Число 1. Цифра 1
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут узнавать цифру 1 среди других знаков, соотносить её с количеством предметов (один) и правильно писать цифру 1 в тетради в клетку.
- Образовательные задачи: познакомить с понятием «число 1» как количественной характеристикой одного предмета; научить правильному алгоритму написания цифры 1; определить место числа 1 в натуральном ряду чисел.
- Развивающие задачи: развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук, логическое мышление через сравнение предметов и знаков.
- Воспитательные задачи: воспитывать интерес к изучению математики, аккуратность при выполнении работ в тетради и умение слушать учителя.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Осознание математики как способа описания окружающего мира.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков (один — много), устанавливать соответствие между предметом и символом.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по заданному алгоритму (написание цифры).
- Коммуникативные: умение вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, слушать мнение товарищей.
Предметные
- Знать название и графическое начертание цифры 1.
- Уметь выделять один предмет из группы, соотносить количество предметов с числом 1.
- Уметь писать цифру 1 в соответствии с гигиеническими нормами.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Контроль своей деятельности по результату (сравнение написанной цифры с эталоном).
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств для решения учебных задач.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.
- Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию со слайдами (изображение цифры 1, предметы в количестве 1, анимация написания цифры).
- Распечатать индивидуальные карточки для «зашумленных цифр» (найти 1 среди других знаков) — 25 шт.
- Подготовить демонстрационную модель цифры 1 из наждачной бумаги или бархатной бумаги для тактильного восприятия.
- Проверить работу интерактивной доски и проектора для демонстрации видео-алгоритма письма.
- Подготовить «Математические веера» с цифрами для каждого ученика.
- Положить на стол учителя игрушечного персонажа (например, Мудрую Сову), который будет «сопровождать» детей.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, включение в учебную деятельность через игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку? На столе должны лежать учебник, тетрадь, пенал и ваше хорошее настроение. Сегодня к нам в гости прилетела Мудрая Сова. Она принесла нам загадку из Страны Чисел. Вы готовы её отгадать?"» | Проверяют готовность, настраиваются на работу. Хором отвечают: «"Да!"» |
2 мин | «"Послушайте внимательно: Эта цифра — как крючок, или как острый локоток. Она первая в ряду, я её везде найду. О какой цифре идёт речь?"» Учитель показывает на слайде изображение закрытого сундучка. | Внимательно слушают загадку. Предполагают: «"Это единица!", "Цифра один!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Вы правильно угадали. Сегодня мы отправимся в гости к самому первому числу — числу 1. Узнаем, как оно выглядит и как правильно пишется."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления о количестве «один», выявить потребность в знаке для записи этого количества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Посмотрите вокруг себя в классе. Назовите предметы, которых у нас в кабинете только по одному. Посмотрите на себя — чего у человека только по одному?"» Учитель выслушивает ответы и обобщает их. | Осматривают класс, отвечают: «"Одна доска", "Один учительский стол", "Одна дверь"». Указывают на себя: «"Один нос", "Одна голова", "Один рот"». |
2 мин | «"Представьте, что нам нужно отправить письмо Мудрой Сове и рассказать, сколько у нас в классе досок. Мы можем нарисовать доску, но это долго. Как математики кратко записывают, что предмет всего один? Знаете ли вы этот знак?"» | Задумываются. Некоторые дети могут знать цифру и говорят: «"Цифрой один"», другие затрудняются. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, для этого есть специальный знак — цифра 1. Но умеем ли мы её правильно писать в тетради, чтобы она была красивой? Давайте это выясним."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Ребята, какая же цель нашего урока? Чему мы должны научиться?"» Учитель выводит на экран план: 1. Узнать цифру 1. 2. Научиться её писать. 3. Находить её среди других знаков. | Формулируют цель: «"Научиться писать цифру 1"», «"Узнать больше про число один"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично, план составлен. Приступаем к первому пункту — знакомству с цифрой-красавицей."»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с образом цифры 1 и алгоритмом её написания с использованием ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Посмотрите на экран (Слайд №2). Вот она — цифра 1. На что она похожа?"» Учитель показывает картинки-ассоциации: гвоздик, клюв, спицу, карандаш. «"Посмотрите, единица состоит из двух палочек: короткой и длинной."» | Рассматривают слайд, предлагают свои варианты: «"На стрелу", "На подставку"». Запоминают элементы цифры. |
4 мин | «"А теперь внимание на экран. Мудрая Сова покажет нам, как правильно писать цифру 1 в клеточке."» Учитель включает видеофрагмент (ИКТ), где анимированная ручка пишет цифру. «"Начинаем писать из центра клетки, ведем короткую палочку в верхний правый угол, а затем длинную наклонную палочку вниз до середины нижней стороны клетки."» | Следят за движением ручки на экране. Повторяют движение рукой в воздухе («письмо в воздухе») вслед за учителем. |
3 мин | «"Давайте подготовим наши пальчики. Возьмите ручку правильно (тремя пальчиками). Попробуйте 'написать' единичку на ладошке соседа, а теперь на своей ладошке."» Учитель проходит по рядам, проверяя захват ручки. | Выполняют упражнение, имитируют письмо на ладонях. Проверяют правильность положения пальцев на ручке. |
Запись в тетрадях
Ученики обводят цифру 1 по точкам в тетрадях (3–5 раз) для закрепления траектории движения.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы узнали секрет написания единицы. Теперь нам нужно немного отдохнуть, чтобы наши спинки были прямыми, а почерк — красивым."»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Встали все из-за парт. Повторяем за мной:
Раз — подняться, потянуться (тянемся вверх),
Раз — согнуться, разогнуться (наклон),
Раз — в ладоши три хлопка (хлопают),
Головою один кивок (кивают).
На одной ноге постой, будто ты солдатик стойкий.
А теперь присядем тихо — за работу нам пора!"» | Выполняют движения по тексту, соблюдая координацию. Садятся на места, выпрямляют спины. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы, вы очень стойкие солдатики. Продолжаем работу в наших тетрадях."»
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: тренировка в написании цифры 1 и соотнесении её с количеством.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Откройте учебники на странице 22. Посмотрите на картинку вверху. Сколько яблок на тарелке? Найдите цифру 1 рядом. Теперь пропишите в тетрадях целую строчку цифры 1. Помните о наклоне и не выходите за границы клетки."» | Работают в тетрадях. Стараются писать аккуратно. Учитель контролирует посадку. |
3 мин | «"Приём 'Самая красивая'. Выберите из своей строчки одну цифру, которая получилась у вас лучше всего, и подчеркните её карандашом. Покажите её соседу по парте."» | Анализируют свою работу, выбирают лучшую цифру, обмениваются тетрадями для взаимопроверки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"У многих из вас получились настоящие королевы-единицы! Теперь проверим, сможете ли вы найти единицу, если она спрячется."»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения образа цифры 1.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"У вас на столах лежат карточки с 'зашумленными' рисунками. Там спряталось много разных знаков и цифр. Ваша задача — найти все цифры 1 и обвести их в кружок синим карандашом. Будьте внимательны!"» | Индивидуально работают с карточками, выискивая цифру 1 среди 4, 7 и букв. |
2 мин | «"Посмотрите на доску (Слайд №4). Сравните свою работу с эталоном. Если вы нашли все 5 единиц — поставьте на карточке улыбающийся смайлик."» | Сверяют свои результаты с экраном, проводят самооценку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вижу, что почти все справились с заданием Мудрой Совы. Вы настоящие следопыты!"»
Этап 8. Включение в систему знаний (5 мин)
Цель этапа: определение места числа 1 в числовом ряду.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Ребята, представьте, что цифры выстроились в очередь. Кто будет стоять самым первым? Возьмите свои математические веера. Покажите мне цифру, которая открывает счет. Правильно! Число 1 — это начало счета. С него всё начинается."» | Поднимают веера с цифрой 1. Отвечают на вопросы учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, мы узнали, что 1 — это самое первое число при счете. Оно очень важное!"»
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Наш урок подходит к концу. Мудрая Сова очень довольна вашей работой. Давайте вспомним: какую цифру мы сегодня научились писать? Что вам показалось самым трудным? Если вам всё понятно — поднимите одну руку вверх, если остались вопросы — две."» | Отвечают на вопросы. Анализируют свои достижения. Сигнализируют о понимании темы поднятием рук. |
Критерии оценивания практической работы
- «Высокий уровень» — цифра 1 написана правильно, соблюден наклон и размер, нет выходов за границы клетки, работа чистая.
- «Средний уровень» — цифра узнаваема, но есть небольшие отклонения в наклоне или размере, 1-2 исправления.
- «Низкий уровень» — цифра написана неверно (зеркально или не по алгоритму), много грязи в тетради.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
На что похожа цифра 1? | Проверка формирования наглядно-образного мышления. |
С какой точки мы начинаем писать цифру 1? | Проверка усвоения алгоритма написания. |
Где в жизни мы встречаем число 1? | Связь математики с реальным миром. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы сделали первый и очень важный шаг в мир математики. Вы подружились с числом 1. Помните, что с единицы начинается любая большая дорога. Дома обязательно расскажите родителям, на что похожа эта цифра. На следующем уроке мы познакомимся с её соседкой — цифрой 2. Спасибо за урок, вы большие молодцы!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рабочая тетрадь, стр. 10 | Прописать две строчки цифры 1 по образцу. |
Средний (повышающий) | «Найди единицу» | Найти в старых газетах или журналах пять цифр 1, вырезать и наклеить в альбом. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать человечка или животное, в основе которого лежит цифра 1. |
Контрольный вопрос: «Как называется знак, которым мы записываем число один?»