Практикум по теме «Present Perfect: опыт, результат и незавершённый период»
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу 45-минутного практикума учащиеся смогут употребить Present Perfect минимум в 8 из 10 предложений, составить не менее 4 собственных вопросов и ответов о жизненном опыте и объяснить выбор форм have/has, причастия прошедшего времени и маркеров already, yet, ever, never, just, for, since.
- Закрепить образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Present Perfect: have/has + V3.
- Научиться выбирать Present Perfect для сообщения о жизненном опыте, результате действия или периоде, который ещё не завершён.
- Развивать навыки смыслового чтения, говорения, взаимопроверки и аргументации выбора грамматической формы.
- Воспитывать ответственное отношение к собственному здоровью через обсуждение физической активности и полезных привычек.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к использованию английского языка для общения о личном опыте и здоровом образе жизни.
- Осознают значение регулярной физической активности и ответственного отношения к самочувствию.
- Принимают право одноклассника на собственный выбор ответа, увлечения и вида активности.
- Развивают готовность объективно оценивать собственный прогресс и обращаться за помощью при затруднении.
Метапредметные
- Извлекают грамматическую информацию из таблицы и короткого текста, выделяя вспомогательный глагол, смысловой глагол и маркер времени.
- Планируют выполнение практического задания, распределяют время и проверяют результат по критериям.
- Сотрудничают в парах и мини-группах, задают уточняющие вопросы и аргументируют исправление ошибки.
- Используют английский язык для решения коммуникативной задачи в жизненном контексте, связанном со спортом и здоровьем.
Предметные
- Знать формулу Present Perfect: have/has + past participle, а также формы been, done, seen, written, gone.
- Уметь строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Perfect.
- Уметь употреблять already, just, yet, ever, never, for, since в типичных речевых ситуациях.
- Уметь различать Present Perfect и Past Simple в предложениях с указанием завершённого времени.
- Владеть навыком составления короткого устного высказывания о собственном опыте и привычках.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную цель практикума: научиться уверенно говорить о том, что уже сделано или когда-либо происходило.
- Соотносят учебную ситуацию с собственным опытом занятий спортом, прогулок и заботы о здоровье.
- Проявляют уважение к различиям в опыте и интересах одноклассников.
- Формируют положительное отношение к английскому языку как средству международного общения.
Регулятивные УУД
- Самостоятельно формулируют критерий успеха: правильно выбрать have или has, форму V3 и маркер времени.
- Планируют последовательность выполнения грамматического и коммуникативного задания.
- Проверяют предложения по чек-листу и исправляют обнаруженные ошибки.
- Оценивают степень освоения темы с помощью «Светофора» и формулируют следующий шаг.
Познавательные УУД
- Сравнивают структуру Present Perfect и Past Simple, выделяя различия в значении и маркерах времени.
- Классифицируют предложения по коммуникативному значению: опыт, результат, незавершённый период.
- Применяют алгоритм построения вопросительных и отрицательных предложений.
- Работают с таблицей неправильных глаголов и моделируют собственные примеры.
Коммуникативные УУД
- Задают вопросы с Have you ever...? и дают краткие полные ответы.
- Согласовывают в паре исправленный вариант предложения и объясняют свой выбор.
- Соблюдают очередность высказываний и поддерживают партнёра уточняющей репликой.
- Представляют результаты мини-опроса классу, используя 2–3 предложения на английском языке.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или запись на доске с формулами Present Perfect: have/has + V3, have not/has not + V3, Have/Has + subject + V3?
- Распечатать карточки трёх уровней: базовые предложения на вставку формы, задания на исправление ошибок и коммуникативные карточки о физической активности — по одной карточке на каждого ученика.
- Подготовить карточки с маркерами already, just, yet, ever, never, for, since — по одному комплекту на группу из четырёх человек.
- Распечатать чек-лист самопроверки — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить слайд или плакат с краткой таблицей неправильных глаголов: do–did–done, see–saw–seen, go–went–gone, write–wrote–written, take–took–taken.
- Освободить безопасное пространство для двухминутной физкультминутки, подготовить таймер.
- Подготовить цветные карточки «зелёный», «жёлтый», «красный» для рефлексии — по одной на ученика или по комплекту на парту.
- Подготовить доску, маркеры, проектор или интерактивную доску и часы с видимым таймером.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в практическую работу и связать грамматическую тему с личным опытом и физической активностью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone. Today we are going to use English to talk about things people have done and experiences they have had. This is not a lesson where you only listen: you will choose questions, move, interview classmates and check your own progress." Учитель показывает на доске заголовок урока и просит определить его практическую задачу. | Записывают тему, формулируют предположение: "We will practise Present Perfect and speak about experience." Называют 1–2 ситуации, в которых можно сказать «я уже сделал». |
2 мин | Учитель показывает изображения человека после тренировки, рюкзака и закрытого задания: "Look at the pictures. What can we say about these situations? We do not say exactly when the action happened; we focus on the result or experience. Say one possible sentence." Учитель принимает варианты и не исправляет каждую ошибку сразу. | Предлагают варианты: "She has finished her workout", "He has packed his bag", "I have done my homework". Отмечают, что важно действие или результат, а не точное время. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today we will not learn Present Perfect from the beginning; we will practise using it accurately and naturally. First we will refresh the rule, then we will use it in movement and communication tasks."
Этап 2. Актуализация знаний и диагностика затруднений (5 мин)
Цель этапа: быстро проверить знание форм have/has и третьей формы глагола, выявив типичные ошибки перед практикумом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран шесть предложений: "I ___ finished my project. She ___ never tried yoga. We ___ seen this film. Tom ___ just taken a photo. ___ you ever been to a sports competition? They ___ not done the exercise yet?" Учитель просит выполнить задание индивидуально, не подсказывая соседу. | Вставляют have или has и записывают формы: "have, has, have, has, Have, have". Подчёркивают формы V3. |
3 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Compare your answers with a partner. Explain not only what you have chosen, but why. Check the subject and the form of the main verb." После обсуждения приглашает две пары объяснить по одному примеру. | Сначала сравнивают ответы индивидуально, затем обсуждают в парах. Объясняют: "She takes has because the subject is she"; "Seen is the third form of see". Исправляют ответы другим цветом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We remember the structure, but we still need to decide when Present Perfect is the right choice. Let us formulate this decision together."
Этап 3. Постановка практической задачи и повторение алгоритма (5 мин)
Цель этапа: сформулировать алгоритм выбора Present Perfect и критерии успешного выполнения практической работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель записывает на доске три ситуации: "I have visited London", "She has just finished the test", "We have played tennis this week". Учитель спрашивает: "What is important in each sentence: a life experience, a present result, or an unfinished period? Which words help us?" | Классифицируют примеры: experience, result, unfinished period. Называют маркеры ever, never, just, already, yet, this week. |
3 мин | Учитель формулирует алгоритм и просит учеников дополнить его: "Step one: find the subject and choose have or has. Step two: choose the third form of the verb. Step three: look for the time marker and meaning. Step four: check word order in a question or negative sentence. What will be our success criteria?" | Формулируют критерии: "I choose have or has correctly; I use V3; I put the marker in the right place; I check the meaning." Записывают алгоритм в кратком виде. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Present Perfect = have/has + V3.
- Отрицание: have not/has not + V3.
- Вопрос: Have/Has + subject + V3?
- Present Perfect употребляется для опыта, результата и незавершённого периода.
- Маркеры: ever, never, just, already, yet, for, since.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The algorithm is our working tool. Keep it visible, because now you will apply it first in short grammar tasks and then in real communication."
Этап 4. Практикум 1: грамматическая точность (8 мин)
Цель этапа: закрепить образование разных типов предложений в Present Perfect и научиться самостоятельно исправлять типичные ошибки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки базового и повышающего уровня: "Choose the level that will challenge you but will still be manageable. Complete the sentences and make two negative sentences from the affirmative examples." На карточках: "My brother ___ (join) a swimming club. We ___ not ___ (finish) the project yet. ___ you ever ___ (take) part in a race? Kate ___ just ___ (write) a message. They ___ (see) this match before." | Выбирают уровень. Вставляют have/has и формы joined, finished, taken, written, seen. Преобразуют два предложения в отрицательные, например: "They have not seen this match before." |
4 мин | Учитель проводит взаимопроверку по эталону на экране: "Check each sentence in four steps. First, underline have or has. Second, circle V3. Third, check the position of not or the question word. Finally, read the whole sentence for meaning." Учитель просит отметить одну сильную сторону и одну ошибку партнёра. | Сверяют ответы, используют чек-лист, объясняют исправления: "Has is wrong because the subject is we" или "Taken, not taked, is the third form." Записывают исправленный вариант. |
Эталон решения
Алгоритм для предложения «She ___ just ___ (finish) her workout»: 1) подлежащее she требует has; 2) finish имеет правильную форму V3 — finished; 3) just ставится между has и V3; 4) итог: «She has just finished her workout». Для отрицания «We ___ not ___ (do) the exercise yet»: подлежащее we требует have, после have ставится not, третья форма do — done; итог: «We have not done the exercise yet».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now build the form and correct it. The next challenge is to use Present Perfect while speaking, not only while filling gaps."
Этап 5. Физкультминутка и языковая разминка «Move if you have...» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, поддержать работоспособность и автоматизировать краткие ответы в Present Perfect.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объясняет правила: "Stand beside your desks. I will say a sentence beginning with ‘Move if you have...’. If it is true for you, make the indicated safe movement; if it is not true, stay still and say ‘I haven’t’. Keep enough space between you. Move calmly." Реплики: "Move if you have walked for thirty minutes this week"; "Move if you have tried a new sport"; "Move if you have drunk water today"; "Move if you have never taken part in a competition". | Выполняют безопасные движения: потягиваются, делают два шага на месте или поднимают руки. Отвечают коротко: "I have", "I haven’t", "I have never tried boxing". Возвращаются к рабочим местам. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have used the grammar with real information about ourselves. Now let us turn these short answers into a meaningful class survey."
Этап 6. Практикум 2: опрос «Have you ever...? » (9 мин)
Цель этапа: развить умение задавать вопросы и отвечать о жизненном опыте, используя Present Perfect в естественной коммуникации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточку-опрос и моделирует диалог с учеником: "Have you ever taken part in a sports competition?" — "Yes, I have. I have taken part in a school race." Затем показывает отрицательный вариант: "No, I haven’t. I have never taken part in one." Учитель напоминает: не нужно сообщать личную информацию, которой ученик не хочет делиться; можно выбрать нейтральный вариант. | Слушают модель, повторяют вопрос хором и составляют собственный краткий ответ. Выбирают четыре вопроса из списка: tried a new sport, walked for an hour, helped a teammate, watched a live match, cooked a healthy meal, joined a club. |
5 мин | Учитель организует работу «Найди человека, который...»: "Stand up, move around the classroom and ask different classmates. Write a name only if the classmate answers ‘Yes, I have’. Ask one follow-up question with When did you...? only if your partner wants to give a precise time." Учитель контролирует произношение и порядок слов. | Перемещаются по классу, задают минимум четыре вопроса: "Have you ever tried a new sport?" Записывают имена и короткие ответы: "Masha has tried yoga"; "Ivan has never watched a live match." Не повторяют один вопрос одному и тому же человеку. |
2 мин | Учитель останавливает опрос и просит пары подготовить сообщение: "Choose two interesting but respectful results. Use the pattern ‘In our pair, ... has ...’ or ‘... has never ...’. Do not invent information." Вызывает 2–3 пары. | Составляют и произносят сообщения: "In our pair, Dima has joined a sports club, but he has never taken part in a competition." Слушают одноклассников и отмечают услышанные формы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have asked real questions and used Present Perfect for experience. One important distinction remains: Present Perfect is not used with a finished time such as yesterday or last year. We will check this individually."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное владение формой и выбором времени в предложениях разного уровня.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт индивидуальную карточку: "Work silently for five minutes. Complete the sentences, choose Present Perfect or Past Simple, and correct one error. Do not use a translator; use the rule and the verb table." Задания: "I ___ never ___ (be) to a climbing wall"; "We ___ (play) volleyball last Saturday"; "She ___ just ___ (break) her personal record"; "Have you ever ___ (write) a training plan?"; исправить: "He have finished his run." | Индивидуально выполняют задания: "have never been", "played", "has just broken", "written"; исправляют на "He has finished his run." Подчёркивают маркеры времени. |
3 мин | Учитель показывает эталон и просит провести самопроверку: "Give yourself one point for each correct verb form and one point for the correct choice of tense. If an answer is wrong, rewrite it and mark the reason: subject, V3, word order or time marker." | Сверяют ответы, подсчитывают баллы, исправляют ошибки и подписывают их причину. Оценивают результат: 5–6 баллов — уверенно, 3–4 — нужна тренировка, 0–2 — нужна помощь по алгоритму. |
Эталон решения
«We ___ (play) volleyball last Saturday» требует Past Simple, потому что last Saturday обозначает завершённое время: «We played volleyball last Saturday». «She ___ just ___ (break) her personal record» требует Present Perfect, потому что just показывает недавний результат: «She has just broken her personal record». В предложении «He have finished his run» ошибка согласования: с he употребляется has, поэтому правильно: «He has finished his run».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your individual work shows which part of the algorithm is already automatic and which part needs practice. Before we finish, choose one example that you can explain to a classmate and one question you still have."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осмыслить результат практикума, зафиксировать затруднения и выбрать посильный уровень дальнейшей работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Raise a green card if you can make a Present Perfect sentence and ask a question. Raise yellow if you can do it with the algorithm. Raise red if you still need an example or explanation." Затем задаёт вопросы: "What is easier for you now: building a sentence or choosing between Present Perfect and Past Simple? What will you practise at home?" | Поднимают карточку, называют конкретное затруднение: "I need to practise irregular verbs" или "I confuse for and since". Формулируют личный шаг на дом. |
2 мин | Учитель объявляет домашнее задание и завершает урок: "Choose the level honestly. The purpose is not to do the longest task but to make your English more accurate. Write down the control questions and use them before you leave." | Записывают выбранный уровень домашнего задания, отвечают на контрольные вопросы: "What is the formula? When do we use yet? Why is ‘yesterday’ usually not used with Present Perfect?" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you have practised Present Perfect in grammar, movement and communication. Use the algorithm whenever you hesitate, and remember to check both the form and the meaning."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены не менее 90% заданий индивидуальной карточки, правильно составлены вопросы и ответы в опросе, ученик объясняет выбор have/has, формы V3 и Present Perfect или Past Simple.
- «4» — верно выполнены не менее 70% заданий, допущены 1–2 ошибки в формах глагола или порядке слов, но коммуникативная задача выполнена и ошибки исправлены по чек-листу.
- «3» — верно выполнены не менее 50% заданий, ученик строит простые предложения с опорой на алгоритм, допускает ошибки в V3 или маркерах, но после подсказки может исправить основную часть ошибок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как вы объясните формулу Present Perfect одним предложением? | Проверка осознания структуры have/has + V3. |
В какой ситуации вы выберете Present Perfect: «I have lost my keys» или «I lost my keys yesterday»? Почему? | Выявление понимания различия между результатом и завершённым временем. |
Что оказалось сложнее: выбрать have/has, вспомнить V3 или поставить маркер? | Выявление конкретной точки затруднения в алгоритме. |
Какую фразу о физической активности вы теперь можете сказать без опоры? | Проверка переноса грамматического навыка в личный контекст. |
Завершающее слово учителя
"Today you have used Present Perfect not only in exercises but also to speak about real experience and healthy activities. Remember the most common mistakes: using has with I or they, forgetting the third form of the verb and using Present Perfect with a finished time such as yesterday. When you are unsure, follow the four-step algorithm: subject, have or has, V3, meaning and marker. At the next lesson we will use these forms in a longer conversation and compare them with Past Simple in greater detail."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить 8 предложений на образование Present Perfect: 3 утвердительных, 3 отрицательных и 2 вопросительных; использовать глаголы do, see, write, take и ещё четыре изученных глагола. | Закрепляет формулу, согласование have/has и образование V3; при проверке смотреть на вспомогательный и смысловой глаголы. |
Средний (повышающий) | Составить мини-опрос из 6 вопросов с Have you ever...? и записать ответы двух воображаемых или реальных собеседников, используя never, already, just, yet, for и since. | Развивает навык употребления маркеров и письменного диалога; при проверке смотреть на порядок слов и соответствие маркера смыслу. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать текст из 8–10 предложений «My active week»: не менее пяти предложений в Present Perfect и двух предложений в Past Simple с точным завершённым временем; добавить одно предложение о цели на следующую неделю. | Формирует связное высказывание и умение выбирать время по смыслу; при проверке смотреть на различие результата, опыта и завершённого события. |
Контрольные вопросы перед выходом: «What is the formula of Present Perfect? Which form comes after have or has? When do we use yet? What is the difference between ‘I have played tennis’ and ‘I played tennis yesterday’?»
