Хобби: обобщение информации и представление результатов
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся систематизируют лексику и грамматические модели по теме «Hobbies», составят и представят краткое устное сообщение о своих интересах, используя не менее 6 тематических слов и 3 грамматически корректных предложений.
- Образовательная задача: повторить и обобщить лексику по теме «Hobbies» и конструкции “I like/love/enjoy …”, “I am interested in …”, “My hobby is …”.
- Развивающая задача: развивать умения классифицировать информацию, извлекать главное из текста учебника, задавать вопросы и кратко представлять результаты.
- Коммуникативная задача: формировать умение взаимодействовать в паре и группе, слушать собеседника и реагировать на его сообщение.
- Воспитательная задача: поддерживать уважительное отношение к интересам одноклассников и осознание ценности содержательного свободного времени.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность личных интересов и полезного проведения свободного времени.
- Проявляют уважение к различным увлечениям одноклассников, не высмеивая непривычные хобби.
- Повышают мотивацию к изучению английского языка через обсуждение собственного опыта.
- Формируют положительное отношение к совместной творческой и коммуникативной деятельности.
Метапредметные
- Умеют извлекать информацию из текста и учебных материалов, выделять ключевые слова и распределять их по тематическим группам.
- Планируют высказывание по предложенному алгоритму и контролируют соответствие ответа заданию.
- Сотрудничают в парах и группах, задают уточняющие вопросы и аргументируют выбор.
- Используют цифровую или визуальную информацию для представления результатов.
- Осуществляют самооценку по критериям полноты, правильности и понятности сообщения.
Предметные
- Знать и употреблять лексику по темам «Sport», «Music», «Reading», «Creative activities» и «Technology».
- Уметь говорить о своих и чужих увлечениях с помощью конструкций “I like…”, “I enjoy…”, “I am interested in…” и “My hobby is…”.
- Уметь задавать и отвечать на вопросы “What do you do in your free time?” и “Why do you like it?”.
- Уметь понимать основную информацию короткого текста о хобби и передавать её в виде таблицы.
- Владеть навыком подготовки и представления краткого монологического высказывания.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают связь между хобби, саморазвитием и эмоциональным благополучием.
- Определяют собственные интересы и выбирают содержание сообщения.
- Проявляют готовность уважительно воспринимать мнение собеседника.
- Оценивают личный вклад в работу пары или группы.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют ожидаемый результат урока.
- Планируют сообщение по опорной схеме из четырёх пунктов.
- Проверяют правильность употребления лексики и грамматических конструкций.
- Исправляют ошибки после взаимопроверки по предложенным критериям.
- Оценивают степень достижения цели с помощью листа самооценки.
Познавательные УУД
- Классифицируют названия хобби по тематическим группам.
- Сравнивают информацию о разных увлечениях и выделяют общее.
- Извлекают ключевые сведения из текста и преобразуют их в таблицу.
- Моделируют краткое высказывание по опорным словам.
- Устанавливают межпредметные связи между хобби, здоровым образом жизни, искусством и цифровой грамотностью.
Коммуникативные УУД
- Задают вопросы о свободном времени и отвечают на них полными фразами.
- Распределяют роли в группе и согласуют общий вариант ответа.
- Слушают выступление одноклассника и фиксируют два факта о его хобби.
- Используют речевые клише для выражения согласия и уточнения.
- Предоставляют доброжелательную обратную связь по формуле «две сильные стороны и один совет».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить доску или слайд с названием темы, вопросами “What is your hobby?” и “Why do you like it?”, а также опорной схемой сообщения.
- Подготовить карточки с названиями хобби: reading, drawing, dancing, playing football, taking photos, cooking, travelling, playing computer games, collecting things, listening to music.
- Распечатать по одному листу самооценки на каждого ученика и по одной карточке с критериям оценивания на пару.
- Подготовить четыре групповых листа для классификации хобби по разделам Sport, Arts, Technology, Outdoor activities.
- Выбрать в учебнике текст или диалог по теме хобби; заранее определить задания на извлечение главной информации без указания страниц.
- Подготовить таблицу для работы с текстом: Person, Hobby, Why, How often.
- Подготовить таймер на 1, 3 и 5 минут для смены видов деятельности.
- Подготовить проектор или интерактивную доску для демонстрации изображений хобби и итоговой схемы.
- Разложить на парты цветные стикеры для рефлексии: зелёный, жёлтый и красный.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в иноязычное общение и вызвать личный интерес к теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Please look at the pictures on the board. You can see a football, a book, a camera and a guitar. What connects these things? Think for a few seconds and give me one word." Учитель показывает изображения и принимает несколько вариантов. | Рассматривают изображения, индивидуально формулируют ответ и говорят: "Hobbies" или "Free-time activities". |
2 мин | Учитель использует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think about your favourite hobby. Tell your partner one sentence: ‘I like … because …’. Then we will hear several answers." Учитель напоминает, что ошибки можно исправлять вместе. | В течение 30 секунд выбирают хобби, затем обсуждают его в паре и представляют классу 2–3 ответа: "I like reading because it is interesting"; "I enjoy playing tennis because it is exciting". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We all have different interests, but we can speak about them in English. Today we will organize what we know and use it in a short presentation."
Этап 2. Актуализация лексики и грамматики (6 мин)
Цель этапа: восстановить в памяти ключевую лексику и речевые модели по теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Четыре угла»: "There are four categories on the board: Sport, Arts, Technology and Outdoor activities. I will show a word. Point to the category or move to the corresponding corner. Explain one choice." Учитель показывает слова football, drawing, coding, camping, swimming, photography. | Распределяют слова по категориям, объясняют выбор: "Football is sport"; "Camping is an outdoor activity". При необходимости предлагают более одной категории для photography. |
3 мин | Учитель записывает на доске модели: “I like + noun/verb-ing”, “I enjoy + verb-ing”, “I am interested in + noun/verb-ing”. Затем говорит: "Complete the sentences about yourself. Use different verbs and do not repeat the same hobby." | Составляют и произносят по одному предложению: "I like drawing"; "I enjoy listening to music"; "I am interested in photography". Исправляют форму глагола после like и enjoy по подсказке класса. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have recalled the words and the main sentence patterns. Now we will use the textbook material to find and organize information."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Работа с текстом учебника и постановка общей задачи (7 мин)
Цель этапа: извлечь и систематизировать информацию о хобби из текста или диалога учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращается к классу: "Open the textbook at the section about hobbies. Before reading, look at the title and pictures. What information do you expect to find? Write two predictions in your notebook." | Рассматривают заголовок и иллюстрации, записывают прогнозы: "I think we will read about sport"; "I think a child will speak about music". |
3 мин | Учитель даёт задание на просмотровое чтение: "Read the text quickly. Do not translate every word. Find the names of the people, their hobbies and one reason for each hobby." Учитель раздаёт или демонстрирует таблицу Person, Hobby, Why. | Читают текст, подчёркивают имена и названия хобби, заполняют три колонки таблицы ключевыми словами. |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Compare your table with your partner. If you have different answers, find the sentence in the text that supports your choice." | Сравнивают таблицы в парах, находят подтверждающие предложения, формулируют ответы на английском: "Anna likes dancing because it is fun". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The text gives us facts, hobbies and reasons. Our next task is to connect these facts with other school subjects and explain why different hobbies can be useful."
Этап 4. Межпредметное обобщение: хобби и развитие человека (7 мин)
Цель этапа: установить связь темы хобби с физической культурой, искусством, информатикой и основами здорового образа жизни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на четыре группы и раздаёт листы с названиями Sport, Arts, Technology, Outdoor activities: "Place the hobby cards in the correct group. Then choose one hobby and explain what skill it develops." | В группах распределяют карточки: football, painting, coding, hiking, playing chess, dancing, taking photos. Выбирают одно хобби и называют навык: "Dancing develops coordination"; "Reading develops imagination". |
3 мин | Учитель задаёт межпредметные вопросы: "Which hobbies are connected with Physical Education? Which hobbies are connected with Art? How can technology help a hobby? Which hobby can improve health?" Учитель записывает на доске слова coordination, creativity, digital skills, communication. | Обсуждают вопросы и дают ответы: "Swimming is connected with Physical Education"; "Drawing is connected with Art"; "A camera and editing programmes help photography"; "Sport can improve health". |
2 мин | Учитель проводит краткое представление групп: "Choose one speaker. Say the category, two examples and one benefit in three English sentences." | Представители групп выступают: "Our category is Arts. Drawing and music are examples. They develop creativity." Класс отмечает наиболее ясное сообщение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "A hobby is not only a way to spend free time. It can develop health, creativity, communication or digital skills. Now you will create your own short English presentation."
Этап 5. Подготовка и первичное закрепление сообщения (8 мин)
Цель этапа: научить учащихся строить связное высказывание по опорной схеме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске план: "Use four steps: 1) My hobby is … 2) I like/enjoy it because … 3) I do it … 4) It helps me to … . First, complete the plan in your notebook. You may choose a hobby from the cards or your own hobby." | Индивидуально заполняют план четырьмя фразами. Пример: "My hobby is cycling. I enjoy it because it is exciting. I do it at weekends. It helps me to stay fit." |
3 мин | Учитель организует репетицию в парах: "Tell your partner your message. The listener must ask one question: ‘Why do you like it?’ or ‘How often do you do it?’ Then change roles." | По очереди произносят сообщения, задают и отвечают на уточняющий вопрос, отмечают в листе партнёра наличие хобби, причины и частотности. |
2 мин | Учитель проводит формирующее оценивание «Две звезды и пожелание»: "Write two things your partner did well and one small suggestion. Be kind and specific." | Записывают обратную связь: "Good vocabulary"; "Clear reason"; "Add how often you do it". Вносят одно исправление в собственное сообщение. |
Запись в тетрадях
Опорная схема: “My hobby is … . I like/enjoy it because … . I do it … . It helps me to … .” Речевые клише: “What is your hobby?”, “Why do you like it?”, “How often do you do it?”, “That sounds interesting.”
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have prepared and improved your messages. Now you will check your work independently before presenting it to the class."
Этап 6. Самостоятельная работа и взаимопроверка (8 мин)
Цель этапа: проверить самостоятельное владение лексикой, грамматикой и структурой высказывания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Choose your level. Level 1: complete five sentences. Level 2: write five sentences about a hobby. Level 3: compare two hobbies and say which one is more useful for you. Check the verb forms carefully." | Индивидуально выполняют выбранное задание. Используют лексику урока и опорную схему; сильные учащиеся сравнивают два хобби с помощью because, but, and. |
2 мин | Учитель выводит эталон: “I enjoy reading because it is relaxing. I do it twice a week. Reading develops imagination.” Затем говорит: "Compare your answers with the model. Underline one correct sentence and correct one possible mistake." | Сверяют работу с эталоном, подчёркивают удачное предложение, исправляют ошибки в форме глагола, порядке слов или написании слова. |
2 мин | Учитель организует короткое выступление: "Three volunteers will present their messages. The class listens and writes one fact about each speaker." | Три ученика представляют сообщения по 3–4 предложения. Остальные записывают по одному факту и задают один уточняющий вопрос. |
Эталон решения
Алгоритм проверки сообщения: 1) названо хобби; 2) объяснена причина с because; 3) указано, как часто выполняется действие; 4) использована корректная форма глагола после like/enjoy; 5) добавлен результат или полезный навык. Возможный эталон: “My hobby is playing chess. I enjoy it because it is interesting. I play chess twice a week. It helps me to think carefully.”
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked both language and meaning. We are ready to finish with reflection and to decide what we can already do in English."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и определить дальнейший шаг.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Choose a colour. Green means ‘I can speak about my hobby’. Yellow means ‘I need more practice’. Red means ‘I need help’. Add one sentence explaining your choice." | Поднимают стикер выбранного цвета и произносят или записывают объяснение: "Green: I can describe my hobby in four sentences"; "Yellow: I need to practise verb forms". |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "What new words did you use today? What was easy? What was difficult? Which hobby would you like to try?" | Отвечают полными фразами: "I used the word creativity"; "Reading the text was easy"; "Speaking without notes was difficult". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one task from the table. Before you leave, answer the exit questions: What is your hobby? Why do you like it? How often do you do it?" | Записывают домашнее задание, отвечают на контрольные вопросы на мини-листке и сдают его учителю. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you revised words about hobbies, found information in the textbook, connected hobbies with other subjects and presented your own ideas. Your next step is to make your speech longer and more expressive."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — сообщение содержит 4–5 связанных предложений, использовано не менее 6 тематических слов, правильно употреблены конструкции like/enjoy и дано понятное объяснение причины; ученик отвечает на дополнительный вопрос.
- «4» — сообщение содержит 3–4 предложения, основная лексика употреблена верно, допущены 1–2 негрубые ошибки, которые не мешают пониманию; ученик отвечает на основной вопрос.
- «3» — сообщение содержит не менее 3 коротких предложений по опоре, есть ошибки в грамматике или произношении, но общий смысл понятен; ученик нуждается в подсказке.
- Ниже базового уровня — отдельные слова или фразы без связного сообщения; учитель предлагает повторить речевую схему и выполнить дополнительную тренировку.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you say about your hobby in English now? | Выявление осознания предметного результата урока. |
Which word or grammar pattern was difficult for you? | Выявление точек затруднения в лексике и грамматике. |
How did your partner help you improve your message? | Оценка эффективности парного взаимодействия. |
Which hobby would you like to try and why? | Связь учебного материала с личным выбором и мотивацией. |
Завершающее слово учителя
"Today we have organized our knowledge about hobbies and used English for real communication. Remember the important difference: after ‘enjoy’ we use a verb with -ing, for example, ‘I enjoy reading’. You also learned to explain why a hobby is interesting or useful. At home, try to make your message more personal. Next lesson we will use these ideas in a longer conversation about free time and healthy lifestyle."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить 6 предложений о своём хобби по опорной схеме: название, причина, частотность, польза; использовать не менее 6 слов по теме. | Закрепляет базовую лексику и конструкции “I like/enjoy…”; при проверке обратить внимание на форму глагола и связность. |
Средний (повышающий) | Написать короткий текст из 8–10 предложений о двух хобби: своём и хобби члена семьи или друга; добавить сравнение с because, but или and. | Развивает сравнение, смысловое связывание предложений и перенос речевой модели на новый материал. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить устное мини-интервью из 5 вопросов и ответов о хобби одноклассника или родственника, используя вопросы “What?”, “Why?”, “How often?” и “How does it help you?”. | Формирует навыки диалогической речи, постановки вопросов и обобщения полученной информации. |
Контрольные вопросы перед выходом: “What is your hobby?”, “Why do you like it?”, “How often do you do it?”, “What skill does it develop?”
