Согласная буква Т, звуки [т] и [ть]
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся научатся распознавать букву Т, различать твёрдый звук [т] и мягкий звук [ть] в словах, читать слоги и короткие слова с буквой Т, выполняя не менее 4 из 5 учебных заданий верно.
- Познакомить учащихся с согласной буквой Т и её звуковым значением в словах.
- Учить выделять звуки [т] и [ть] в начале и середине слов, соотносить звук, букву и схему слова.
- Развивать фонематический слух, навыки слогового чтения, речевое внимание и умение объяснять свой ответ.
- Формировать интерес к чтению, положительное отношение к совместной работе и аккуратность при выполнении заданий.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к звучанию слов и самостоятельному чтению коротких слов.
- Понимают ценность внимательного слушания и бережного отношения к ответам одноклассников.
- Испытывают удовлетворение от небольшого учебного успеха и стремятся выполнить задание до конца.
- Проявляют готовность сотрудничать с соседом по парте и доброжелательно оценивать его работу.
Метапредметные
- Выделяют в слове заданный звук, сравнивают звучание слов и классифицируют звуки по твёрдости и мягкости.
- Планируют последовательность действий при чтении слога и короткого слова по модели.
- Работают с изображением, звуковой схемой, буквенной моделью и короткой цифровой презентацией.
- Формулируют простой вывод, задают вопрос партнёру и проверяют результат по образцу.
Предметные
- Знают графический образ заглавной и строчной буквы Т, т.
- Различают согласные звуки [т] и [ть] на слух и в произнесённых словах.
- Умеют находить букву Т в слогах и словах, читать слоги та, то, ту, ты, те, ти.
- Умеют читать и составлять короткие слова с буквой Т: «там», «тут», «ток», «тётя».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают смысл учебной деятельности через игровую ситуацию «поможем букве Т найти своё место».
- Оценивают собственное продвижение с помощью цветного сигнала.
- Сохраняют уверенность при затруднении и принимают помощь учителя или партнёра.
- Проявляют уважение к говорящему и не перебивают одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: научиться узнавать букву Т и читать с ней слоги и слова.
- Действуют по короткой инструкции из двух-трёх шагов.
- Сверяют написание и чтение с образцом на доске.
- Находят ошибку в собственной работе и исправляют её после подсказки.
Познавательные УУД
- Сравнивают артикуляцию и звучание [т] и [ть].
- Соотносят картинку, слово, звук, букву и звуковую схему.
- Выделяют первый звук в слове и определяют его твёрдость или мягкость.
- Моделируют слоги и слова с помощью фишек, буквенных карточек и схем.
Коммуникативные УУД
- Выполняют задание в паре, распределяя роли «читающий» и «проверяющий».
- Формулируют ответ по образцу: «В слове ... слышится звук ...».
- Задают партнёру вопрос и внимательно выслушивают его ответ.
- Договариваются о едином варианте ответа и корректно исправляют неточность.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями тигра, тучки, тапок, тетради, телефона и схемами слогов та, то, ту, те.
- Вывести на интерактивную доску крупные печатные и письменные варианты букв Т, т; подготовить интерактивное упражнение на поиск буквы Т среди других букв.
- Распечатать карточки с картинками и словами — по одному комплекту на парту, 15 комплектов.
- Подготовить фишки двух цветов для обозначения твёрдого и мягкого согласного звука — по 4 фишки на каждого ученика.
- Распечатать индивидуальные листы с пятью заданиями — по одному на каждого ученика и два запасных.
- Подготовить магнитные буквы Т, т, гласные а, о, у, е, и и наборы слогов — по одному набору на пару.
- Прикрепить на доску условные обозначения: синяя фишка — твёрдый согласный, зелёная фишка — мягкий согласный.
- Подготовить карточки для рефлексии: зелёный, жёлтый и красный кружки — по одной на каждого ученика.
- Проверить проектор, ноутбук, звук и интерактивную доску; заранее открыть презентацию и цифровую игру.
- Освободить небольшой участок класса для физкультминутки; подготовить аудиозапись короткой ритмической разминки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой, включить детей в игровую учебную ситуацию и вызвать интерес к новой букве.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: тетрадь, ручка, буквы и хорошее настроение. Сядьте удобно, поставьте ноги на пол и приготовьтесь внимательно слушать звуки." | Проверяют принадлежности, садятся правильно, показывают жестом «готов». Ответ: "Мы готовы узнавать новое". |
2 мин | Учитель показывает на экране изображение маленького Тигрёнка с пустой карточкой-буквой: "Сегодня к нам пришёл Тигрёнок. Он потерял букву, с которой начинается его имя. Произнесите медленно слово «тигр». Какой первый звук услышали? Сегодня мы попробуем узнать этот звук, найти его букву и научиться читать с ней." | Произносят слово «тигр» по слогам, выделяют первый звук, предполагают: "Первый звук [т], ему нужна буква Т". Формулируют ожидание: "Мы узнаем букву Т". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы услышали первый звук в слове «тигр». Теперь проверим, умеем ли мы отличать его от других звуков и где встречается буква Т."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать умение выделять первый звук и подвести учащихся к различению твёрдого [т] и мягкого [ть].
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинки «мак», «дом», «туча», «тень»: "Назовите картинки. Определите первый звук в каждом слове. Какой звук повторяется только в двух словах? Поднимите синюю фишку, если звук твёрдый, и зелёную, если он мягкий." | Называют слова, выделяют первые звуки. Показывают фишки и объясняют: "В словах «туча» и «тень» слышится [т] или [ть]"; после уточнения учителя различают твёрдый [т] в «туча» и мягкий [ть] в «тень». |
3 мин | Учитель произносит пары «там — тем», «ток — тюк»: "Послушайте, как меняется звук. Положите ладонь на горло и произнесите [т], [ть]. Что изменилось в звучании? Почему мы пока не можем уверенно сказать, какая буква обозначает эти звуки?" | Произносят пары слов, сравнивают звучание, наблюдают за работой органов речи. Формулируют затруднение: "Звук похожий, но бывает твёрдым и мягким; букву мы ещё не изучали". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы умеем слышать звук, но пока не знаем его букву и не всегда различаем твёрдый и мягкий варианты. Составим план: узнаем букву, научимся читать с ней слоги и проверим себя."
Этап 3. Целеполагание и открытие буквы (5 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: познакомить детей с графическим образом буквы Т, её названием и способом образования слогов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске печатные буквы Т и т: "Это буква Т. Большая буква называется Т, маленькая — т. Посмотрите на форму: у буквы есть длинная перекладина и ножка. Обведите букву пальцем в воздухе, затем найдите её среди букв на экране." | Рассматривают буквы, «пишут» их в воздухе, находят Т и т среди букв А, О, М, С, К. Отвечают: "Это буква Т". |
3 мин | Учитель прикладывает букву Т к гласным: "Согласный звук не поётся сам по себе, поэтому соединяем его с гласными. Прочитаем вместе: ТА, ТО, ТУ, ТЕ, ТИ. Следите пальцем слева направо. Как изменяется звук в слоге ТЕ?" | Составляют слоги из магнитных букв, читают хором и по цепочке: «та, то, ту, те, ти». Отмечают, что в «те» согласный произносится мягко: «[ть]». |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или обводят по образцу: «Буква Т, т. Звуки [т], [ть]. Слоги: та, то, ту, те, ти».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали букву Т и увидели, что она может обозначать твёрдый звук [т] и мягкий звук [ть]. Теперь потренируемся читать и объяснять свой выбор вместе с партнёром."
Этап 4. Работа в парах и первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить чтение слогов и развивать умение различать звуки [т] и [ть] в совместной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель организует работу в парах: "У каждой пары карточки с картинками и слогами. Один ученик будет Читателем, другой — Проверяющим. После двух карточек поменяйтесь ролями. Проверяющий слушает не только чтение, но и твёрдость или мягкость звука." | Распределяют роли в паре, проговаривают правило: «Читаем по очереди, не перебиваем, помогаем спокойно». |
3 мин | Учитель раздаёт наборы «туча», «тень», «тапки», «телефон» и слоги. Инструкция: "Соедините картинку со слогом, который слышится в начале слова. Прочитайте слово. Положите синюю фишку под твёрдый [т] и зелёную под мягкий [ть]." | В парах соотносят картинки и слоги, читают слова «туча», «тень», «тапки», «телефон», выбирают цветную фишку и объясняют: «В слове «тень» звук [ть] мягкий». |
3 мин | Учитель проводит взаимопроверку: "Поменяйтесь карточками с соседней парой. Прочитайте два слова другой пары и найдите одну букву Т. Если согласны, покажите большой палец. Если заметили ошибку, скажите: «Попробуй ещё раз, послушай первый звук»." | Обмениваются карточками, читают слова, находят букву Т, корректно исправляют ошибку партнёра. Формулируют ответы: «В слове «туча» буква Т стоит в начале, звук [т] твёрдый». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы научились читать слоги и проверять друг друга. Мы увидели, что одна буква может обозначать твёрдый или мягкий согласный звук. Сделаем короткую разминку и продолжим работу."
Этап 5. Физкультминутка «Буква Т» (3 мин)
Цель этапа: снять зрительное и мышечное напряжение, закрепить образ буквы и звуки через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель включает короткую ритмическую запись и говорит: "Покажем букву Т руками: поднимите руки в стороны и соедините ладони над головой. На твёрдый звук [т] делаем шаг вправо, на мягкий [ть] — шаг влево. Слушайте внимательно слова." | Выполняют движение «буква Т», сохраняют равновесие, повторяют: «Т-т-т». |
2 мин | Учитель произносит слова «ток», «тень», «туча», «тело»: "Если услышали твёрдый [т], шаг вправо; если мягкий [ть], шаг влево. После каждого слова остановитесь и покажите букву Т руками." | Двигаются по сигналу, различают твёрдый и мягкий звук, после каждого слова показывают букву Т и называют звук. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы отдохнули и ещё раз услышали звуки [т] и [ть]. Теперь каждый проверит, что умеет делать самостоятельно."
Этап 6. Самостоятельная работа с ИКТ и самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: индивидуально проверить узнавание буквы Т, чтение слогов и различение твёрдого и мягкого звука.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на интерактивную доску упражнение «Найди букву»: "На экране появились буквы. По очереди выходят несколько желающих и нажимают только на Т или т. Остальные не подсказывают, а проверяют глазами и показывают большой палец, если выбор верный." | По очереди выбирают буквы Т и т на интерактивной доске, остальные сравнивают ответ с образцом, называют найденную букву. |
5 мин | Учитель раздаёт листы: "Выполните задания молча. Обведите букву Т в ряду. Соедините слог с картинкой. Подчеркните слово, в котором звук [ть] мягкий: «ток, тень, туфли». В последнем задании прочитайте слово «там» и впишите первую букву." Учитель наблюдает и адресно помогает. | Самостоятельно выполняют пять коротких заданий, читают слоги и слова, отмечают букву Т, выбирают слово «тень», вписывают Т в слово «там». |
2 мин | Учитель показывает на доске эталон: "Проверьте себя по образцу. За каждый верный ответ поставьте точку в маленьком кружке. Если есть ошибка, не расстраивайтесь: обведите её и попробуйте исправить." | Сверяют работу с эталоном, считают правильные ответы, исправляют одну ошибку по образцу, показывают зелёный или жёлтый кружок в зависимости от результата. |
Эталон решения
1) В ряду букв выбираются Т и т. 2) Картинка «туча» соединяется со слогом «ту», «тень» — со слогом «те». 3) В слове «тень» слышится мягкий звук [ть]. 4) В слове «там» первая буква Т. 5) При самопроверке правильный ответ отмечается точкой, ошибка исправляется по образцу.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы самостоятельно проверили, узнаёте ли букву Т и умеете ли читать слоги. Осталось собрать все знания в короткий вывод и сказать, чему мы научились сегодня."
Этап 7. Включение в систему знаний и рефлексия (7 мин)
Цель этапа: обобщить новое знание, связать его с речью и чтением, осознать индивидуальный результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на экране три картинки: «кот», «тётя», «торт»: "Назовите слова и найдите в каждом букву Т. Где она стоит? Произнесите звук: он твёрдый или мягкий? Обсудите ответ с соседом 30 секунд, затем одна пара поделится выводом." | Называют слова, находят букву Т, обсуждают в парах. Отвечают: «В слове «кот» Т стоит в конце, звук [т] твёрдый; в слове «тётя» первый звук [ть] мягкий; в слове «торт» Т слышится два раза». |
2 мин | Учитель предлагает закончить фразы на доске: "Сегодня я узнал... Буква Т обозначает звуки... Я умею читать..." При необходимости даёт начало ответа. | Дополняют фразы: «Сегодня я узнал букву Т», «Буква Т обозначает [т] и [ть]», «Я умею читать та, то, ту, те, ти». |
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Поднимите зелёный кружок, если уверенно находите букву Т и читаете слоги; жёлтый — если иногда нужна помощь; красный — если пока трудно. Назовите одно задание, которое получилось лучше всего." | Поднимают выбранный кружок, называют результат: «Лучше всего я прочитал слоги» или «Мне трудно различать [т] и [ть]». Слушают ответы одноклассников. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы познакомились с буквой Т, научились слышать твёрдый [т] и мягкий [ть], читать слоги и короткие слова. Дома вы ещё раз потренируетесь, а на следующем уроке используете букву Т при чтении новых слов."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены 5 заданий индивидуального листа, правильно названы буква Т и звуки [т], [ть], слоги прочитаны без помощи.
- «4» — верно выполнены 4 задания, допущена одна неточность в различении твёрдого и мягкого звука или при чтении слога, ошибка исправлена после подсказки.
- «3» — верно выполнены 3 задания, буква Т узнаётся, но чтение слогов и различение [т] и [ть] пока требуют помощи учителя.
- Ниже базового уровня — учитель отмечает, какое действие нужно повторить: узнавание буквы, выделение звука или чтение слога.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую букву мы сегодня узнали и какие звуки она обозначает? | Проверка осознания основного предметного результата урока. |
В каком слове звук [ть] мягкий: «ток» или «тень»? Почему? | Выявление понимания различия твёрдого и мягкого звука. |
Какой слог ты теперь умеешь читать? | Фиксация индивидуального продвижения в слоговом чтении. |
Что было труднее всего и какая помощь тебе нужна? | Выявление точек затруднения и планирование коррекционной работы. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы познакомились с буквой Т и научились слышать два её звука — твёрдый [т] и мягкий [ть]. Вы читали слоги, находили букву в словах, работали в парах и помогали друг другу. Помните: мягкость звука нужно слушать внимательно, особенно в слогах «те» и «ти». Дома спокойно потренируйтесь, а на следующем уроке мы продолжим читать слова и предложения с изученными буквами."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить написание печатной и строчной букв Т, т; прочитать вслух слоги та, то, ту, те, ти три раза; найти букву Т в пяти коротких словах. | Закрепляет зрительный образ буквы и слоговое чтение; при проверке обратить внимание на плавность чтения и правильное произнесение звука. |
Средний (повышающий) | Составить из букв или записать четыре слова с буквой Т, например «там», «тут», «ток», «тётя», подчеркнуть букву Т и назвать звук [т] или [ть]. | Развивает умение соотносить букву со звуком; проверить правильность чтения и объяснение твёрдости или мягкости. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и нарисовать короткую историю из двух предложений, в которой встретятся не менее пяти слов с буквой Т; одно слово с мягким [ть] назвать отдельно. | Формирует интерес к чтению и созданию собственного текста; оценить наличие слов с Т и осознанное различение звуков. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какую букву мы узнали? Какие два звука она обозначает? В каком слове звук [ть] мягкий: «тень» или «ток»? Прочитай один слог с буквой Т».
