Досуг и увлечения семьи и друзей: говорим о хобби
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут рассказать о своих увлечениях и увлечениях членов семьи или друзей, используя лексику по теме и конструкции like/love/enjoy + -ing, а также задать партнёру не менее трёх вопросов и дать связный ответ из 5–7 предложений.
- Познакомить учащихся с тематической лексикой: hobby, free time, collect, draw, play an instrument, do sport, take photos, read, dance, cook, go cycling, make videos.
- Научить употреблять конструкции I like/love/enjoy + глагол с окончанием -ing и He/She likes/loves/enjoys + глагол с окончанием -ing.
- Развивать навыки аудирования, диалогической и монологической речи через работу с материалом учебника, парные задания и игровую ситуацию.
- Формировать уважительное отношение к интересам членов семьи и друзей, умение сотрудничать и корректно выражать собственное мнение.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к разнообразию увлечений и осознают ценность содержательного досуга.
- Учащиеся принимают право одноклассников и членов семьи на собственные интересы и предпочтения.
- Учащиеся получают опыт выбора задания с учётом собственных возможностей и интересов.
- Учащиеся связывают развитие навыков общения на английском языке с будущей учебной и профессиональной деятельностью.
Метапредметные
- Учащиеся извлекают информацию из текста, иллюстраций и аудиоматериала учебника и фиксируют её в таблице.
- Учащиеся планируют краткое высказывание по опорной схеме и контролируют правильность употребления языковых моделей.
- Учащиеся сравнивают интересы людей, классифицируют виды досуга и формулируют выводы.
- Учащиеся участвуют в диалоге, задают уточняющие вопросы и аргументируют выбор хобби.
- Учащиеся используют цифровую презентацию или интерактивную доску для распознавания лексики и проверки ответов.
Предметные
- Знать и понимать значение лексики по теме «Досуг и увлечения».
- Уметь рассказывать о собственных увлечениях с использованием моделей I like/love/enjoy + -ing и I am interested in + noun.
- Уметь говорить об увлечениях другого человека с использованием He/She likes/loves/enjoys + -ing.
- Уметь задавать вопросы What do you like doing in your free time? и What does your friend/family member enjoy doing? и отвечать на них.
- Уметь создавать краткое устное или письменное творческое описание «My hobby club» объёмом 6–8 предложений.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость английского языка для общения о собственных интересах.
- Осознают ценность активного, безопасного и полезного досуга.
- Проявляют готовность уважительно реагировать на необычные или отличающиеся интересы других людей.
- Оценивают собственную уверенность при говорении на английском языке.
Регулятивные УУД
- Совместно формулируют цель урока и планируют последовательность выполнения речевого задания.
- Выбирают базовый или повышенный уровень карточки в соответствии со своими возможностями.
- Используют чек-лист для самопроверки: лексика, грамматика, вопросы, связность.
- Обнаруживают и исправляют ошибки в форме глагола после he/she.
- Оценивают результат партнёрского диалога по заданным критериям.
Познавательные УУД
- Классифицируют увлечения по группам: sport, creative activities, media, collecting, helping others.
- Устанавливают соответствие между изображением, словом и описанием хобби.
- Выделяют в тексте информацию о том, кто чем занимается и почему.
- Моделируют высказывание по опорной таблице и преобразуют высказывание о себе в высказывание о другом человеке.
- Сопоставляют английские речевые модели с их коммуникативным значением.
Коммуникативные УУД
- Работают в парах, распределяя роли интервьюера и отвечающего.
- Задают вопросы, переспрашивают и уточняют информацию.
- Выслушивают партнёра без перебивания и дают доброжелательную обратную связь.
- Аргументируют выбор любимого хобби с помощью because.
- Представляют результат мини-проекта перед классом.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями 10 увлечений: reading, drawing, dancing, cooking, cycling, playing an instrument, taking photos, making videos, collecting things, doing sport.
- Вывести на доску тему урока и опорные модели: I like/love/enjoy + -ing; He/She likes/loves/enjoys + -ing; I prefer ... because ... .
- Распечатать карточки с лексикой и изображениями: по одному комплекту на пару и один комплект для демонстрации.
- Подготовить карточки трёх уровней: зелёные — вставить слова, жёлтые — составить вопросы и ответы, синие — создать мини-презентацию.
- Распечатать таблицу интервью и чек-лист самопроверки по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить короткий аудиофрагмент или собственную запись о хобби подростка продолжительностью 45–60 секунд.
- Подготовить интерактивную викторину на доске или слайде «Guess the hobby» с 6 изображениями и краткими подсказками.
- Организовать пространство для парной работы; подготовить таймер, маркеры и небольшие карточки для игры «Hobby detective».
- Подготовить лист с домашним заданием трёх уровней и критериями оценивания творческого задания.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую деятельность и вызвать интерес к теме через игру и личный выбор.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, everyone! Today we are going to speak about free time and hobbies. Put your phones away, open your notebooks and get ready to communicate. You will be able to choose a hobby and a task which is comfortable for you." | Приветствуют учителя, готовят тетради и ручки, записывают дату. |
3 мин | Учитель показывает на экране изображения трёх увлечений и проводит игру "Guess the hobby": "Look at the first picture. I do it with a ball and I can do it with my friends. What is it? Now look at the second picture. I use colours and paper. What can it be? Choose one picture which is interesting for you and explain your choice with one word or phrase." | Распознают слова football, drawing, cooking, отвечают: "It is football", "It is drawing"; выбирают картинку и говорят: "I like drawing" или "I am interested in football". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have already named several hobbies. Today we will learn how to speak not only about our own interests, but also about the hobbies of our family and friends."
«Мы уже назвали несколько увлечений. Сегодня мы научимся говорить не только о своих интересах, но и об увлечениях наших родных и друзей».
Этап 2. Актуализация лексики и грамматики (6 мин)
Цель этапа: повторить знакомые слова и выявить затруднение в употреблении формы глагола после he/she.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам карточки с изображениями и словами: "Work in pairs. Match each picture with a word or phrase. You have two minutes. Then check your answers on the screen. Say the words aloud: read, draw, dance, cook, collect, cycle, take photos, make videos." Соотнесите каждую картинку со словом или фразой. У вас есть две минуты. Затем проверьте свои ответы на экране. Произнесите слова вслух: читать, рисовать, танцевать, готовить, собирать, кататься на велосипеде, фотографировать, снимать видео. | В парах сопоставляют 8 изображений и слов, проговаривают лексику, сверяют ответы с экраном. |
3 мин | Учитель записывает на доске: "I like drawing. My sister like drawing." и спрашивает: "Which sentence is correct? Why? What changes after he or she? Complete the rule: He/She ...s." Затем предлагает произнести две модели хором и индивидуально. | Находят ошибку в предложении, отвечают: "My sister likes drawing"; формулируют правило: "After he or she we add -s to the verb"; повторяют модели: "I enjoy cycling", "He enjoys cycling". |
Запись в тетрадях
Записать: I like/love/enjoy + verb-ing. He/She likes/loves/enjoys + verb-ing. Вопрос: What do you like doing in your free time? Ответ: I like reading because it is relaxing.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name hobbies and use the basic pattern about ourselves. The difficult point is speaking about another person correctly. Let us find out how to do it in a real text."
Мы можем назвать свои увлечения и использовать базовую схему самопрезентации. Сложнее правильно рассказать о другом человеке. Давайте разберемся, как это сделать, на примере реального текста.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу на основе коммуникативной ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране сообщение: "My friend Alex likes music. He play the guitar and make videos. His sister enjoy dancing." Учитель спрашивает: "Can we understand Alex? Yes. Are all the sentences correct? What should we change?" | Читают сообщение, находят ошибки: "He plays the guitar", "He makes videos", "His sister enjoys dancing". |
2 мин | Учитель организует приём "Подумай — обсуди в паре — поделись": "First think alone for 30 seconds. Then discuss with your partner what we need to learn today. Finally, share your goal.Сначала подумайте в одиночестве в течение 30 секунд. Затем обсудите с партнёром, что нам нужно выучить сегодня. И наконец, поделитесь своей целью. " Учитель фиксирует формулировку на доске. | Индивидуально формулируют цель, обсуждают в парах и предлагают: "We need to learn how to speak about our family and friends and their hobbies." «Нам нужно научиться говорить о своей семье, друзьях и их увлечениях». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our problem is clear: we must describe another person’s hobby accurately and interestingly. We will use a text, practise the language and create our own short presentation."
«Наша задача ясна: мы должны точно и интересно описать хобби другого человека. Мы воспользуемся текстом, попрактикуем язык и создадим свою собственную короткую презентацию».
Этап 4. Открытие нового знания: работа с текстом и аудированием (9 мин)
Цель этапа: вывести речевые модели для описания увлечений семьи и друзей на материале учебника и аудиофрагмента.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращается к классу: "Open the textbook at the lesson topic. Look at the photos and predict: who may like sport, music or creative activities? Do not worry about mistakes; we are making hypotheses." Откройте учебник на странице с темой урока. Посмотрите на фотографии и предположите, кому может нравиться спорт, музыка или творчество? Не переживайте из-за ошибок, мы просто выдвигаем гипотезы. | Рассматривают иллюстрации, называют предполагаемые увлечения: "The boy may like cycling", "The girl may enjoy music". |
4 мин | Учитель включает аудиофрагмент о подростке: "Listen for the names of people and their hobbies. Complete the table: Person — hobby — reason." После первого прослушивания разрешает свериться в парах, после второго проверяет ответы. | Слушают текст два раза, заполняют таблицу, обсуждают ответы в парах. Фиксируют: "Ben — playing the guitar — it is exciting; his mother — cooking — it is relaxing; his friend Mia — taking photos — she likes nature." |
3 мин | Учитель просит найти в тексте модели и задаёт вопросы: "What does Ben like doing? What does his mother enjoy? Why does Mia take photos? Notice the endings after he, she and a name. Which words help us give a reason?" | Находят и читают модели: "Ben likes playing the guitar", "His mother enjoys cooking"; отвечают: "Because"; формулируют вывод о форме глагола после третьего лица. |
Запись в тетрадях
Записать речевой образец: My friend likes/loves/enjoys + verb-ing. He/She is interested in + noun. He/She likes it because it is fun, useful, creative or relaxing.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The text has given us a useful pattern: name the person, name the hobby and explain the reason. Now we will practise this pattern together before speaking independently."
В тексте есть полезная схема: назовите человека, его хобби и объясните причину. Теперь мы потренируемся применять эту схему, прежде чем говорить самостоятельно.
Этап 5. Первичное закрепление. Парная игра «Hobby detective» (7 мин)
Цель этапа: закрепить лексику и грамматические модели в диалогической речи с учётом разного уровня подготовки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет правила игры: "One student is a hobby detective, and the other student has a secret hobby card. The detective asks questions: Do you like doing sport? Do you enjoy creative activities? The answer may be Yes, I do or No, I don’t. You have five questions to guess the hobby." Один ученик — детектив-любитель, а у другого есть секретная карточка с его хобби. Детектив задает вопросы: «Любите ли вы заниматься спортом?» «Нравится ли вам заниматься творчеством?» Ответ может быть: «Да» или «Нет». У вас есть пять вопросов, чтобы угадать хобби. | Читают правила, выбирают роли, получают карточки с хобби. |
3 мин | Учитель раздаёт зелёные карточки слабому уровню с готовыми вопросами и вариантами ответов, жёлтые карточки — с опорами, синие — без готовых вопросов: "Choose the card which helps you speak successfully. The task is not to be the fastest; the task is to ask and answer correctly." | В парах разыгрывают диалоги. Используют фразы: "Do you enjoy taking photos?" — "Yes, I do"; "Do you like cooking?" — "No, I don’t. I like cycling." |
2 мин | Учитель просит две пары представить диалог и даёт формирующую обратную связь: "Two stars and a wish: name two successful points and one improvement. Check the -s after he or she and the -ing form." | Две пары выступают, одноклассники называют две удачные стороны и один совет, например: "Good pronunciation; good questions; remember enjoys." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have practised short questions and answers. Next you will use the same language to speak about a real person from your family or friendship group."
Вы попрактиковались в составлении коротких вопросов и ответов. Теперь вы будете использовать те же выражения, чтобы рассказать о реальном человеке из вашей семьи или круга друзей.
Этап 6. Физкультминутка и межпредметная связь (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, связать тему досуга с физической культурой и активным образом жизни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Let’s have a fitness break. I will show an action and say a phrase. If the activity is active, do the movement; if it is a quiet hobby, make a small gesture. Cycling — move your arms; dancing — step twice; reading — open an imaginary book; taking photos — make a camera with your hands. Remember: a healthy lifestyle includes both movement and rest." | Выполняют движения по команде, повторяют фразы cycling, dancing, reading, taking photos, формулируют вывод: "Sport is important for a healthy lifestyle." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Different hobbies give us different benefits: sport helps us stay active, while reading or music can help us relax. Now use this idea in your own creative task."
Этап 7. Самостоятельная работа и творческое задание (8 мин)
Цель этапа: создать самостоятельное высказывание о хобби члена семьи или друга и проверить его по критериям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает выбор: "Choose one task. Basic: complete six sentences about a family member. Standard: write a short profile of a friend in 5–7 sentences. Creative: design a mini poster or digital card ‘My hobby club’ and invite people to join it. Use at least four hobby words and one reason with because." Выберите одно задание. Базовый уровень: составьте шесть предложений о члене семьи. Средний уровень: напишите краткую биографию друга из 5–7 предложений. Творческий уровень: создайте мини-плакат или цифровую открытку «Мой клуб по интересам» и пригласите людей присоединиться к нему. Используйте как минимум четыре слова, обозначающих хобби, и одну причину со словом «потому что». | Выбирают уровень задания, получают карточку с опорами или чистый шаблон мини-постера. |
4 мин | Учитель выводит критерии: "Your work should have a person, a hobby, a correct verb form, a reason and a clear ending. Use the word bank if you need help. Strong speakers may add a comparison: Unlike me, my friend enjoys..." Учитель консультирует учащихся, испытывающих затруднения. «В вашем тексте должен быть рассказчик, его хобби, правильная форма глагола, причина и четкая концовка. Если вам нужна помощь, воспользуйтесь словарем. Сильные ораторы могут добавить сравнение: в отличие от меня, мой друг увлекается...» | Пишут текст или создают мини-постер. Слабые учащиеся используют шаблон: "This is my ... . He/She likes ... . He/She enjoys ... because ... ." Сильные добавляют сравнение и приглашение в клуб. |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Read your partner’s work and use the checklist. Put a tick for four points: vocabulary, -ing form, he/she + -s, reason. Write one kind comment." «Прочтите работу вашего партнера и воспользуйтесь чек-листом. Отметьте галочкой четыре пункта: лексика, форма с окончанием -ing, he/she + -s, причина. Напишите один развернутый комментарий». | Обмениваются работами, отмечают пункты чек-листа, пишут комментарий: "Your ideas are interesting. Check ‘she enjoy’ — it should be ‘she enjoys’." |
Эталон выполнения
Пример базового ответа: "This is my brother. He likes playing computer games. He enjoys making videos. He is interested in music. He likes his hobbies because they are creative. At weekends he plays with his friends." Пример повышенного ответа: "My friend Anna loves taking photos and drawing. She enjoys nature, so she often takes pictures in the park. Unlike me, she does not like computer games. I think her hobby is creative and relaxing."
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have created a real message about a person, not just a list of words. Before we finish, let us check what we can do now and what still needs practice."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осмыслить результат, определить уровень освоения материала и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию: "Complete three sentences: Today I can..., I still need help with..., My favourite new word is... Show a green, yellow or red card for your confidence." «Закончите три предложения: сегодня я могу..., мне все еще нужна помощь с..., мое любимое новое слово — это... Покажите зеленую, желтую или красную карточку в зависимости от того, насколько вы уверены в своих знаниях». | Заполняют три фразы, поднимают карточку цвета, называют личный результат: "I can speak about my friend’s hobby", "I need help with he/she likes". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one of the three levels. At the next lesson be ready to tell us about the person and his or her hobby. Check the -s ending and use because." «Закончите три предложения: сегодня я могу..., мне все еще нужна помощь с..., мое любимое новое слово — это... Покажите зеленую, желтую или красную карточку в зависимости от того, насколько вы уверены в своих знаниях». Учитель отвечает на вопросы и просит повторить контрольные вопросы. | Записывают выбранный уровень, задают уточняющие вопросы, отвечают: "How do I describe my friend?" — "Use the model and the checklist." |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — учащийся создаёт связное высказывание из 6–8 предложений или полноценную цифровую карточку, использует не менее 5 тематических слов, правильно применяет форму глагола после he/she, задаёт или отвечает минимум на 3 вопроса; допускает не более одной несущественной ошибки.
- «4» — учащийся создаёт высказывание из 5–6 предложений, использует не менее 4 тематических слов и конструкцию because; допускает до трёх ошибок, не нарушающих понимание.
- «3» — учащийся выполняет базовый шаблон из 4–5 предложений, использует не менее 3 тематических слов; допускает ошибки в окончании -s или форме -ing, но общий смысл высказывания понятен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о том, как говорить об увлечениях другого человека? | Выявление осознания речевой модели и правила употребления формы глагола после he/she. |
Какие слова и выражения вы сможете использовать в разговоре о своей семье или друге? | Проверка переноса тематической лексики в личный контекст. |
Что было сложнее: задать вопрос, понять ответ или рассказать о человеке? | Выявление точек затруднения в разных видах речевой деятельности. |
Какой уровень домашнего задания вы выбираете и почему? | Развитие самооценки, ответственности и осознанного выбора сложности. |
Завершающее слово учителя
"Today you have learnt to speak about hobbies, not only your own, but also the interests of your family and friends. Remember the important rule: after he, she and a name we use likes, loves or enjoys, and after these verbs we use the -ing form. Your hobbies can show your personality, help you relax and develop useful skills. At home choose a real person and prepare an interesting, respectful description. Next lesson we will use your descriptions to create a class hobby map."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Заполнить опорный шаблон из 5 предложений о хобби члена семьи или друга: кто это, что он или она любит делать, почему и когда занимается этим. Использовать не менее 3 слов по теме. | Закрепляет базовую лексику и модели I like... / He or She likes...; при проверке обратить внимание на форму -s и окончание -ing. |
Средний (повышающий) | Написать связный текст из 7–8 предложений о хобби друга или родственника и подготовить 3 вопроса для одноклассников. Включить because и одно сравнение с собственными интересами. | Развивает монологическую и диалогическую речь; при проверке смотреть на связность, правильность вопросов и аргументацию. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать цифровую открытку, мини-постер или аудиосообщение «My hobby club»: представить клуб, описать 2–3 увлечения, объяснить их пользу и пригласить одноклассников присоединиться. | Развивает творческое мышление, ИКТ-компетентность и умение использовать английский язык в реальной коммуникативной ситуации. |
Контрольные вопросы перед выходом: "What do you like doing in your free time? How do you ask about a friend’s hobby? What is correct: She enjoy dancing or She enjoys dancing? Why do we use the -ing form after like, love and enjoy?"
