Жизнь на Международной космической станции
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться извлекать из англоязычного текста о жизни на МКС основную и детальную информацию, соотносить шесть тематических абзацев с заголовками и подтверждать ответы цитатами из текста.
- Познакомить учащихся с особенностями быта, сна, питания, физической активности и досуга астронавтов на МКС.
- Отработать стратегии просмотрового и изучающего чтения, необходимые для выполнения заданий ОГЭ на установление соответствия и поиск детальной информации.
- Развивать умение работать в парах, аргументировать выбор ответа и проверять его по тексту.
- Формировать интерес к естественно-научным профессиям, космическим исследованиям и международному сотрудничеству.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к профессиональной деятельности астронавтов и современным космическим исследованиям.
- Осознают ценность международного сотрудничества при создании и эксплуатации МКС.
- Понимают необходимость дисциплины, физической подготовки и соблюдения правил безопасности в экстремальных условиях.
- Развивают ответственное отношение к совместной работе и уважение к мнению партнёра.
Метапредметные
- Учащиеся выделяют ключевые слова, устанавливают смысловые связи и находят в тексте подтверждение ответа.
- Применяют стратегию чтения с прогнозированием содержания по заголовкам и тематической лексике.
- Сотрудничают в паре, распределяют роли, формулируют и обосновывают ответ на английском языке.
- Используют цифровую презентацию и интерактивное задание для проверки понимания текста.
- Осуществляют самооценку результата и фиксируют затруднения, требующие дальнейшей работы.
Предметные
- Знать и понимать значение тематической лексики: zero gravity, vacuum hose, no-rinse shampoo, household chores, sleeping bag, treadmill, liquid form, air vents, equipment.
- Уметь определить основную тему и микротему абзацев A–G по ключевым словам и смыслу.
- Уметь находить в тексте конкретную информацию о расстоянии до Земли, скорости движения, режиме сна, уборке, питании и досуге астронавтов.
- Уметь подтверждать выбор ответа короткой цитатой или пересказом соответствующего фрагмента текста.
- Владеть приёмами выполнения заданий ОГЭ на установление соответствия и краткий ответ по тексту.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость английского языка для получения информации о международных научных проектах.
- Формируют познавательную мотивацию через обсуждение необычных условий жизни на МКС.
- Оценивают собственный вклад в парную работу и готовность к самостоятельному чтению.
- Проявляют уважение к партнёру при обсуждении разных вариантов ответа.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель чтения и выбирают стратегию работы с текстом.
- Планируют последовательность действий: прогнозирование, чтение, поиск ключевых слов, проверка ответа.
- Сверяют свои ответы с текстом и цифровым эталоном.
- Исправляют ошибки после обсуждения доказательств и оценивают степень достижения цели.
Познавательные УУД
- Извлекают главную и детальную информацию из англоязычного текста.
- Сопоставляют абзацы и заголовки, исключая лишний вариант.
- Классифицируют информацию по темам: hygiene, chores, sleep, exercise, food, free time.
- Устанавливают причинно-следственные связи, например между невесомостью и особенностями быта.
- Используют контекст для понимания незнакомой лексики.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру уточняющие вопросы по содержанию текста.
- Аргументируют ответ фразой из текста или точным пересказом.
- Распределяют роли читателя и проверяющего при парной работе.
- Слушают ответ партнёра и корректно предлагают исправление.
- Представляют общий вывод пары классу.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с фотографией МКС, изображением Земли из космоса, схемой расположения станции и ключевыми цифрами: 360 km, 30,000 km/h, 45 minutes, two hours a day.
- Распечатать текст A–G о жизни на МКС по одному экземпляру на каждого ученика.
- Распечатать карточки с восемью заголовками микротем по одной на парту; один заголовок должен быть лишним.
- Распечатать карточки с заданиями трёх уровней: базовые вопросы, задание на соответствие и повышенное задание на объяснение причин.
- Подготовить слайд или интерактивное задание для проверки соответствия абзацев и заголовков.
- Вывести на доску алгоритм чтения: read the headings → underline key words → find evidence → check the answer.
- Подготовить мини-словарь: zero gravity, vacuum hose, no-rinse shampoo, chores, strap, treadmill, liquid form, air vents.
- Подготовить таймер на 2, 4 и 6 минут, проектор или интерактивную доску, ноутбук и колонки.
- Подготовить лист самооценки с пунктами «I can find the main idea», «I can find details», «I can explain my answer».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в тему урока и вызвать познавательный интерес к необычным условиям жизни на МКС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране фотографию МКС над Землёй: "Good morning, everyone. Look at the picture on the screen. What can you see? Where are the people who work there? Today we are going to find out what an ordinary day on the ISS is like. Please open your notebooks and write the date and the topic: Life on the ISS." | Рассматривают фотографию, отвечают: "It is the International Space Station" и "Astronauts work there", записывают тему урока. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок»: "Imagine that you are an astronaut. You wake up, but there is no bed, no shower and no ordinary kitchen. How can you wash, sleep and eat? Make one prediction with your partner. You have thirty seconds to think and one minute to discuss." | Индивидуально формулируют предположение, затем обсуждают его в парах и предлагают варианты: "They use special equipment", "They sleep in sleeping bags", "Food must be attached to something". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have made interesting predictions. Now we will check them against a real information text and learn how to find evidence quickly, as we do in examination reading tasks."
Этап 2. Актуализация знаний и языковая подготовка (5 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме космоса и снять основные языковые трудности перед чтением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран шесть слов: zero gravity, chores, sleeping bag, treadmill, food package, vacuum hose: "Look at the words. Match each word with a short definition. Do not translate every word; use the context and the word parts. Work with your partner." | Соотносят слова и определения в парах, записывают соответствия: zero gravity — lack of gravity; chores — everyday household tasks; treadmill — a machine for walking or running. |
2 мин | Учитель проверяет ответы: "Which word means a machine for running? Which expression describes the absence of gravity? What can a vacuum hose be used for? Explain your choice, not just the translation." | Отвечают: "Treadmill", "Zero gravity", "A vacuum hose can be used for washing"; объясняют выбор по знакомым частям слов и контексту. |
1 мин | Учитель напоминает стратегию: "In an OGE reading task, you do not need to understand every word. First find the topic, then underline repeated or important words, and only after that read the difficult sentence again." | Фиксируют в тетради три шага алгоритма: topic, key words, evidence. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have activated the vocabulary and remembered the reading strategy. Now let us identify what exactly we need to discover in the text."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать учебную задачу через проблемный вопрос и определить критерии успешного чтения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на слайде вопрос: "How can astronauts live comfortably and safely in zero gravity? Look at the seven paragraph topics on the screen: hygiene, chores, sleeping, exercise, food and free time. What information will help us answer the question?" | Формулируют предположения: "We need to know how astronauts wash, sleep, exercise and eat"; распределяют темы по предполагаемым абзацам. |
2 мин | Учитель организует «Снежный ком»: "First write one personal reading goal. Then compare it with your partner's goal and make one common goal. A good goal must be measurable: find details, match headings and prove answers." Учитель фиксирует цели на доске. | Записывают индивидуальную цель, обсуждают в парах и формулируют общий вариант: "We will match the paragraphs with headings and find evidence about everyday life on the ISS." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our question is clear: how do astronauts solve everyday problems in zero gravity? The text will give us the evidence, and our task is to find it rather than guess."
Этап 4. Открытие нового знания: чтение текста (10 мин)
Цель этапа: научить учащихся извлекать основную и детальную информацию из текста о жизни на МКС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт текст A–G и заголовки: "Read only the first sentence and the last sentence of each paragraph. Do not translate everything. Underline one key word in every paragraph and predict its topic." | Просматривают абзацы, подчёркивают ключевые слова: distance and speed, washing, cleaning, sleeping, muscles, meals, photography; записывают прогнозы. |
4 мин | Учитель даёт инструкцию к чтению с остановками: "Now read paragraphs A, B and C. Stop after each paragraph and write one short phrase in English. Paragraph A: where is the ISS and how fast does it travel? Paragraph B: how do astronauts wash? Paragraph C: why do they clean the station every day?" | Читают абзацы A–C, записывают: "The ISS is 360 kilometres above Earth and travels at almost 30,000 kilometres an hour"; "They use a vacuum hose and no-rinse shampoo"; "Bacteria grow quickly in zero gravity". |
3 мин | Учитель продолжает: "Read paragraphs D–G. Pay attention to the words that show a reason: because, so, to avoid, to ensure. When you find one, draw an arrow from the problem to the solution." | Читают D–G, выделяют причинно-следственные связи: sleeping bags prevent astronauts from bumping into controls; eyes are covered because the Sun rises and sets every 45 minutes; special weights ensure proper exercise; food is strapped down so it does not float away. |
Запись в тетрадях
- The ISS is 360 kilometres above Earth and travels at almost 30,000 kilometres an hour.
- In zero gravity, water and food can float away, so astronauts use special equipment.
- Astronauts clean the station, exercise for two hours, sleep in sleeping bags and spend free time reading, watching films or taking photographs.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have read for the general meaning and found the main facts. Now we will check whether we can connect each paragraph with its exact microtopic and support our answers."
Этап 5. Первичное закрепление: работа в парах (8 мин)
Цель этапа: закрепить умение устанавливать соответствие между абзацами и заголовками, аргументируя ответ по тексту.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с заголовками: 1. A very fast home; 2. Washing without water; 3. Everyday cleaning; 4. Sleeping safely; 5. Keeping fit; 6. Space food; 7. Free-time activities; 8. Space transport. "Work in pairs. Match paragraphs A–G with headings 1–8. One heading is extra. Student A finds the key words; Student B checks the evidence. Then change roles." | В парах распределяют роли, находят ключевые слова и составляют соответствия: A–1, B–2, C–3, D–4, E–5, F–6, G–7; определяют лишний заголовок 8. |
3 мин | Учитель просит доказательства: "Do not read only the number. Say: Paragraph B matches heading 2 because the text mentions a vacuum hose and no-rinse shampoo. Give evidence for at least three answers." | Называют три соответствия и подтверждают их: "D matches 4 because astronauts strap themselves into a sleeping bag"; "E matches 5 because they spend two hours working out"; "F matches 6 because food is strapped to a tray and salt and pepper are liquid." |
3 мин | Учитель запускает интерактивную проверку на доске: "Enter your pair's answers. Look at the class result. If your answer is different, return to the paragraph and underline the sentence that decides the answer. Do not change an answer without evidence." | Вводят ответы в интерактивное задание, сравнивают результат, находят предложение-доказательство и при необходимости исправляют соответствие. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent. You have used the same logic as in an OGE matching task: key word, meaning, evidence. Now you will work individually and show what you can do without your partner's support."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание текста и применить стратегию поиска детальной информации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней и говорит: "Choose the level that matches your confidence. Everyone completes the basic part. If you finish early, do the additional question. Work silently and answer in English or with short phrases." На карточке базового уровня: 1) How high is the ISS above Earth? 2) How long do astronauts exercise every day? 3) How often does the Sun rise and set for astronauts? | Индивидуально находят в тексте ответы: "360 kilometres"; "two hours a day"; "every 45 minutes". Подчёркивают предложения, из которых взяты ответы. |
3 мин | Учитель предлагает взаимопроверку: "Compare your answers with the model on the screen. Use a pencil to mark + for a correct answer and ? for an answer that needs checking. Then explain one correction to your partner." | Сверяют ответы с эталоном, отмечают результат, объясняют партнёру исправление полным предложением: "I changed my answer because the text says..." |
2 мин | Учитель даёт повышенное задание: "Explain two cause-and-effect links: why do astronauts use liquid salt and pepper, and why do they cover their eyes when sleeping? Use because or so." | Письменно формулируют: "They use liquid salt and pepper because particles could damage equipment"; "They cover their eyes because the Sun rises and sets every 45 minutes." |
Эталон решения
1) Вопрос: Why do astronauts use liquid salt and pepper? Находим абзац F и предложение о том, что обычные частицы могут попасть в air vents or equipment. Вывод: liquid seasoning prevents particles from floating and causing damage. 2) Вопрос: Why do astronauts cover their eyes? Находим абзац D и связываем причину с частым восходом и заходом Солнца. Эталон: They cover their eyes because the Sun rises and sets every 45 minutes.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have now shown individual reading skills and explained causes, not only found facts. Let us return to our first question and reflect on what makes life on the ISS possible."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осмыслить способы работы с текстом, оценить достижение цели и определить дальнейшее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт лист самооценки: "Complete three sentences: I can find the main idea; I can find details; I can prove an answer with evidence. Put a green, yellow or red mark next to each sentence." | Заполняют лист самооценки, отмечают зелёный, жёлтый или красный цвет и дописывают один вопрос, который остался. |
2 мин | Учитель проводит приём «Одноминутка»: "Write one surprising fact about life on the ISS and one reading strategy that helped you today. Then share the fact with your partner." | Записывают: "Astronauts swallow toothpaste" или "The Sun rises and sets every 45 minutes"; называют стратегию: "I underlined key words and looked for evidence." |
1 мин | Учитель объявляет домашнее задание и контрольные вопросы: "Before you leave, answer three quick questions: What is the main idea of paragraph E? Why is food strapped to a tray? Which paragraph describes astronauts' free time?" | Отвечают: "Exercise prevents muscles from going soft"; "so the food does not float away"; "Paragraph G". |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — верно установлены все 7 соответствий, правильно даны минимум 3 детальных ответа и объяснены 2 причинно-следственные связи с опорой на текст.
- "4" — верно установлены 6 соответствий, даны минимум 2 детальных ответа, но в одном объяснении есть языковая или смысловая неточность.
- "3" — верно установлены 4–5 соответствий и даны минимум 2 ответа на фактические вопросы при частичной опоре на текст.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой факт о жизни на МКС удивил вас больше всего? | Выявление эмоционального отклика и поддержание познавательной мотивации. |
Какой ключевой фрагмент помог вам установить соответствие абзаца и заголовка? | Проверка осознанного использования стратегии поиска доказательства. |
Что было труднее: понять основную идею или найти точную деталь? | Выявление конкретной точки затруднения в чтении. |
Насколько уверенно вы можете выполнить похожее задание ОГЭ: зелёный, жёлтый или красный? Почему? | Субъективная оценка готовности и планирование дальнейшей коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Today you discovered how astronauts solve ordinary problems in extraordinary conditions. You practised finding the main idea, matching headings and supporting answers with evidence from the text. Remember the common mistake: do not choose an answer only because one word looks familiar; read the whole sentence and check its meaning. At the next lesson we will use the same information to discuss whether you would like to spend a year on the ISS and give reasons for your opinion."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить тематическую лексику и письменно ответить на 6 вопросов по тексту о МКС: по одному вопросу о расстоянии и скорости, гигиене, уборке, сне, тренировках и питании. | Закрепляет извлечение детальной информации; при проверке обратить внимание на точность фактов и употребление полных кратких ответов. |
Средний (повышающий) | Составить таблицу из трёх колонок: problem in zero gravity — astronauts' solution — evidence from the text; включить не менее 5 примеров. | Развивает умение устанавливать причинно-следственные связи и подтверждать выводы информацией из текста. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать 100–120 слов на английском языке на тему «A day on the ISS», используя не менее 8 слов урока, 3 связки because/so/to avoid и 5 фактов из текста. | Развивает письменную речь, функциональное использование лексики и умение преобразовывать прочитанную информацию в связный текст. |
Контрольные вопросы перед выходом: "How high is the ISS above Earth? Why do astronauts use a vacuum hose? How do they sleep safely? Why do they exercise every day? Which activity do they enjoy in their free time?"
