My Mini Country: famous places and travel experiences
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут рассказать о мини-стране и известных местах Беларуси, используя не менее 4 предложений в Present Perfect и Past Simple, а также составить короткую открытку или устное сообщение.
- Образовательная задача: повторить и сопоставить употребление Present Perfect и Past Simple на материале о поездках и достопримечательностях.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования, смыслового чтения, диалогической и монологической речи через задания учебника и интервью.
- Коммуникативная задача: научить задавать вопросы о посещённых местах и отвечать на них, используя модели «Have you ever been…?» и «What did you do there?».
- Воспитательная задача: формировать интерес к культурному наследию Беларуси, уважение к опыту одноклассников и готовность сотрудничать в паре.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к достопримечательностям Беларуси и других стран.
- Осознают ценность культурного наследия и бережного отношения к памятным местам.
- Положительно оценивают опыт сотрудничества и взаимопомощи при выполнении языковых заданий.
- Развивают мотивацию говорить на английском языке о собственном опыте путешествий.
Метапредметные
- Извлекают информацию из иллюстраций, таблицы, аудиотекста и открытки.
- Сравнивают факты, классифицируют предложения по времени действия и исправляют ошибки.
- Планируют краткое высказывание по опорным словам и оценивают его по критериям.
- Участвуют в диалоге, задают уточняющие вопросы и представляют результаты мини-интервью.
Предметные
- Знают различие между Present Perfect для опыта и Past Simple для действия в определённое время в прошлом.
- Умеют задавать вопросы «Have you ever been…?» и «What did you do there?».
- Умеют рассказывать о посещённых местах Беларуси, используя конструкции «has been to», «have been to» и глаголы в Past Simple.
- Умеют понимать основное содержание аудиотекста о Mini-Europe Park и Strana Mini Museum.
- Умеют составлять короткую открытку с opening words, news, details и closing words.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость умения рассказывать о местах, которые они посещали или хотели бы посетить.
- Проявляют уважение к различным интересам и путешествиям одноклассников.
- Осознают необходимость точного и доброжелательного общения в паре.
- Поддерживают интерес к изучению английского языка через связь с реальными впечатлениями.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель работы с таблицей, аудиотекстом и интервью.
- Планируют последовательность вопросов и ответов в парной работе.
- Сверяют выполненное задание с ключом и исправляют грамматические ошибки.
- Оценивают собственное участие по листу самооценки и формулируют затруднение.
Познавательные УУД
- Определяют информацию по изображениям Mini-Europe Park и Strana Mini Museum.
- Сопоставляют место, действие и человека в информационной таблице.
- Выделяют маркеры Present Perfect и Past Simple в предложениях.
- Моделируют собственный рассказ по опорной схеме и ключевым словам.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопросы о поездках и внимательно воспринимают ответы.
- Распределяют роли интервьюера и отвечающего, затем меняются ролями.
- Аргументируют выбор наиболее популярного места в классе.
- Корректно предлагают исправление и поддерживают партнёра в ситуации затруднения.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с материалом Lesson 4 «My Mini Country», аудиозапись разговора Mr Rambler и Nick и аппаратуру для воспроизведения.
- Вывести на доску тему урока, модели «Have you ever been to…?» — «Yes, I have./No, I haven’t» и «What did you do there?».
- Подготовить таблицу с местами: Yanka Kupala Theatre, Bielaviezhskaja Pushcha, Lake Narach, Nyasvizh Castles, Budslau.
- Распечатать карточки трёх уровней: зелёные — выбор ответа и подстановка, жёлтые — составление вопросов и ответов, синие — мини-сообщение и открытка; по одной карточке на ученика.
- Распечатать лист самооценки и билет на выход — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить изображения известных мини-копий европейских мест и фотографию/схему таблицы учебника для демонстрации на экране.
- Организовать свободное пространство у доски для физкультминутки «Travelling around Belarus».
- Подготовить цветные стикеры или карточки для ответов True/False — по одному комплекту на парту.
- Заранее записать на доске опоры: «Yan has been to… He … there with… and he loved it» и структуру открытки: opening words, news, details, closing words.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу и вызвать интерес к теме мини-стран и путешествий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Check that you have your books, notebooks and pens. Today we are going to travel without leaving our classroom. We will look at unusual places, speak about Belarus and create our own mini country." | Проверяют готовность к уроку, записывают дату и приветствуют учителя: "Good morning!" |
2 мин | Учитель показывает на экране фотографии мини-копий известных зданий и спрашивает: "Look at the pictures. What places can you recognise? What is unusual about them? Imagine that you can create a mini country. What places will you put there?" Учитель называет приём «Крючок» и фиксирует 2–3 идеи на доске. | Рассматривают изображения, предполагают: "It is Big Ben", "It is the Eiffel Tower", "They are very small copies"; называют место, которое включили бы в свою мини-страну. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have recognised famous places and noticed that they are mini copies. Today we will find out what places people have visited, what they did there and how to speak about our own mini country."
Этап 2. Актуализация лексики и грамматики (6 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику мест Беларуси и различие Present Perfect и Past Simple.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает таблицу из учебника и говорит: "Look at the list of places. Read the names aloud: Yanka Kupala Theatre, Bielaviezhskaja Pushcha, Lake Narach, Nyasvizh Castles and Budslau. What can people do there? Match each place with an action: watch a play, see European bison, swim in a lake, walk in a park, look at an old church." | Читают названия мест, соединяют их с действиями и проговаривают: "At Lake Narach you can swim in the lake"; "In Bielaviezhskaja Pushcha you can see European bison". |
3 мин | Учитель записывает две модели: "Yan has been to Lake Narach. He swam in the lake." и спрашивает: "Which sentence tells us about experience? Which sentence tells us about a finished action? What words can help us?" Затем напоминает: "Present Perfect connects the experience with now; Past Simple tells us when or what exactly happened." | Сравнивают предложения, отвечают: "Has been tells us about experience; swam tells us about a finished action." Подчёркивают формы has been и swam, называют маркеры last Sunday, yesterday, when. |
Запись в тетрадях
Present Perfect: have/has + V3 — опыт: «I have been to Minsk». Past Simple — завершённое действие в прошлом: «I went there last Sunday».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have recalled the places and the two important patterns. Now let us check how well we can understand a real conversation about Mini Europe Park and Strana Mini Museum."
Этап 3. Аудирование и постановка учебной задачи (7 мин)
Цель этапа: понять основную информацию аудиотекста и сформулировать учебную задачу урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращает внимание на изображения: "Before listening, look at the pictures. You can see unusual copies of famous places. Make two predictions: where can Mini-Europe Park be, and what can children see in Strana Mini Museum? Do not worry if your prediction is not exact." | Обсуждают прогнозы в парах, формулируют: "Mini-Europe Park can be in Europe"; "Children can see famous places of Belarus". |
3 мин | Учитель включает аудиозапись разговора Mr Rambler and Nick и даёт задание: "Listen for the names. Say who has been to Mini Europe Park, who has been to many famous places in Belarus and who has filmed Yan in a museum." При необходимости включает запись повторно. | Слушают, фиксируют имена и отвечают по образцу: "Nick has been to Mini Europe Park"; "Yan has been to many famous places in Belarus"; "Mr Rambler has filmed Yan in a museum". |
2 мин | Учитель говорит: "What is our problem today? We need to speak about experience and then add details about a finished trip. Choose the best goal: learn ten new words, or tell a short story about a place using two tenses." | Выбирают вторую цель и формулируют её: "We will tell a short story about a place using Present Perfect and Past Simple." |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have understood who visited the places and have set our goal. Now we will listen again and prove our answers with details."
Этап 4. Работа с аудиотекстом и открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: извлечь детали из аудиотекста и самостоятельно вывести правило выбора двух времён.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки True/False и говорит: "Listen again. Read the six statements first. Decide what you will listen for. Mark True or False, then correct the false statements." Учитель читает утверждения: "Nick went to Mini Europe Park when he was very small. Mini Europe Park is in Belgium. In Mini Europe Park you can see more than 20 mini copies of European countries. Strana Mini is a park for children. Yan knows a lot about famous places in Belarus. Mr Rambler filmed Yan to send the video to Nick." | Читают шесть утверждений, слушают запись, отмечают True/False и исправляют неверные: "Mini Europe Park is in Brussels, Belgium"; "Strana Mini is a museum"; формулируют остальные ответы по содержанию. |
4 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Find two sentences from the conversation. One must show experience, and one must show a finished action. Underline the verb forms. Why does the speaker use two tenses?" Учитель фиксирует на доске вывод: experience — Present Perfect; details and finished actions — Past Simple. | Сначала индивидуально выбирают предложения, затем обсуждают в парах и объясняют классу: "Present Perfect tells us that a person has visited a place; Past Simple tells us what he did there or when it happened." |
Запись в тетрадях
Схема рассказа: «I have been to … . I went there … . I saw/did … . It was … . I loved it!»
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have discovered how the two tenses work together in a travel story. Let us practise the pattern with the places and actions from the table."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Memory game» (7 мин)
Цель этапа: закрепить употребление Present Perfect и Past Simple в устных высказываниях о Yan и Mr Rambler.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает таблицу и объясняет: "Look at the ticks and crosses. A tick means that the person has been to the place; a cross means that he has not. Use the example: Yan has been to Yanka Kupala Theatre. He watched a play with Belarusian actors with his parents and he loved it." | Повторяют модель хором, затем составляют по одному предложению по первой строке таблицы. |
3 мин | Учитель организует игру в парах: "Close your books for one minute. Partner A names a person and a place. Partner B remembers whether the person has been there and says what he did. Then change roles. One correct sentence gives one point." Для слабых учеников учитель оставляет на доске опоры. | В парах по памяти составляют высказывания: "Mr Rambler has been to Bielaviezhskaja Pushcha. He saw European bison"; "Yan has been to Lake Narach. He swam in the lake"; сверяют ответы с таблицей и считают баллы. |
2 мин | Учитель даёт дифференцированные карточки: "Green cards: complete the sentence. Yellow cards: make a question and answer. Blue cards: add a detail about feelings." Проверяет 2–3 ответа и мягко корректирует формы глаголов. | Ученики выбирают уровень: дополняют «Yan has been to…», задают «Have you ever been to…?», добавляют «It was fantastic» или «I loved it». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now connect a place, an experience and a past action. Let us have a short movement break and then use the same language in an interview."
Этап 6. Физкультминутка «Travelling around Belarus» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, переключить внимание и повторить лексику в движении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Stand up. We are travelling around Belarus. When I say ‘Yanka Kupala Theatre’, mime watching a play. When I say ‘Lake Narach’, mime swimming. When I say ‘Bielaviezhskaja Pushcha’, show a bison. When I say ‘Nyasvizh Castles’, make a castle with your hands. If I say ‘Have you ever been…?’, turn to a partner and answer ‘Yes, I have’ or ‘No, I haven’t’." Учитель меняет команды в быстром темпе. | Выполняют движения, повторяют названия мест и короткие ответы, затем садятся и открывают тетради на странице с записями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our bodies are ready and our memory is active. Now you will interview classmates and find the most popular place."
Этап 7. Интервью и мини-сообщение (7 мин)
Цель этапа: применить грамматические модели в реальном общении и установить наиболее популярное место в классе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт листы с пятью местами и объясняет задание учебника: "Interview three classmates. Ask: ‘Which places have you been to? What did you do there?’ and ‘What other places in Belarus have you been to?’ Put a tick for each answer. You have two minutes for each partner. Speak English as much as possible." | Записывают имена трёх одноклассников и готовят вопросы по образцу. |
3 мин | Учитель напоминает варианты поддержки: "If you need help, use this frame: ‘Have you ever been to …?’ — ‘Yes, I have. I went there … and I …’ or ‘No, I haven’t, but I would like to.’ Walk around, listen and help with pronunciation." | Проводят интервью, меняются ролями, ставят отметки в таблице; отвечают: "I have been to Nyasvizh Castles. I walked in the park" или "I haven’t been there yet, but I would like to go." |
2 мин | Учитель просит подсчитать результаты: "Which place is the most popular? Prepare one report with a number and one example. Start with: ‘The most popular place is … . Three students have been there.’" | Подсчитывают отметки, готовят и представляют сообщение: "The most popular place is Nyasvizh Castles. Three students have been there." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have collected real information from your classmates and reported it clearly. Now show what you can create individually."
Этап 8. Самостоятельная работа с дифференциацией (6 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное владение лексикой и двумя временными формами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает выбор: "Choose one card. Level 1: complete four sentences with have/has been and a Past Simple verb. Level 2: write four sentences about Yan or Mr Rambler using the table. Level 3: write a mini postcard about your mini country with opening words, news, details and closing words." | Выбирают посильный уровень, индивидуально выполняют задание, используют доску и записи как опору. |
2 мин | Учитель выводит на экран эталон: "Yan has been to Yanka Kupala Theatre. He watched a play with Belarusian actors. Mr Rambler has been to Budslau. He looked at an old church." Просит провести самопроверку цветной ручкой. | Сверяют порядок слов, формы has/have been и Past Simple, исправляют ошибки. |
2 мин | Учитель просит обменяться работами: "Read your partner’s work. Use ‘Two stars and a wish’: write two correct points and one suggestion." Напоминает критерии: правильность времён, содержание, понятность. | Читают работу партнёра, отмечают две сильные стороны и один совет: «Good use of has been»; «Add a detail about when». |
Эталон решения
Возможный ответ: «I have been to Nyasvizh Castles. I went there last summer. I walked in the famous park. It was wonderful and I loved it.» Present Perfect используется для опыта, Past Simple — для конкретного события и действий в прошлом.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have shown different levels of independence and checked your language. Let us finish by looking back at our goal and answering the exit questions."
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show green if you can ask about experience and describe a past action; yellow if you need one more example; red if you need help. Complete the sentence: ‘Today I have learnt…’" Учитель раздаёт билет на выход с вопросом: "Write one sentence with Present Perfect and one with Past Simple about a place." | Поднимают зелёную, жёлтую или красную карточку, называют результат: "Today I have learnt how to speak about places"; заполняют билет на выход двумя предложениями. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose the level that matches your confidence. Everyone must revise the two patterns. The postcard and mini-country tasks are optional higher levels. Remember: do not only name a place; add an action and your feelings." | Записывают выбранный уровень домашнего задания, задают уточняющие вопросы и сдают билет на выход. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you travelled through famous places, listened to a conversation, interviewed classmates and created your own travel story. Keep your exit ticket in mind when you do your homework."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно использовал Present Perfect и Past Simple, задал вопросы и ответил в интервью, назвал место и действие, составил связное сообщение из 4–5 предложений; допускается не более одной несущественной ошибки.
- «4» — ученик выполнил интервью и составил сообщение из 3–4 предложений, в целом правильно употребил временные формы, но допустил 2–3 ошибки, не нарушающие понимание.
- «3» — ученик выполнил основную часть задания с опорой на модель, назвал место и действие, но допустил значительные ошибки в формах have/has been или Past Simple и нуждался в помощи.
- Ниже базового уровня — ответ фрагментарный, вопросы интервью не сформулированы или содержание задания не раскрыто; учитель предлагает повторную тренировку по опорной схеме.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что сегодня помогло вам рассказать о посещённом месте? | Выявление наиболее эффективной опоры: таблицы, модели, аудиотекста или работы в паре. |
Чем отличаются «I have been to…» и «I went there…»? | Проверка осознания различия Present Perfect и Past Simple. |
Какой вопрос интервью было легче или труднее всего задать? | Выявление затруднений в диалогической речи. |
Какое место вы включили бы в свою мини-страну и почему? | Проверка личностной вовлечённости и умения аргументировать выбор. |
Завершающее слово учителя
"Today you have learnt to speak about famous places and travel experiences. Remember the main difference: Present Perfect shows experience, while Past Simple gives details about a finished action or a definite time. Your common mistake was forgetting has or have before been, so check this form carefully. At home you will create a postcard or a mini-country description. Next lesson we will use these skills for a longer story about a memorable trip."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить названия пяти мест из таблицы и составить 6 предложений: три с «have/has been to» и три с Past Simple о действиях в этих местах. | Закрепляет лексику и различие двух времён; при проверке смотреть на have/has, третью форму be и правильные формы глаголов в Past Simple. |
Средний (повышающий) | Написать короткую открытку другу о поездке по модели из учебника: opening words, news, details, closing words; использовать 5–6 предложений, включая Present Perfect и Past Simple. | Развивает письменную речь и умение логично организовать текст; при проверке смотреть на структуру открытки, связность и употребление времён. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать описание собственной мини-страны: выбрать 4 мини-копии известных мест, дать ей название и подготовить устное сообщение из 7–8 предложений с вопросом для слушателей. | Развивает творческое мышление, монологическую речь и перенос грамматических моделей в новый контекст; при проверке смотреть на содержание, самостоятельность и точность языка. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как образуется Present Perfect? Когда мы используем Past Simple? Как спросить, был ли человек в определённом месте? Как добавить в рассказ действие и впечатление?»
