First Conditional: Hair salon
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся научатся распознавать и использовать First Conditional для описания реальных или возможных ситуаций в парикмахерской, составив не менее пяти грамматически корректных условных предложений.
- Образовательная задача: повторить значение и структуру First Conditional и закрепить лексику по теме Hair salon: appointment, haircut, shampoo, stylist, customer, price, colour, appointment.
- Развивающая задача: развивать умение прогнозировать последствия, выбирать языковые средства по ситуации и проверять точность собственной речи.
- Коммуникативная задача: научить учащихся задавать вопросы и давать советы в ролевом диалоге «Клиент — стилист», используя условные предложения.
- Воспитательная задача: формировать уважительное отношение к выбору внешнего образа, культуре обслуживания и профессиональной деятельности специалиста сферы услуг.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность аккуратного внешнего вида, личного выбора и уважительного общения с клиентом.
- Проявляют интерес к профессиям сферы услуг и связывают изучаемый английский язык с возможными жизненными и профессиональными ситуациями.
- Принимают право одноклассника на иной стиль и аргументируют собственное мнение без насмешек.
- Оценивают собственную готовность использовать английский язык в практической ситуации.
Метапредметные
- Извлекают информацию из коротких диалогов и распределяют её по ролям «клиент — стилист».
- Планируют высказывание по предложенному алгоритму и выбирают уровень сложности задания.
- Сотрудничают в паре, договариваются о варианте причёски и дают взаимную обратную связь.
- Используют условно-следственные связи для описания реальных жизненных ситуаций.
Предметные
- Знать значение First Conditional для описания реального или возможного условия в будущем.
- Уметь строить предложения по модели: If + Present Simple, will + verb.
- Уметь употреблять лексику по теме «Парикмахерская» в устной речи.
- Уметь задавать вопросы и составлять короткий диалог клиента со стилистом.
- Уметь замечать и исправлять типичную ошибку: не использовать will после if в придаточной части.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную учебную цель: научиться давать рекомендации или объяснять последствия на английском языке.
- Проявляют самостоятельность при выборе базового, повышающего или дополнительного задания.
- Осознают связь изучаемой грамматики с общением в сфере обслуживания и будущей профессиональной деятельностью.
- Оценивают собственный прогресс без сравнения себя с другими учениками.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель урока по проблемной ситуации и составляют план её достижения.
- Проверяют порядок частей предложения и наличие правильной формы глагола.
- Сверяют собственный ответ с эталоном и исправляют ошибки цветовой маркировкой.
- Оценивают результат по критериям: грамматика, лексика, понятность и взаимодействие.
Познавательные УУД
- Выделяют условие и результат в предложениях First Conditional.
- Сравнивают правильные и неправильные языковые модели и формулируют правило.
- Классифицируют лексику по темам «услуги», «внешность», «цена и запись».
- Моделируют диалог по карточке ситуации и преобразуют его в самостоятельное высказывание.
Коммуникативные УУД
- Задают уточняющие вопросы клиенту и отвечают на вопросы партнёра.
- Распределяют роли и договариваются о совместном варианте ответа.
- Аргументируют предложение конструкцией «If ..., I will ...».
- Корректно сообщают партнёру две сильные стороны работы и один совет.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с фотографиями или нейтральными иллюстрациями причёсок, вывеской Hair salon и схемой First Conditional.
- Распечатать по одному комплекту на пару: карточки с лексикой appointment, haircut, shampoo, stylist, customer, price, colour, blow-dry.
- Распечатать карточки трёх уровней сложности: базовые предложения, диалоги с пропусками и творческие ситуации; подготовить по одной карточке на каждого ученика.
- Подготовить мини-меню парикмахерской с услугами, ценами и временем записи для межпредметной связи с математикой и финансовой грамотностью.
- Вывесить на доску шпаргалку: If + Present Simple, will + verb; напоминание: «после if не ставим will».
- Подготовить лист самооценки и карточки зелёного, жёлтого и красного цвета для приёма «Светофор».
- Оборудовать класс проектором или интерактивной доской, колонками для короткого аудиодиалога и таймером.
- Подготовить маркеры, стикеры и листы обратной связи «Две звезды и пожелание».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в ситуацию профессионального общения и вызвать интерес к теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране вывеску Hair salon и изображение клиента с новой причёской: "Good morning, everyone. Imagine that you are in a modern hair salon. One customer wants a new look, but she is not sure what to choose. Today you will become customers and stylists. You may choose the basic, challenge or creative task." | Учащиеся рассматривают изображение, называют знакомые слова: "haircut", "stylist", "customer", "colour"; выбирают предполагаемую роль. |
2 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: "What will happen if the customer chooses a very short haircut? What will the stylist do if the customer changes her mind? Do not worry about perfect grammar yet; give your ideas." Учитель фиксирует на доске два начала: If the customer chooses..., the stylist will... | Учащиеся индивидуально формулируют одну идею, затем обсуждают её в парах и предлагают варианты: "If she chooses a short haircut, she will look different"; "If she changes her mind, the stylist will help her". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We already know how to talk about a possible result. Now we need a clear English structure to make our predictions accurate."
Этап 2. Актуализация лексики и языкового опыта (5 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме Hair salon и подготовить учащихся к осмыслению грамматической модели.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки со словами и картинками: "Match each word with a picture. Put the words into three groups: people, services and information." Учитель напоминает значения слов и проверяет ответы. | В парах соединяют слова и изображения, распределяют карточки: people — customer, stylist; services — haircut, shampoo, blow-dry; information — price, appointment, colour. |
3 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Choose three words and make a short salon situation. Who is the customer? What service does the customer need? What information is important?" Учитель просит две пары представить ситуации. | Сначала записывают три ключевых слова, затем обсуждают ситуацию в паре и представляют её: "The customer wants a haircut. She needs an appointment. The stylist tells her the price." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name the people, services and information in a salon. Let us now find the grammar pattern that connects a possible situation with its result."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение и сформулировать правило употребления First Conditional.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает две фразы: "If the customer will choose a new colour, the stylist will prepare the dye" и "If the customer chooses a new colour, the stylist will prepare the dye". Учитель спрашивает: "Which sentence sounds correct? Why? What is the difference between the situation and the result?" | Учащиеся сравнивают предложения, отмечают ошибку во второй части условия и формулируют предположение: "After if we use Present Simple". |
2 мин | Учитель направляет эвристическую беседу: "Is the situation real or completely impossible? Which part comes after if? Which part shows the future result? What should our lesson goal be?" Учитель записывает цель урока. | Учащиеся отвечают: "It is possible in the future"; "If-clause comes first"; "The result uses will"; формулируют цель: "We will learn to talk about possible salon situations and results." |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found the problem: the two parts of the sentence use different forms. Let us discover the complete model and test it in salon situations."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: вывести, осмыслить и зафиксировать структуру и значение First Conditional.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске три предложения: "If the customer books an appointment, the stylist will reserve a time"; "If the haircut is too short, the customer will be surprised"; "The stylist will suggest a style if the customer asks for help." Учитель выделяет цветом условие и результат: "The if-clause gives a possible condition. The main clause gives a possible future result." | Учащиеся находят части предложений, подчёркивают условие одной линией, результат двумя линиями и определяют формы глаголов. |
3 мин | Учитель формулирует правило: "Look at the board. The First Conditional describes a real or possible situation in the future. The pattern is: If + Present Simple, will + verb. We do not use will after if. If the sentence starts with the if-clause, we put a comma. If the result comes first, a comma is not necessary." | Учащиеся записывают правило и два примера в тетрадь, проговаривают модель хором: "If + Present Simple, will + verb." |
4 мин | Учитель раздаёт карточки с половинами предложений и говорит: "Find your partner. Join the condition and the result. Then read the complete sentence and explain the possible result." Примеры: If the customer arrives late... / the stylist will change the appointment; If the customer wants a new colour... / the stylist will show some options. | Учащиеся находят соответствующую половину, составляют и читают предложения: "If the customer arrives late, the stylist will change the appointment"; объясняют связь условия и результата. |
Запись в тетрадях
First Conditional описывает реальное или возможное условие в будущем. Модель: $If + Present Simple, will + verb$. Пример: $If\ the\ customer\ books\ an\ appointment,\ the\ stylist\ will\ reserve\ a\ time$. После if не употребляется will.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The rule is now clear: a possible condition uses Present Simple, and its future result uses will. Let us practise the model first with support and then independently."
Этап 5. Первичное закрепление в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить грамматическую модель в управляемой устной и письменной практике.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает базовый уровень: "Complete the sentences with the correct verb forms. If the customer ___ (book) an appointment, the stylist ___ (prepare) the tools. If the customer ___ (want) a fringe, the stylist ___ (show) a picture. Read your answers to your partner." | Учащиеся индивидуально вставляют формы books/will prepare, wants/will show, затем сверяют ответы в парах и объясняют, почему после if нет will. |
2 мин | Учитель предлагает повышающий уровень: "Choose two conditions and two results from the cards. Make four different First Conditional sentences. Check the word order with your partner." | Пары составляют четыре предложения, например: "If the customer chooses a bright colour, the stylist will explain the price"; взаимно проверяют порядок слов. |
2 мин | Учитель предлагает дополнительный уровень: "Imagine that you are a stylist. Give three recommendations to a customer who wants a new haircut. Use If you..., I will... and explain your choice." | Учащиеся, выбравшие дополнительный уровень, составляют и произносят три рекомендации: "If you want an easy style, I will suggest a short haircut." Остальные задают уточняющий вопрос. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used the structure with different levels of support. Now you will show what you can do without a completed model and solve a practical salon problem."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное владение First Conditional и применить его в межпредметной ситуации выбора услуги и цены.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней. Базовый вариант: "Put the words in the correct order and complete three sentences." Повышающий вариант: "Write four sentences about a salon menu and its possible results." Учитель напоминает: "Choose a level that is challenging but realistic for you." | Учащиеся индивидуально выполняют выбранный вариант. В базовом задании восстанавливают: "If / the customer / book / an appointment / the stylist / reserve / a time". |
3 мин | Учитель предлагает творческий вариант: "The salon has a budget of 30 euros. A haircut costs 18 euros, shampoo 5 euros, and blow-dry 7 euros. Write three sentences about the customer's choices. Use If..., the customer will..." Учитель связывает задание с математикой и финансовой грамотностью. | Учащиеся вычисляют возможные комбинации услуг и составляют предложения: "If the customer chooses a haircut and shampoo, she will pay 23 euros"; "If she chooses all three services, she will pay 30 euros." |
3 мин | Учитель открывает эталон на доске и организует самопроверку: "Check three things: Present Simple after if, will in the result, and the correct salon vocabulary. Use a green pen for correct answers and a red pen for corrections." | Учащиеся сверяют работу с эталоном, исправляют ошибки и отмечают результат. Поднимают зелёную, жёлтую или красную карточку по степени уверенности. |
Эталон решения
Вариант с бюджетом: haircut + shampoo: $18 + 5 = 23$ euros; haircut + blow-dry: $18 + 7 = 25$ euros; все услуги: $18 + 5 + 7 = 30$ euros. Возможные ответы: "If the customer chooses a haircut and shampoo, she will pay 23 euros"; "If she chooses all the services, she will pay 30 euros." В грамматической проверке: chooses — Present Simple после if; will pay — форма будущего результата.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked both grammar and meaning. The final task will combine your language knowledge with real communication between a customer and a stylist."
Этап 7. Ролевая практика, рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: применить First Conditional в диалоге, осознать результат урока и получить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам ролевые карточки: "Customer: you want a new look but have a limited budget. Stylist: ask about the customer's wishes and give two recommendations. Use at least three First Conditional sentences." Учитель напоминает о вежливых репликах: "What would you like?", "If you choose..., I will...", "That sounds good." | В парах распределяют роли и разыгрывают диалог. Клиент сообщает пожелания и бюджет, стилист предлагает услуги и последствия. После выступления партнёры называют две удачные стороны и один совет. |
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор» и задаёт вопросы: "What can you do now? What is the most important rule? Which task was useful or difficult?" Учитель фиксирует типичные затруднения. | Учащиеся поднимают цветную карточку и формулируют ответы: "I can make predictions"; "We do not use will after if"; "The role-play was difficult because I needed more vocabulary." |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Choose one level. Before you leave, answer: What will happen if a customer changes their mind?" | Учащиеся записывают выбранный уровень и устно отвечают на контрольный вопрос, например: "If the customer changes her mind, the stylist will suggest another haircut." |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — выполнены все условия ролевой карточки; использовано не менее трёх корректных предложений First Conditional; лексика по теме употреблена уместно; диалог понятен и участники взаимодействуют вежливо.
- «4» — использованы не менее двух корректных предложений First Conditional; допущена одна грамматическая или лексическая ошибка, не мешающая пониманию; роли выполнены полностью.
- «3» — использовано хотя бы одно корректное предложение First Conditional; есть две-три ошибки в формах глагола или словарном запасе, но общий смысл диалога понятен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you say in English after today's lesson? | Выявление осознанного предметного результата урока. |
What is the most important rule in First Conditional? | Проверка понимания различия между Present Simple после if и will в результате. |
Which task was the most difficult: sentence building, budget task or role-play? Why? | Выявление субъективных точек затруднения и планирование коррекции. |
What will you do if you make a mistake in a conditional sentence? | Формирование навыка самоконтроля и позитивного отношения к исправлению ошибки. |
Завершающее слово учителя
"Today you learned to connect a possible salon situation with its future result. Remember the key rule: after if we use Present Simple, not will. You also practised English as a real tool for giving advice, discussing services and calculating a budget. If you continue to check both grammar and meaning, your speech will become more confident. Next lesson we will use conditional sentences in a wider set of everyday situations."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить 6 предложений на раскрытие скобок по модели First Conditional на материале Hair salon и составить 3 собственных предложения о возможных действиях клиента и стилиста. | Закрепляет формы Present Simple после if и will + verb в результате; при проверке обратить внимание на порядок слов и отсутствие will после if. |
Средний (повышающий) | Составить диалог из 8–10 реплик «Клиент — стилист», включив не менее пяти предложений First Conditional, три слова по теме услуг и вопрос о цене или записи. | Развивает письменную и коммуникативную речь; при проверке оценить полноту диалога, уместность лексики и точность условных предложений. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-меню парикмахерской с четырьмя услугами и ценами, затем написать 6 предложений о выборе клиента и его последствиях, включая расчёт общей стоимости. | Развивает функциональную, финансовую и креативную грамотность; при проверке обратить внимание на реалистичность расчётов, аргументацию и разнообразие предложений. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Какую форму глагола мы используем после if?», «Какая форма показывает будущий результат?», «Составьте одно предложение со словами customer, appointment и stylist». Ответьте устно или запишите один пример в листе выхода.
