Современное хобби: открываем мир увлечений на английском языке
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться рассказывать о современном хобби на английском языке в 5–6 связанных предложениях, используя лексику по теме и конструкции like/enjoy + глагол с окончанием -ing, с точностью не менее 70%.
- Познакомить учащихся с лексикой по теме «Современные хобби» и организовать её употребление в устной речи.
- Научить извлекать основную информацию из короткого текста или цифрового материала о современных увлечениях.
- Развивать умение задавать вопросы о хобби, выражать предпочтения и аргументировать свой выбор в парной работе.
- Формировать ответственное отношение к свободному времени, цифровой безопасности и физической активности.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность содержательного и безопасного проведения свободного времени.
- Проявляют уважение к интересам одноклассников, даже если они отличаются от собственных.
- Осознают связь увлечений с развитием личных качеств и будущим профессиональным выбором.
- Проявляют готовность соблюдать правила цифровой безопасности при использовании интернет-ресурсов.
Метапредметные
- Извлекают ключевую информацию из текста, изображения и короткого цифрового сообщения.
- Планируют высказывание по опоре, распределяют роли в паре и контролируют время выполнения задания.
- Сравнивают хобби по критериям «интересно», «полезно», «безопасно», «доступно».
- Используют цифровой материал для учебной цели и формулируют вывод на основе полученной информации.
Предметные
- Знать и понимать значение слов и выражений: blogging, vlogging, gaming, coding, photography, making videos, skateboarding, dancing, volunteering, collecting.
- Уметь говорить о предпочтениях с конструкциями I like/enjoy/love + глагол с окончанием -ing и I am interested in + существительное или глагол с окончанием -ing.
- Уметь задавать и отвечать на вопросы What do you do in your free time? и Why do you like it?
- Уметь понимать основное содержание короткого текста о современном хобби и извлекать из него запрашиваемые сведения.
- Владеть навыком создания короткой устной или письменной презентации о собственном хобби.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость изучения английского языка для общения о собственных интересах.
- Выражают собственное мнение о пользе и возможных рисках современных хобби.
- Сопоставляют свои интересы с интересами одноклассников без оценочных суждений.
- Формулируют личную цель участия в речевой деятельности на уроке.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют ожидаемый результат урока.
- Планируют высказывание по речевой опоре и распределяют время выполнения задания.
- Проверяют правильность употребления лексики и конструкции like/enjoy + -ing.
- Используют критерии самопроверки и корректируют собственное высказывание.
Познавательные УУД
- Классифицируют хобби по признакам: цифровые, творческие, спортивные и социальные.
- Устанавливают смысловые связи между названием хобби, действием и его возможным результатом.
- Извлекают факты из текста и цифровой инфографики.
- Создают модель короткого высказывания о хобби на основе ключевых слов.
Коммуникативные УУД
- Задают вопросы и поддерживают краткий диалог о свободном времени.
- Слушают партнёра, уточняют информацию и реагируют на услышанное.
- Распределяют роли при выполнении парного задания.
- Аргументируют выбор хобби и корректно выражают несогласие.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с фотографиями или пиктограммами современных хобби: blogging, gaming, coding, photography, dancing, skateboarding, volunteering и collecting.
- Подготовить цифровую викторину или интерактивное упражнение на сопоставление слов и изображений; при отсутствии интернета использовать распечатанный аналог.
- Распечатать карточки с лексикой трёх уровней сложности: зелёные — слово и картинка, жёлтые — слово и определение, синие — слово и проблемный вопрос; по одной карточке на ученика.
- Распечатать по одной карточке с мини-текстом на пару: «Mia’s free-time activities» и задания к нему.
- Подготовить на каждую парту речевую опору: «I like ... because ...», «I enjoy ...ing», «I am interested in ...», «My hobby helps me ...».
- Вывести на доску тему урока, проблемный вопрос «Are modern hobbies only about screens?» и грамматическую памятку like/enjoy + -ing.
- Подготовить таймер, проектор, компьютер или интерактивную доску, колонки для короткого аудиофрагмента и стикеры для рефлексии.
- Подготовить безопасное пространство для короткой физкультминутки: карточки с действиями stretch, jump, dance, balance.
- Заранее определить пары с учётом уровня подготовки; сильным учащимся подготовить дополнительные карточки для творческого задания.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учащихся в тему и показать её связь с личным опытом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, everyone! Put your school things on the desk and look at the screen. Today we are going to speak about something that many teenagers do after school. You will choose examples that are close to you, so there is no single correct hobby in our discussion." | Приветствуют учителя, готовят тетради и смотрят на экран с изображениями хобби. |
2 мин | Учитель показывает четыре изображения и проводит приём «Угадай хобби»: "Look at the pictures. What can you see? Say one word or phrase. Which activity would you try and why? You may answer in Russian first, but try to use English words from the screen." | Называют изображения: "gaming", "photography", "dancing", "coding"; выбирают одно хобби и кратко объясняют: "I like gaming" или "I want to try coding". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You already know several words about modern hobbies. Now we will find out how to speak about them in more detail and how to explain whether a hobby is useful, safe and interesting."
«Вы уже знаете кое-что о современных хобби. Теперь мы расскажем подробнее, как о них говорить и как объяснить, что хобби — это полезно, безопасно и интересно».
Этап 2. Актуализация знаний. Лексическая игра «Собери пару» (5 мин)
Цель этапа: повторить знакомую лексику и выявить затруднения перед открытием нового способа высказывания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки со словами и определениями: "Match the hobby with its definition. Work in pairs for two minutes. For example, a person who makes short videos can be a vlogger. Read every definition carefully." Соотнесите хобби с его определением. Работайте в парах в течение двух минут. Например, человек, который снимает короткие видеоролики, может быть блогером. Внимательно прочитайте все определения. | В парах сопоставляют слова и определения: blogging — writing posts, gaming — playing computer games, photography — taking pictures, volunteering — helping other people. ведение блога — написание постов, гейминг — компьютерные игры, фотография — съемка изображений, волонтерство — помощь другим людям. |
2 мин | Учитель запускает интерактивное упражнение на экране: "Now check your answers. Raise a green card if you are sure and a yellow card if you need an explanation. Which word is difficult for you?" «Теперь проверьте свои ответы. Поднимите зеленую карточку, если вы уверены в ответе, и желтую, если вам нужно объяснение. Какое слово вам показалось сложным?» | Проверяют ответы, поднимают зелёные или жёлтые карточки, формулируют затруднение: "I do not remember volunteering". |
1 мин | Учитель задаёт вопрос: "How can we say that we like an activity? Is it correct to say I enjoy play games? Look at the two examples on the board: I enjoy gaming. I enjoy taking photos." «Как сказать, что нам нравится какое-то занятие? Правильно ли будет сказать, что мне нравится играть в игры? Посмотрите на два примера на доске: мне нравится играть в игры. Мне нравится фотографировать». | Сравнивают примеры и предполагают правило: после enjoy используется форма глагола с окончанием -ing. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name different hobbies, but we need a clear language pattern to speak correctly. Let us discover this pattern and use it to describe our own interests."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и критерии успешного высказывания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране два сообщения: "I like make videos" и "I like making videos". Учитель спрашивает: "Which sentence sounds correct? What should we change? Do we only need to name a hobby, or should we explain our choice?" «Какое предложение звучит правильно? Что нужно изменить? Нужно ли просто назвать хобби или стоит объяснить свой выбор?» | В парах обсуждают варианты и выбирают правильное предложение: "I like making videos". Объясняют: после like можно использовать глагол с окончанием -ing. |
2 мин | Учитель организует приём «Лестница цели»: "By the end of the lesson, you should be able to name a hobby, say why you like it and ask your partner about it. Complete the sentence: Today I want to learn how to..." Учитель фиксирует на доске ответы и критерии: vocabulary, grammar, reason, clear speech. «К концу урока вы должны будете назвать свое хобби, рассказать, почему оно вам нравится, и расспросить о нем своего партнера. Закончите предложение: сегодня я хочу научиться...» Учитель записывает на доске ответы и критерии оценки: словарный запас, грамматика, аргументация, четкость речи. | Формулируют цель: "Today I want to learn how to speak about my hobby"; записывают или фотографируют критерии успешного ответа. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают тему и памятку: I like/enjoy/love + verb-ing. Примеры: I like taking photos. I enjoy playing chess. Речевая опора: I like ... because it is interesting/useful/creative.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our goal is clear: we will not simply list hobbies. We will describe one hobby, give a reason and ask a partner a question. First, let us discover information from a short text."
Наша цель ясна: мы не будем просто перечислять хобби. Мы расскажем об одном хобби, объясним его важность и зададим партнеру вопрос. Для начала давайте узнаем что-нибудь из короткого текста.
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с текстом и ИКТ (9 мин)
Цель этапа: научить учащихся извлекать информацию о современном хобби и использовать её как образец для собственного высказывания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран текст: "Mia is thirteen. She enjoys making short videos about easy science experiments. She uses her phone, but she never shows her home address or private information. Mia likes this hobby because it is creative and helps her learn science. At weekends she also goes skateboarding with her friends."Мии тринадцать лет. Она любит снимать короткие видеоролики о простых научных экспериментах. Она использует для этого свой телефон, но никогда не показывает свой домашний адрес или личную информацию. Мии нравится это хобби, потому что оно творческое и помогает ей изучать науку. По выходным она катается на скейтборде с друзьями. Учитель говорит: "Read the text quickly and choose the best title: A Screen Time, B A Creative and Safe Hobby, C School Subjects." Быстро прочитайте текст и выберите лучший заголовок: A «Экранное время», B «Творческое и безопасное хобби», C «Школьные предметы». | Читают текст про себя, выбирают заголовок B и подтверждают выбор фразой: "The text is about a creative and safe hobby." |
3 мин | Учитель предлагает задания разной сложности: "Level 1: underline Mia’s hobbies. Level 2: answer three questions: What does she make? Why does she like it? What safety rule does she follow? Level 3: find one advantage and one possible risk of the hobby." «Уровень 1: подчеркните увлечения Мии. Уровень 2: ответьте на три вопроса: что она делает? Почему ей это нравится? Какому правилу безопасности она следует? Уровень 3: найдите одно преимущество и один возможный риск, связанный с этим увлечением». | Выполняют задание выбранного уровня; учащиеся базового уровня подчёркивают making short videos и skateboarding, более сильные формулируют ответы полными предложениями. |
2 мин | Учитель организует проверку: "Compare your answers with your partner. Use the phrase I agree because... or I think differently because...." Сравните свои ответы с ответами партнера. Используйте фразы «Я согласен, потому что...» или «Я думаю иначе, потому что...». Затем задаёт вопрос межпредметной направленности: "Which school subject can help Mia make better science videos?" Какой школьный предмет может помочь Мии делать более качественные научные видеоролики? | Сверяют ответы в парах и отвечают: "Science helps her understand experiments; ICT helps her edit videos." |
2 мин | Учитель обращает внимание на языковой образец: "Look at the text: Mia enjoys making videos. She likes skateboarding. What form follows enjoys and likes? Complete the rule: after like and enjoy we can use..." | Находят формы making и skateboarding, формулируют правило: "We use the verb with -ing." |
Эталон выполнения задания к тексту
Правильные ответы: заголовок B; хобби Mia — making short videos и skateboarding; она создаёт видео о простых научных опытах; ей нравится это хобби, потому что оно творческое и помогает изучать науку; правило безопасности — не показывать домашний адрес и личную информацию; связь с предметами — естественные науки и информатика.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы выяснили, что хорошее описание включает в себя хобби, причину и комментарий о безопасности или пользе. Теперь мы потренируемся произносить новый шаблон вслух и сделаем нашу речь более активной.
Этап 5. Первичное закрепление. Парная игра «Интервью» и физкультминутка (8 мин)
Цель этапа: закрепить лексику и грамматическую модель в коротком диалоге, сохранив двигательную активность учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки с вопросами: "Ask your partner: What do you do in your free time? What do you enjoy doing? Why do you like it? Do you think it is useful or safe? Take turns and write three key words about your partner’s hobby. Use the sentence starters on the board." | Работают в парах, по очереди задают вопросы и отвечают: "I enjoy dancing because it is energetic"; "I like coding because it is creative". Записывают три ключевых слова о партнёре. |
2 мин | Учитель проводит игру «Живой словарь»: "When you hear a hobby, show it with a safe movement. For gaming, mime holding a controller; for photography, make a camera frame; for dancing, make one dance move; for skateboarding, bend your knees and balance. Do not run or push." | Выполняют безопасные движения по команде, повторяют лексику и проговаривают слова хором. |
2 мин | Учитель даёт обратную связь: "Tell the class one sentence about your partner. Remember: do not say only He likes. Add the activity with -ing and a reason." | Представляют партнёра: "Sasha enjoys taking photos because it is creative"; исправляют форму глагола по подсказке учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now ask and answer questions about hobbies. You also checked that learning can include movement. Next, each of you will show what you can do independently."
Этап 6. Самостоятельная работа с дифференциацией и самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное владение лексикой, грамматикой и построением короткого высказывания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает три уровня: "Choose one card. Level A: complete five sentences with words from the box. Level B: write five sentences about one hobby using like or enjoy. Level C: create a mini-profile of a teenager who has a modern hobby and add one safety rule. Choose a level that is challenging but possible for you." Выберите одну карточку. Уровень A: составьте пять предложений, используя слова из рамки. Уровень B: напишите пять предложений об одном хобби, используя слова like или enjoy. Уровень C: составьте мини-характеристику подростка, у которого есть современное хобби, и добавьте одно правило безопасности. Выберите уровень, который кажется вам сложным, но выполнимым. | Выбирают уровень. На уровне A вставляют слова и формы с -ing; на уровне B составляют пять предложений; на уровне C создают мини-профиль из 6–7 предложений. |
3 мин | Учитель напоминает критерии на доске: "Check four points: correct hobby word, verb with -ing, a reason with because and a clear sentence. Put a tick near every point you have used." Проверьте четыре пункта: правильное слово, обозначающее хобби, глагол с окончанием -ing, причина с союзом because и понятное предложение. Поставьте галочку напротив каждого пункта, который вы использовали. | Проверяют собственную работу по четырём критериям, подчёркивают глаголы с окончанием -ing. |
2 мин | Учитель раздаёт эталон для уровня A и предлагает взаимопроверку: "Compare only the answers, not the handwriting. Write one star for a correct sentence and one wish for improvement." | Сверяют ответы в парах, ставят две звезды и формулируют одно пожелание: "Check the ending in making." |
2 мин | Учитель приглашает двух учащихся разных уровней прочитать ответы и задаёт уточняющий вопрос: "Why is this hobby interesting or useful?" | Читают свои высказывания, отвечают на уточняющий вопрос и при необходимости исправляют предложение. |
Эталон решения для базового уровня
Возможный эталон: 1) I like taking photos. 2) I enjoy playing games. 3) I love making videos. 4) I am interested in coding. 5) I like dancing. При самопроверке учащийся проверяет соответствие слова теме, наличие окончания -ing после like/enjoy/love и правильный порядок слов.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have shown different levels of achievement and checked your own work. A strong answer is not necessarily the longest one; it is clear, accurate and meaningful. Let us finish by returning to our question about modern hobbies."
Этап 7. Рефлексия, итог и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и определить дальнейшую практику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "Are modern hobbies only about screens? Think for thirty seconds and give one example. Use the structure: No, they are also about..." | Формулируют вывод: "No, they are also about creativity, sport, communication and helping people." |
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show green if you can speak about your hobby, yellow if you need a sentence starter, red if you need more practice. Complete one sentence: Today I learned..." | Поднимают карточку выбранного цвета и завершают фразу: "Today I learned to use enjoy + -ing" или "I learned a new hobby: volunteering." |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one of three levels. All tasks should be done without copying a ready-made text. Use the vocabulary and model from today. Bring your work to the next lesson." | Записывают выбранный уровень и контрольные вопросы, задают уточнения по формату работы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — выполнено задание выбранного уровня; использовано не менее пяти тематических слов, корректно употреблены формы с окончанием -ing, есть причина с because, высказывание понятно и содержит не менее одной мысли о пользе или безопасности хобби.
- «4» — выполнено основное задание, использовано не менее четырёх тематических слов, допущены не более двух языковых ошибок, не нарушающих понимание, и присутствует объяснение выбора.
- «3» — выполнена базовая часть задания, названы не менее трёх хобби или действий, допущены ошибки в форме -ing или порядке слов, но общий смысл высказывания понятен.
- «Дополнительный балл» — ученик самостоятельно добавил сравнение двух хобби, аргументировал выбор или включил правило цифровой безопасности.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What hobby can you describe in English now? | Проверка осознания предметного результата и активного словаря. |
Which sentence pattern was useful for you today? | Выявление осознания грамматической модели like/enjoy + -ing. |
What was difficult: vocabulary, grammar or speaking? | Выявление конкретной точки затруднения для последующей коррекции. |
How can a modern hobby be useful and safe? | Связь языкового материала с межпредметным содержанием и воспитательным результатом. |
Завершающее слово учителя
"Today you learned to speak about modern hobbies, not just name them. You used the pattern I like or I enjoy + verb-ing and added reasons to your answers. Remember that a hobby can develop creativity, communication, digital skills or physical fitness, but it should also be safe. Next lesson we will use these phrases in a longer dialogue and compare different free-time activities."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить 6 предложений о выбранном современном хобби, используя не менее пяти слов урока, конструкции I like/enjoy/love + -ing и одну фразу с because. Подчеркнуть глаголы с окончанием -ing. | Закрепляет тематическую лексику, порядок слов и базовую грамматическую модель; при проверке обратить внимание на форму глагола после like/enjoy. |
Средний (повышающий) | Написать мини-текст из 8–10 предложений «My modern hobby»: назвать хобби, описать два действия, объяснить две причины выбора, указать одну пользу и одно правило безопасности. | Развивает связную письменную речь, аргументацию и функциональную грамотность; при проверке смотреть на логические связки, because, also и смысловую завершённость. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать цифровую или бумажную карточку «A hobby for teenagers» с заголовком, изображением, 6–8 предложениями на английском языке, советом по безопасности и коротким сравнением с другим хобби. Подготовить устное представление на одну минуту. | Развивает творческое мышление, ИКТ-компетентность и навык публичного выступления; при проверке оценивать самостоятельность, точность языка, дизайн и убедительность сравнения. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Какую форму глагола мы используем после like и enjoy?», «Как спросить о хобби собеседника?», «Какие два элемента должны быть в хорошем высказывании о хобби, кроме его названия?»
