Love and Friendship: understanding relationships through the story «The Apple»
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут понять основное содержание текста «The Apple», извлечь из него запрашиваемую информацию, восстановить пропущенные предложения и устно высказать мнение о роли любви и дружбы, используя не менее четырёх тематических фраз.
- Образовательная задача: повторить и активизировать лексику по теме «Love and friendship» и отработать стратегии чтения, необходимые для заданий ОГЭ.
- Развивающая задача: развивать умение прогнозировать содержание текста, находить ключевую информацию, устанавливать логические связи и аргументировать собственную позицию.
- Коммуникативная задача: учить обсуждать утверждения, задавать уточняющие вопросы и строить краткое связное высказывание в паре и перед классом.
- Воспитательная задача: формировать уважительное отношение к чувствам другого человека, ценность доверия, поддержки и ответственного выбора.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознают значение доверия, поддержки и уважения в дружеских и близких отношениях.
- Проявляют готовность выслушивать мнение одноклассника и корректно выражать несогласие.
- Повышают уверенность в выполнении заданий на чтение в формате ОГЭ.
- Осмысливают личную ответственность за слова и поступки в отношениях с другими людьми.
Метапредметные
- Извлекают основную и детальную информацию из англоязычного текста.
- Используют прогнозирование, контекстуальную догадку и поиск ключевых слов.
- Сравнивают утверждения с содержанием текста и обосновывают выбор цитатой или пересказом.
- Планируют устное высказывание, соблюдая логическую последовательность.
- Осуществляют взаимопроверку по заданным критериям.
Предметные
- Знают и употребляют лексику: trust, support, respect, care, honest, loyal, close friend, relationship, argument, forgive.
- Умеют определить тему и основную мысль текста «The Apple».
- Умеют находить в тексте подтверждение или опровержение утверждений.
- Умеют восстанавливать пропущенные предложения по смыслу и грамматическим связям.
- Умеют подготовить устное высказывание из 6–8 предложений по теме «What makes a good friend?».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость темы дружбы и взаимопонимания.
- Формируют уважительное отношение к различным взглядам на любовь и дружбу.
- Оценивают собственную готовность участвовать в диалоге на английском языке.
- Связывают успешное чтение на английском языке с будущей учебной и профессиональной самостоятельностью.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель чтения перед выполнением задания.
- Выбирают стратегию: сначала понять общий смысл, затем искать детали.
- Проверяют ответы по тексту и исправляют ошибки после обсуждения.
- Оценивают качество устного высказывания по чек-листу.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова в утверждениях и вопросах.
- Устанавливают причинно-следственные и временные связи между частями текста.
- Сопоставляют начало и продолжение предложения.
- Моделируют структуру устного ответа: мнение — аргумент — пример — вывод.
Коммуникативные УУД
- Работают в паре, распределяя роли читающего, отвечающего и проверяющего.
- Формулируют вопросы по содержанию текста.
- Аргументируют согласие или несогласие с утверждением.
- Соблюдают нормы вежливого общения и корректно исправляют партнёра.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить текст «The Apple» из используемого учебника и раздаточные листы с тем же текстом, если учащимся удобнее работать с бумажной копией.
- Распечатать карточки с шестью утверждениями по тексту — по одной на пару.
- Распечатать карточки с пропущенными предложениями и вариантами продолжения — по одной на пару.
- Подготовить мини-словарь с лексикой trust, support, respect, care, honest, loyal, forgive, relationship — по одному на ученика.
- Вывести на доску тему урока, проблемный вопрос «What makes a relationship strong?» и речевые клише для аргументации.
- Подготовить слайд или плакат с алгоритмом чтения: прочитать заголовок; предположить содержание; найти ключевые слова; проверить ответ по контексту.
- Подготовить чек-листы для взаимопроверки устного ответа — по одному на ученика.
- Подготовить таймер, маркеры и стикеры двух цветов для обозначения согласия и несогласия.
- Оборудование: компьютер, проектор или интерактивная доска, доска, колонки при необходимости.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в коммуникативную деятельность и обозначить практическую ценность урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone. Today we are going to speak about love and friendship and read a story called The Apple. This lesson will also help you practise skills that are useful in the reading part of the ОГЭ: understanding the main idea, finding details and choosing a sentence that fits the context. Please put your books, notebooks and pens on the desks." | Приветствуют учителя, готовят тетради и материалы, записывают дату. |
2 мин | Учитель показывает на доске вопрос: "What makes a relationship strong? Think for ten seconds, then tell your partner one word or phrase." После обмена репликами учитель фиксирует на доске trust, respect, support, honesty и говорит: "We will check today whether these ideas help us understand the story." | Индивидуально выбирают слово, обсуждают его с партнёром и предлагают варианты: "Trust", "Support", "Respect". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have already named several important ideas. Now let us see how well you can use them to discuss statements and predict the content of a real story."
Этап 2. Обсуждение утверждений и актуализация лексики (6 мин)
Цель этапа: активизировать тематическую лексику и подготовить прогноз содержания текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с утверждениями и объясняет приём "Подумай — обсуди в паре — поделись": "Read the statements silently. Mark each one with A if you agree, D if you disagree, or ? if you are not sure. Do not worry about a perfect answer: we are making predictions, not checking facts." | Читают утверждения, отмечают A, D или ?, подчёркивают слова, которые помогают понять смысл. |
3 мин | Учитель просит обсудить ответы: "Compare your choices with your partner. Use the phrases on the board: I agree because…; I disagree because…; I am not sure because… Give one reason, not just a single word." Учитель напоминает значения support, loyal, honest, forgive. | Обсуждают карточку в парах, используют речевые клише, объясняют выбор: "I agree because trust is important"; "I disagree because people can forgive each other". |
1 мин | Учитель предлагает две пары высказаться и говорит: "Keep these predictions in mind. The text may confirm some of them and challenge others." | Две пары озвучивают позиции, остальные показывают зелёный или жёлтый стикер в зависимости от согласия. |
- Обсудите утверждения: 1) Boys and girls can be friends. 2) Friendship can end up in love and marriage. Отметьте A, D или ? и объясните свой выбор, используя фразы: I agree because…; I disagree because…; I am not sure because…
- Выпишите и объясните значения слов: trust, support, respect, honesty, loyal, forgive.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have made different predictions and used the key vocabulary. Now we need the text to check our ideas, so read first for the general meaning, not for every unknown word."
Этап 3. Первичное чтение текста «The Apple» (7 мин)
Цель этапа: сформировать умение понимать основное содержание текста без дословного перевода.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает заголовок и говорит: "Look at the title The Apple. What situations can an apple be connected with? Make two possible predictions. Do not translate the whole text yet." | Рассматривают заголовок, формулируют прогнозы: "It may be a present", "It may be a symbol", "It may cause a problem". |
4 мин | Учитель даёт инструкцию: "Read the text quickly and choose the best summary from the three options on the screen. Ignore words that are not essential for the general meaning. You have four minutes." На экране: A story about buying fruit; B a story showing how a misunderstanding affects people; C a description of a school competition. | Читают текст про себя, отмечают ключевые слова, выбирают вариант B и подчёркивают фрагмент, подтверждающий выбор. |
2 мин | Учитель задаёт вопрос: "What is the text mainly about? Give me a complete sentence. Which words helped you?" | Отвечают: "The text is mainly about a misunderstanding and relationships between people"; называют ключевые слова и события. |
- Прочитайте текст «The Apple» и выберите лучший заголовок: 1) A Present for a Friend; 2) Love Beyond the Fence; 3) A School Competition.
- Ответьте одним предложением: What is the text mainly about? Подчеркните в тексте слова, подтверждающие ответ.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have identified the main idea without translating every sentence. This is an important reading strategy for the ОГЭ. Now we will read more carefully and look for exact information."
Этап 4. Работа с текстом: понимание прочитанного (9 мин)
Цель этапа: научить находить в тексте детали и подтверждать ответы содержанием прочитанного.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Read the six statements before reading the text again. Underline the key words in each statement. They will guide your search." Учитель показывает пример: "The character was honest" — ключевое слово honest. | Подчёркивают ключевые слова в утверждениях, например character, honest, friend, apple, mistake, forgive. |
5 мин | Учитель раздаёт карточки с заданиями True, False, Not stated и напоминает: "Do not use your personal opinion. Choose only what the text allows you to prove. If the statement is false, correct it with information from the text." | Повторно читают текст, определяют True, False или Not stated, записывают краткое исправление для двух ложных утверждений. |
3 мин | Учитель организует проверку: "Pair A, read statement one and your answer. Pair B, show the sentence or idea from the text that proves it. If you disagree, explain why politely." | Сверяют ответы в парах, называют подтверждение: "It is false because…"; "The text does not say that, so the answer is Not stated." |
- Определите, являются ли утверждения True, False или Not stated. Если утверждение ложное, исправьте его: 1) The boy and the girl met at school. 2) The girl threw an apple over the fence. 3) The boy received an apple every day. 4) The characters forgot each other after the war. 5) The man recognised the woman on a television programme.
- Подтвердите два ответа словами или смыслом из текста.
Эталон выполнения
Учащийся сначала выделяет ключевые слова утверждения, затем находит соответствующий фрагмент текста, сравнивает смысл, а не отдельные совпадающие слова, и выбирает True, False или Not stated. Для False формулирует исправление только на основании текста; для Not stated не добавляет собственные предположения.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked information instead of guessing. This distinction between False and Not stated is especially important in exam tasks. Next, we will restore missing sentences using the logic of the text."
Этап 5. Восстановление предложений и анализ связности текста (8 мин)
Цель этапа: развивать умение устанавливать логические и грамматические связи между частями текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников | Колонка 4 |
|---|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет: "You have a text with four gaps and five sentences. One sentence is extra. First read all the sentences, then look at the words before and after each gap. Pay attention to pronouns, linking words and time markers." Учитель записывает на доске: this, they, however, then, because. | Читают предложения-вставки, обводят местоимения и связующие слова, предполагают возможное место каждого предложения. | |
4 мин | Учитель организует работу в парах: "Discuss every choice and explain it in English. Do not choose a sentence only because it sounds interesting. Check the meaning on both sides of the gap." | В парах вставляют четыре предложения, одно оставляют лишним, объясняют выбор: "This sentence fits because ‘he’ refers to…"; "The word however shows a contrast". | |
2 мин | Учитель проверяет два наиболее сложных пропуска: "Which sentence comes before the character changes his decision? What word signals the contrast?" Затем даёт правильную последовательность для самопроверки. | Сверяют последовательность, исправляют ответы, называют логические связки и объясняют один выбор полным предложением. | |
- Вставьте четыре предложения в пропуски текста. Одно предложение лишнее.
- Объясните два решения на английском языке, используя местоимения, союзы и указатели времени: this, they, however, then, because.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "A good reader follows not only vocabulary but also links between ideas. You used pronouns, connectors and the meaning of the whole paragraph. Now you will use the story to express your own opinion."
Этап 6. Устное высказывание по теме урока (8 мин)
Цель этапа: подготовить и произнести краткое связное высказывание с аргументацией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит речевой план: "In my opinion…; First…; For example…; The story shows that…; That is why…" и задание: "Speak about what makes a good friend. Mention two qualities, give one example from The Apple and finish with your conclusion." | Записывают план, выбирают две качества из trust, honesty, support, respect, loyalty, forgiveness и подбирают пример из текста. |
3 мин | Учитель говорит: "Prepare your answer individually. You need six to eight sentences. Use at least four words from the vocabulary box. You may use the plan, but do not read every word." | Готовят высказывание, составляют 6–8 предложений, репетируют его тихо, отмечают использованные тематические слова. |
3 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Tell your answer to your partner. The listener checks three points: a clear opinion, an example from the story, and a conclusion. Write two stars and one wish." | Произносят высказывание в парах, слушатели отмечают критерии, дают две положительные оценки и один совет. Два ученика выступают перед классом. |
- Подготовьте устное высказывание на тему What makes a good friend?
- Назовите два качества хорошего друга, приведите один пример из текста «The Apple» и сформулируйте вывод. Используйте 6–8 предложений и не менее четырёх слов: trust, honesty, support, respect, loyalty, forgiveness.
- Проверьте выступление партнёра: есть ли ясное мнение, пример из текста и заключение.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have moved from understanding someone else's story to expressing your own idea. Your answer had a clear structure, which will also help you in other speaking tasks. Let us finish by checking what we can do now."
Этап 7. Рефлексия, оценивание и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт лист самооценки: "Complete three sentences: I can find the main idea; I can distinguish False from Not stated; I can speak about friendship. Use green, yellow or red and add one detail." | Заполняют лист самооценки, отмечают цвет и дописывают конкретный результат или затруднение. |
1 мин | Учитель проводит билет на выход: "Write one answer in two or three sentences: What makes a relationship strong? Use one idea from The Apple." | Пишут ответ и сдают его учителю при выходе. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose the level that corresponds to your confidence. The basic level is enough for everyone; the other levels are for additional practice." | Записывают выбранный уровень и уточняют непонятные требования. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — верно определены все или почти все ответы True/False/Not stated, восстановлены все четыре предложения, устное высказывание содержит 6–8 логичных предложений, не менее четырёх тематических слов, пример из текста и вывод.
- "4" — допущена одна-две ошибки в заданиях на чтение или восстановление, устное высказывание в целом связное, но один элемент плана выражен недостаточно чётко либо допущены отдельные языковые ошибки.
- "3" — понята общая тема текста, но допущены три-четыре ошибки в заданиях, устное высказывание содержит не менее пяти предложений и передаёт основную мысль с помощью учителя или речевого плана.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What is the main idea of The Apple? | Проверка понимания основного содержания текста. |
Which strategy helped you find the answers? | Осознание применённых способов чтения и саморегуляции. |
What is the difference between False and Not stated? | Выявление понимания типичного формата задания ОГЭ. |
What was difficult: reading, restoring sentences or speaking? Why? | Определение индивидуальной точки затруднения для последующей коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Today you read The Apple, checked details and used the story to speak about friendship. Remember that a strong relationship needs trust, respect and support, but the text also shows that misunderstandings should be discussed honestly. In reading tasks, do not rely on one familiar word: check the meaning of the whole sentence and paragraph. At the next lesson we will continue practising how to justify an opinion and use more complex linking words."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить тематическую лексику и выполнить 5–6 заданий на понимание текста «The Apple»: определить основную мысль, найти два факта и ответить на вопросы полными предложениями. | Закрепляет лексику и поиск детальной информации; при проверке смотреть на точность ответов и опору на текст. |
Средний (повышающий) | Выполнить 5 заданий на восстановление предложений в коротком тексте о дружбе и написать устный план из 6–8 предложений по теме «What makes a good friend?». | Закрепляет логические связи, местоимения и связующие слова; при проверке смотреть на последовательность и использование тематической лексики. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить высказывание на 1–1,5 минуты: «Can a difficult situation make friendship stronger?» Использовать позицию, два аргумента, пример из «The Apple» и вывод. | Развивает аргументацию и готовит к продуктивным заданиям; при проверке учитывать связность, самостоятельность и корректность примера. |
Контрольные вопросы перед выходом: "What is the main idea of the story? Which two qualities of a good friend can you name? How do you prove an answer from the text? What is the difference between False and Not stated?"
