенно хорошо заметен ритм, работу с необычным цветовым решением и работу с аккуратными отпечатками». | Размещают работы, рассматривают выставку, называют выбранные примеры и объясняют свой выбор одним предложением. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что один и тот же шаблон может создать разные характеры и настроения. Осталось проверить, чему каждый из нас научился сегодня».
Этап 7. Рефлексия и подведение итогов (6 мин)
Цель этапа: осознать результат практической работы, назвать освоенный приём и определить личное затруднение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточки-сигналы: «Зелёный цвет означает: я могу работать с шаблоном сам. Жёлтый: иногда нужна помощь. Красный: хочу ещё потренироваться. Поднимите карточку и подумайте, почему выбрали именно её». | Поднимают карточку, называют причину: «Я научился удерживать шаблон», «Мне трудно набрать нужное количество краски». |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: «Что такое шаблонография? Как сделать отпечаток аккуратным? Что создаёт хоровод на рисунке — один силуэт или повторение? Какой цвет вы выбрали главным?» | Отвечают: «Это рисование с помощью шаблона», «Нужно не двигать шаблон и брать немного краски», «Ритм создаёт повторение», называют свой цветовой выбор. |
2 мин | Учитель предлагает завершить фразу: «Сегодня я научился...», «В следующий раз я попробую...». Благодарит детей за работу и напоминает убрать материалы. | Формулируют короткие выводы, сдают карточки рефлексии, убирают краски, губки и салфетки на подносы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — создана завершённая композиция «Новогодний хоровод», использованы шаблоны, не менее трёх фигур или повторов, заметен ритм, цвета сочетаются, отпечатки в основном аккуратные, работа дополнена выразительными деталями.
- «4» — композиция завершена, шаблон использован правильно, хоровод и повторение фигур видны, но есть отдельные неточности в отпечатках, цвете или размещении деталей.
- «3» — создана основа композиции и выполнен хотя бы один отпечаток, но хоровод недостаточно выражен, работа требует помощи учителя или не завершена полностью.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что такое шаблонография и какие четыре действия нужно выполнить? | Проверка понимания алгоритма практического приёма. |
Что помогло сделать хоровод заметным: цвет, повторение фигур или детали? | Осознание роли ритма, цвета и композиции. |
Что в работе получилось лучше всего? | Выявление личного успеха и поддержка мотивации. |
Что было труднее всего и какую помощь ты попросишь в следующий раз? | Выявление затруднений и планирование коррекции. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня вы стали настоящими мастерами шаблонографии и создали целую выставку новогодних хороводов. Вы научились получать силуэт аккуратным отпечатком, повторять фигуры и создавать ритм. Помните: главная ошибка в такой работе — слишком много краски и движение шаблона, но теперь вы знаете, как её избежать. На следующем уроке мы продолжим экспериментировать с необычными способами рисования и попробуем создать фактуру другими материалами. Спасибо за вашу фантазию, аккуратность и дружную работу!»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рассмотреть дома праздничные узоры и придумать на небольшом листе эскиз из трёх повторяющихся фигур: снежинок, звёзд или ёлочек. Можно выполнить простыми карандашными контурами. | Закрепляет понятие ритма и умение строить повторяющийся узор; при проверке обратить внимание на равномерность повторов. |
Средний (повышающий) | Создать небольшую открытку с декоративным узором, используя самодельный шаблон из бумаги и один способ нанесения цвета: губкой, ватной палочкой или отпечатком картона. | Развивает самостоятельность и перенос освоенного алгоритма в новую ситуацию; проверить аккуратность шаблона и композиционное равновесие. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать два варианта новогоднего хоровода с разным настроением: спокойным и весёлым. Для каждого подобрать цветовую гамму и кратко объяснить свой выбор. | Развивает творческое мышление, эмоциональную выразительность и осознанный выбор цвета; обратить внимание на различие ритма и цветового решения. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Что такое шаблонография? Как удерживать шаблон? Почему краски должно быть немного? Что создаёт ритм в композиции? Назови один способ сделать работу аккуратнее».
