Свободное время моего друга
Цели и задачи
- Цель по : к концу урока учащиеся смогут рассказать о свободном времени друга, используя не менее 6 тематических выражений и конструкции Present Simple.
- Образовательная задача: закрепить лексику по теме «Свободное время» и вопросительные конструкции для беседы о досуге друга.
- Развивающая задача: развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи на основе учебного текста и упражнений рабочей тетради.
- Метапредметная задача: учить извлекать информацию о другом человеке, фиксировать её в таблице и представлять результат.
- Воспитательная задача: формировать уважительное отношение к интересам и свободному времени одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность любимого занятия для развития и отдыха.
- Проявляют интерес к общению на английском языке и уважение к различным увлечениям одноклассников.
- Оценивают собственные интересы и стремятся содержательно рассказывать о любимом занятии.
- Проявляют готовность работать в паре и доброжелательно воспринимать мнение другого человека.
Метапредметные
- Извлекают информацию из текста.
- Планируют диалог по опорной карточке и контролируют использование тематической лексики.
- Сравнивают ответы одноклассников и формулируют простой вывод на английском языке.
- Используют ИКТ для выполнения учебного задания и соблюдают правила безопасной цифровой коммуникации.
Предметные
- Знать и понимать лексику по теме «Свободное время»: смотреть фильмы, слушать музыку, читать, заниматься спортом, играть в компьютерные игры, встречаться с друзьями, фотографировать.
- Уметь спрашивать друга о его свободном времени: «What do you do in your free time?», «How often do you …?», «Why do you like it?».
- Уметь сообщать о свободном времени друга в третьем лице: «He/She likes …», «He/She enjoys …», «He/She usually …».
- Уметь составлять короткий рассказ о друге из 6–8 предложений и представлять результаты мини-опроса.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную ответственность за выбор полезного и безопасного досуга.
- Формируют смысл учебной деятельности через возможность рассказать о собственных интересах.
- Проявляют уважение к индивидуальным различиям и культурным предпочтениям сверстников.
- Оценивают собственную готовность использовать английский язык в реальной коммуникации.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель урока на основе проблемного вопроса.
- Планируют последовательность действий при подготовке диалога и мини-опроса.
- Сверяют высказывание с чек-листом и исправляют ошибки в лексике и грамматике.
- Оценивают результат работы по заданным критериям и определяют следующий шаг.
Познавательные УУД
- Классифицируют виды досуга по группам «digital», «active» и «social».
- Устанавливают значение незнакомого слова по контексту и изображению.
- Моделируют диалог по речевой схеме и преобразуют ответы в простую диаграмму.
- Сопоставляют информацию из текста, аудио и результатов опроса.
Коммуникативные УУД
- Задают уточняющие вопросы партнёру и поддерживают короткий диалог.
- Распределяют роли в паре и договариваются о формате представления результата.
- Аргументируют собственный выбор с помощью «because».
- Слушают партнёра, не перебивают и корректно сообщают о совпадениях и различиях.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить на доске тему урока и вопрос: «What does your friend do in his or her free time?»
- Подобрать к теме учебника «Свободное время» текст, аудиоматериал и упражнения из соответствующего раздела Spotlight 6.
- Подготовить рабочую тетрадь: задания на лексику, Present Simple и составление рассказа о друге.
- Подготовить карточки с видами досуга и опорную таблицу: занятие, частота, причина.
- Подготовить речевые опоры для вопросов и ответов о свободном времени друга.
- Подготовить чек-лист рассказа и карточки для парной работы.
- Подготовить проектор, учебники, рабочие тетради, таймер и бумажный вариант заданий.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация: свободное время друга
Цель этапа: включить учащихся в общение и вызвать интерес к теме любимых занятий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Приветствует класс и показывает изображения различных занятий. Спрашивает: «What do you do in your free time?» | Называют знакомые виды досуга. |
2 мин | Предлагает подумать о друге и назвать одно занятие, которым он или она любит заниматься. | Выбирают друга и формулируют предположение: «My friend likes music» или «He plays football». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что свободное время можно проводить по-разному. Сегодня мы научимся говорить о своих предпочтениях и выясним, какие виды досуга популярны в нашем классе."
Этап 2. Лексическая разминка: занятия в свободное время
Цель этапа: актуализировать знакомую лексику и выявить затруднения в назывании видов досуга.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Организует повторение лексики по учебнику: предлагает соотнести изображения и выражения о свободном времени. | Называют и читают выражения, проверяют значение по контексту. |
3 мин | Предлагает составить два предложения о друге. | Выполняют задание, затем говорят: «My friend likes reading» и «He often plays games». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Основные действия мы вспомнили. Теперь нам нужно научиться не только называть досуг, но и говорить, что именно нам нравится и почему."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание: как рассказать о свободном времени друга
Цель этапа: сформулировать учебную цель через коммуникативную проблему.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Предлагает ситуацию: «A new student asks you: What does your friend do in his or her free time? How can you answer?» Учитель фиксирует ключевые слова и речевые модели. | Формулируют затруднение: нужно спросить друга, понять ответ и рассказать о нём в третьем лице. |
2 мин | Предлагает закончить фразу: «By the end of the lesson I can …» и формулирует цель . | Формулируют цель: задать вопросы о досуге друга и составить рассказ из 6–8 предложений. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена: к концу урока каждый сможет провести короткий разговор о досуге. Для этого сначала откроем речевые модели, затем потренируемся и применим их в мини-опросе."
Этап 4. Открытие речевых моделей о свободном времени друга
Цель этапа: познакомить учащихся с текстом о свободном времени друга, выделить основную информацию и научить использовать речевые модели для вопросов и ответов о его увлечениях.
Текст для чтения
My friend Alex has an interesting free time. He likes reading books and listening to music. He usually reads in the evening, after he does his homework. At weekends, Alex often meets his friends and plays football in the park. He enjoys these activities because they are exciting and help him relax. Alex does not play computer games very often. He prefers active and creative hobbies.
Задания к тексту:
1. Прочитайте текст и определите, о каких увлечениях Алекса говорится.
2. Найдите в тексте информацию о том, когда и как часто он занимается любимыми делами.
3. Объясните, почему Алексу нравятся эти занятия.
4. Заполните таблицу: занятие, время или частота, причина.
My friend Alex has an interesting free time. He likes reading books and listening to music. He usually reads in the evening, after he does his homework. At weekends, Alex often meets his friends and plays football in the park. He enjoys these activities because they are exciting and help him relax. Alex does not play computer games very often. He prefers active and creative hobbies.
Задания к тексту:
1. Прочитайте текст и определите, о каких увлечениях Алекса говорится.
2. Найдите в тексте информацию о том, когда и как часто он занимается любимыми делами.
3. Объясните, почему Алексу нравятся эти занятия.
4. Заполните таблицу: занятие, время или частота, причина.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Раздать напечатанный текст | Читают текст, определяют его тему и находят ключевую информацию. |
2 мин | Организует повторное чтение и предлагает заполнить таблицу: имя друга, любимое занятие, как часто он им занимается, почему оно ему нравится. | Заполняют таблицу и сверяют ответы с текстом. |
2 мин | Обобщает речевые модели: «What does your friend do in his/her free time?», «He/She likes/enjoys …», «He/She usually …», «How often does he/she …?», «He/She likes it because …». Обращает внимание на окончание -s в третьем лице. | Записывают модели и составляют по ним предложения о друге. |
Запись в тетрадях
- I like/enjoy + noun или verb-ing.
- My friend likes/enjoys + noun или verb-ing.
- My friend prefers ... because ... .
- He/She is interested in ... .
- What does your friend do in his/her free time?
- How often does he/she ...?
- Why does he/she like it? — Because ... .
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть слова и речевые модели. В следующем задании мы проверим, как они работают в настоящем общении, а не только в записи."
Этап 5. Физкультминутка: любимые занятия и движение
Цель этапа: закрепить понимание тематической лексики и речевых моделей в диалоге.
Этап 5. Физкультминутка и межпредметная связь (4 мин)
Цель этапа: снять напряжение и закрепить лексику по теме «Свободное время моего друга» без использования изображений и пиктограмм.
Цель этапа: снять утомление и связать английскую лексику с физической активностью и основами здорового образа жизни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает встать и выполнить движения по инструкции: «Stand up. Stretch your arms. Do five jumps. Turn around. Sit down». После каждого движения учащиеся произносят фразу о свободном времени. | Выполняют движения и повторяют фразы: «I like sport», «I enjoy music», «I prefer meeting friends». |
2 мин | Учитель предлагает назвать любимое занятие и показать простое движение, связанное с ним. Класс повторяет движение и фразу. | По очереди называют любимое занятие, показывают движение и составляют короткое предложение о нём. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что досуг связан не только с английским языком, но и с физической культурой и здоровьем. Вернёмся к теме и используем классификацию в цифровом мини-опросе."
Этап 7. Рассказ о свободном времени друга
Цель этапа: научить учащихся связно рассказывать о свободном времени друга, используя тематическую лексику и конструкции Present Simple.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Предлагает учащимся выбрать друга и по опорной таблице подготовить рассказ: имя, любимое занятие, время или частота, причина выбора. | Заполняют опорную таблицу и составляют план рассказа из 6–8 предложений. |
3 мин | Организует выступления в парах или небольших группах. Напоминает использовать модели: «My friend likes …», «He/She usually …», «He/She enjoys … because …». | Рассказывают о свободном времени друга, слушают сообщения одноклассников и задают один уточняющий вопрос. |
Завершение этапа: учитель отмечает, что учащиеся научились передавать информацию о другом человеке, используя лексику по теме и правильные формы глаголов в третьем лице.
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: зафиксировать результат, трудности и дальнейший способ закрепления.
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно использованы не менее 6 тематических выражений, построен связный рассказ о свободном времени друга из 6–8 предложений, заданы вопросы и объяснён выбор с помощью because; ошибок, мешающих пониманию, нет.
- «4» — использованы 5–6 тематических выражений и речевые модели, рассказ понятен, допущены 2–3 небольшие ошибки в лексике или грамматике.
- «3» — использованы не менее 4 тематических выражений, но рассказ требует опоры на карточку; допущены ошибки в вопросах, порядке слов или формах глагола в третьем лице.
Устный круг «Одно слово об уроке»
Этап устного круга | Действия учеников |
|---|---|
Подготовка | По очереди выбирают одно слово или короткую фразу, которая описывает их работу на уроке. |
Высказывание | Называют слово и кратко объясняют свой выбор: «I can talk about my friend’s free time» или «It was difficult to ask questions». |
Завершение | Слушают ответы одноклассников и отмечают, какой речевой навык хотят улучшить на следующем уроке. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы научились говорить о том, чем занимаетесь в свободное время, выражать предпочтения и задавать партнёру вопросы. Помните: после like и enjoy мы можем использовать существительное или форму с окончанием -ing, а в вопросе важно сохранять правильный порядок слов. Вы увидели, что досуг может быть цифровым, активным и социальным. На следующем уроке мы расширим тему и научимся подробнее говорить о частоте и планах на выходные."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить 6 предложений о свободном времени друга, используя не менее 5 выражений урока и минимум одну конструкцию с because. | Закрепляет тематическую лексику, формы третьего лица и порядок слов; при проверке обратить внимание на likes/enjoys и форму глагола. |
Средний (повышающий) | Подготовить диалог из 8 реплик с одноклассником: задать два вопроса о свободном времени друга, назвать его предпочтение и объяснить причину. | Развивает диалогическую речь и переносит речевые модели в ситуацию мини-опроса; проверить полноту вопросов и ответов. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать небольшую таблицу или диаграмму по опросу 5 одноклассников о свободном времени их друзей и представить 4 вывода на английском языке, используя most popular, least popular и because. | Формирует навыки обработки данных и монологического высказывания; проверить достоверность подсчётов и связность выводов. |
Контрольные вопросы перед выходом: "Как спросить о свободном времени? Как сказать «я предпочитаю заниматься спортом, потому что это полезно»? Какую форму глагола мы используем после enjoy?"
