Every Country Has Its Symbols
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать не менее шести национальных символов, описать символы Беларуси, Франции и Великобритании по опоре и задать партнёру не менее трёх вопросов по теме, используя активную лексику.
- Познакомить учащихся с лексикой по теме «Национальные символы»: a symbol, an emblem, a nation, national, an anthem, a costume, a stripe, a cross.
- Научить извлекать основную информацию из текста о символах Франции, Великобритании и Беларуси и находить в нём подтверждение ответа.
- Развивать устную диалогическую речь через парную работу, умение задавать вопросы и отвечать полными фразами.
- Воспитывать уважительное отношение к культурным и национальным символам разных стран.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к символам своей страны и других государств.
- Осознают значение национальных символов для единства народа.
- Проявляют уважение к культурным традициям Беларуси, Франции и Великобритании.
- Развивают готовность сотрудничать с одноклассниками и принимать разные точки зрения.
Метапредметные
- Извлекают нужную информацию из учебного текста и иллюстраций.
- Сравнивают символы нескольких стран и классифицируют информацию по критерию «страна — символ — значение».
- Планируют парный диалог по предложенной опоре и контролируют употребление новой лексики.
- Используют английский язык для решения коммуникативной задачи в реальном и учебном контексте.
Предметные
- Знают и понимают значение слов a symbol, an emblem, a nation, national, an anthem, a costume, a stripe, a cross.
- Умеют назвать национальные символы Беларуси, Франции и Великобритании.
- Умеют описать флаг, национальный костюм, гимн, национальное дерево, цветок и эмблему с опорой на речевые модели.
- Умеют задать и ответить на вопросы о количестве полос, цветах флага и значении символов.
- Умеют понять основную информацию текста и соотнести символы с определениями.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливают, почему символы помогают людям ощущать себя единой нацией.
- Сопоставляют личное отношение к символам с информацией учебного текста.
- Проявляют уважение к собеседнику во время обсуждения национальных особенностей.
- Формируют положительную мотивацию к использованию английского языка для общения.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют ожидаемый результат урока.
- Планируют последовательность действий при чтении текста и выполнении парного задания.
- Проверяют правильность употребления слов и речевых моделей по опоре.
- Оценивают собственное участие в диалоге и корректируют ошибки после обратной связи.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова и факты в тексте о национальных символах.
- Сравнивают цвета и символы Беларуси, Франции и Великобритании.
- Устанавливают соответствие между символом, страной и его значением.
- Создают краткое описание символов воображаемой страны Dreamland.
Коммуникативные УУД
- Задают уточняющие вопросы и отвечают на них полными фразами.
- Распределяют роли и договариваются о последовательности выступления в паре или группе.
- Аргументируют ответ ссылкой на текст или изображение.
- Соблюдают очередность реплик и корректно исправляют неточности партнёра.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями флагов Франции, Великобритании и Беларуси, а также символов: белый аист, зубр, василёк, кленовый лист, белый голубь, кенгуру, красная роза, берёза и ноты.
- Подготовить аудиозапись chant «Every country has its symbols» и короткий фрагмент для повторного прослушивания.
- Распечатать карточки с активной лексикой и картинками: по одной карточке на каждого ученика.
- Распечатать карточки трёх уровней для чтения и парного говорения: базовый вариант с речевыми опорами, стандартный вариант и повышенный вариант с дополнительным вопросом.
- Подготовить на каждую пару таблицу «Country — Symbol — Meaning» и лист самооценки.
- Записать на доске тему урока, речевые модели «The national symbol of ... is ...», «It is a symbol of ...», «What does ... symbolise?».
- Подготовить учебник с текстом о символах Франции, Великобритании и Беларуси, тетради, маркеры и стикеры.
- Освободить пространство для короткой физкультминутки с движениями, обозначающими flag, anthem, tree и costume.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в иноязычное общение и создать интерес к теме национальных символов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране три изображения: флаг, ноты и национальный костюм. «Good morning, everyone. Look at the pictures. What can you see? Do these things have something in common? Today we will speak English and discover why countries have special symbols.» | Приветствуют учителя, называют знакомые слова: «A flag», «Music», «A costume». Предполагают: «They are symbols of a country». |
2 мин | Учитель использует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: «Think for thirty seconds. What symbols can represent your country? Discuss your ideas with your partner and give us one answer.» Учитель фиксирует 3–4 идеи на доске. | Индивидуально вспоминают символы, обсуждают их в парах одну минуту, сообщают: «The flag represents a country», «The anthem is a national symbol». |
1 мин | «Look at the title: Every Country Has Its Symbols. What will we learn today? Try to make our lesson goal in English or Russian.» Учитель принимает ответы и формулирует цель. | Формулируют цель: «We will learn about national symbols and speak about them». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You already know that a flag and an anthem can represent a country. Now let us learn the words and facts that will help us speak about national symbols in English.»
Этап 2. Актуализация лексики и работа с chant (6 мин)
Цель этапа: повторить и активизировать ключевые слова по теме через аудирование, движение и парную практику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с изображениями и включает chant. «Listen to the chant. Point to the picture when you hear the word: anthem, emblem, costume, flag, national tree.» После прослушивания спрашивает: «Which symbols did you hear?» | Слушают chant, показывают соответствующие карточки, затем называют услышанные слова: «National anthem, national emblem, national costume, national flag, national tree». |
2 мин | «Listen again and repeat after the speaker. Pay attention to the sounds in symbol, national, anthem and costume.» Учитель ставит паузу после каждой строки и мягко исправляет произношение. | Повторяют строки chant хором и индивидуально, выделяют ударение в словах, записывают два наиболее трудных слова в тетрадь. |
2 мин | «Work in pairs. Take turns to repeat the chant and point at the pictures. Student A says the first two lines; Student B continues. Then change roles.» Учитель предлагает сильным учащимся добавить вопрос: «What is the national tree of Belarus?» | В парах по очереди произносят chant, указывают на изображения, отвечают: «The oak is the national tree of Belarus» или формулируют ответ по сведениям класса. |
Запись в тетрадях: a symbol — символ; an emblem — эмблема; an anthem — гимн; a costume — костюм; a stripe — полоса; a cross — крест.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We can name the main symbols now. Next we will read about real symbols of three countries and find out what their colours and shapes mean.»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: организовать поиск ответа на проблемный вопрос и определить план работы с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает флаги Франции, Великобритании и Беларуси. «Look at these flags. They have different designs, but some colours are the same. Why do countries choose particular colours, stripes and crosses? Can we understand a country through its symbols?» | Рассматривают изображения, обсуждают в парах, предполагают: «Colours can show history», «A symbol can show nature or peace». |
2 мин | «Today you will read three short texts. Your tasks are: identify the symbol, find its meaning, and prepare questions for your partner. At the end you will explain one national symbol in English.» Учитель показывает на доске таблицу Country — Symbol — Meaning. | Записывают план работы, задают уточняющие вопросы, формулируют ожидаемый результат: «I will be able to describe a symbol». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We have a question: what do colours and objects tell us about a nation? Let us use the text as evidence and find the answer.»
Этап 4. Открытие нового знания: чтение и анализ текста (9 мин)
Цель этапа: извлечь из учебного текста сведения о символах Франции, Великобритании и Беларуси и установить связь между символом и его значением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает чтение с остановками. «Open your textbook at the lesson about national symbols. Read the text about Tricolour. Underline the colours and circle the reason for each colour. What is the national anthem of France?» | Читают первый текст, подчёркивают three stripes, white, blue and red, находят ответ: «The national anthem of France is The Marseillaise». Заполняют первую строку таблицы. |
3 мин | «Now read the text about the Union Flag. Find the colours, the number of crosses and the names of the three crosses. Do not translate every word; look for key information.» Учитель раздаёт карточку с опорами: red, blue, white; three crosses; St George’s, St Andrew’s, St Patrick’s. | Читают второй текст, находят факты и формулируют: «The Union Flag is red, blue and white. It has three crosses». Заполняют строку о Великобритании. |
3 мин | «Read the Belarus text. Find four national symbols and their meanings. Which symbol means good luck? Which colour means peace? What is the symbol of Bielaviezhskaja Pushcha?» Учитель помогает учащимся базового уровня выделенными ключевыми словами. | Находят в тексте: «White storks are a symbol of good luck», «White is the symbol of peace», «The bison is the symbol of Bielaviezhskaja Pushcha», «The cornflower is the symbol of Belarusian fields». |
Запись в тетрадях
- France: Tricolour — three stripes; The Marseillaise — national anthem.
- The United Kingdom: Union Flag — red, blue and white; three crosses.
- Belarus: green stripe — green forests; white stork — good luck; white colour — peace; bison — Bielaviezhskaja Pushcha; cornflower — Belarusian fields.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «The text has given us facts, not just guesses. We know that a colour, an animal or a flower can tell us something important about a country. Now let us use these facts in speaking.»
Этап 5. Физкультминутка и речевая разминка (3 мин)
Цель этапа: снять утомление и закрепить новую лексику через движение и быстрое устное реагирование.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Stand up. When I say flag, raise your hands; when I say anthem, pretend to conduct music; when I say tree, stretch your arms up; when I say costume, turn around slowly.» Учитель чередует слова в разном темпе. | Выполняют движения по инструкции, стараются не перепутать команды. |
2 мин | Учитель проводит игру «Сигнал»: «If the statement is true, show a green card; if it is false, show a red card. The Union Flag has three crosses. A cornflower is a symbol of Australia. White is a symbol of peace.» | Показывают карточки и объясняют один ответ: «The first statement is true», «The second statement is false. A cornflower is a symbol of Belarusian fields». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Our bodies are active and our vocabulary is ready. Now you will use the information in a real conversation with a partner.»
Этап 6. Парная разговорная практика и дифференциация (8 мин)
Цель этапа: развивать диалогическую речь через вопросы и ответы о символах Беларуси с учётом разного уровня подготовки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует образец с учеником. «Ask: How many stripes are there on the flag of Belarus? Answer: There are two main stripes, red and green, and a national ornament. Then ask: What does the green stripe symbolise? Answer: It symbolises green forests.» | Слушают образец, подчёркивают в карточке вопросительные слова и повторяют диалог по ролям. |
4 мин | «Work with your partner. Basic cards have sentence starters: The national symbol of Belarus is ...; It symbolises ...; You can hear the anthem ... Standard cards contain four questions from the lesson. Advanced cards require one extra comparison with France or the UK.» Учитель слушает пары и даёт точечную помощь. | Учащиеся базового уровня составляют ответы по началу фразы; учащиеся среднего уровня задают и отвечают на четыре вопроса; сильные учащиеся добавляют сравнение: «Belarus and France have red and white, but their flags are different». Меняются ролями. |
2 мин | «Choose the best answer from your conversation and share it with the class. Speak clearly and look at your partner, not only at the paper.» Учитель отмечает удачное употребление слов symbol, stripe, anthem, costume, cross. | Две-три пары представляют мини-диалоги. Одноклассники слушают и отмечают в листе наблюдения наличие вопроса, полного ответа и новой лексики. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You have asked and answered real questions about national symbols. Next we will check whether you can match symbols, countries and meanings without the full text.»
Этап 7. Первичное закрепление и мини-соревнование (4 мин)
Цель этапа: закрепить соответствие между символом, страной и значением в условиях ограниченного времени.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре набор карточек и объясняет приём «Собери цепочку»: «Match the symbol with the country and the definition. You have two minutes. The chains are: maple leaf — Canada; white dove — peace; kangaroo — Australia; red rose — England; Stars and Stripes — America; birch tree — Russia; God Save the Queen — the UK.» | В парах соединяют карточки «symbol — country — definition», проговаривают каждую цепочку по-английски: «The maple leaf is the symbol of Canada». |
2 мин | «Let us check together. Pair one, read your chain. Other pairs, show thumbs up if you agree. Correct the answer politely: I think it is ... because ...» Учитель фиксирует правильные варианты на доске. | Представляют цепочки, сверяют ответы, используют фразу «I think it is ... because ...», исправляют одну ошибку в карточках. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You can now connect a symbol with a country and its meaning. The final task will show how well you can use this knowledge independently.»
Этап 8. Самостоятельная работа с самопроверкой (4 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание текста и умение составить краткое высказывание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает три уровня выбора. «Choose one task. Basic: complete four sentences with symbol words. Standard: write four sentences about Belarusian symbols. Advanced: compare one symbol of Belarus with one symbol of France or the UK in five sentences. Use the words on the board.» | Индивидуально выполняют выбранное задание. Базовый уровень вставляет слова anthem, stripe, cross, costume; стандартный описывает символы Беларуси; продвинутый сравнивает цвета или значение символов. |
1 мин | Учитель показывает эталон на экране: «Belarus is famous for white storks. They are a symbol of good luck. The white colour is a symbol of peace. The bison is the symbol of Bielaviezhskaja Pushcha.» «Check your work and underline one sentence you can say confidently.» | Сверяют работу с эталоном, подчёркивают сильное предложение, исправляют одну языковую ошибку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You have shown what you can do independently. Let us finish by reflecting on your progress and answering our first question about the meaning of symbols.»
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, определить затруднения и получить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: «Show green if you can name and describe a national symbol, yellow if you need more practice, and red if you need help. Complete the sentence: Today I learned ...; I can ask ...; I need to practise ...» | Показывают цветную карточку, завершают одну из фраз устно или письменно: «Today I learned about the Union Flag», «I can ask questions about symbols», «I need to practise the word emblem». |
1 мин | «Our answer is clear: symbols show a country’s history, nature, culture and values. Write down your homework and remember to choose a level that is challenging but possible for you.» Учитель объясняет варианты домашней работы. | Записывают домашнее задание, задают вопросы по объёму и критериям, сдают exit ticket с одним новым словом и одним вопросом. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно выполнил задание выбранного уровня, использовал не менее пяти слов по теме, составил связное описание или диалог из 4–5 реплик, допустив не более одной несущественной ошибки.
- «4» — ученик правильно передал основную информацию, использовал не менее четырёх тематических слов, задал и ответил минимум на три вопроса, допустив до трёх языковых ошибок.
- «3» — ученик назвал не менее трёх символов и передал отдельные факты по тексту, но нуждался в речевой опоре и допустил ошибки, не препятствующие пониманию.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new symbols and words did you learn today? | Проверка осознания нового лексического материала. |
Can you describe one symbol of Belarus in English? | Выявление предметного результата и степени сформированности монологической речи. |
Which question was difficult for you in pair work? | Выявление точек затруднения в диалогической речи. |
How did your partner help you today? | Оценка сотрудничества и коммуникативного взаимодействия. |
Завершающее слово учителя
«Today we discovered that a flag, an anthem, an animal, a flower or a costume can tell us about a nation. You learned to describe symbols of Belarus, France and the United Kingdom and to ask your partner questions. Remember the typical mistake: use a symbol of before a country or idea, for example, “The white dove is a symbol of peace.” At the next lesson we will continue speaking about Belarus and learn to use numbers when describing a country.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить восемь слов урока и написать 6 предложений о трёх символах Беларуси, используя модели «The ... is a symbol of ...» и «It symbolises ...». | Закрепляет активную лексику и порядок слов; при проверке обратить внимание на написание anthem, emblem, costume, stripe, cross. |
Средний (повышающий) | Подготовить устный ответ из 8–10 предложений о символах Беларуси, Франции или Великобритании и включить не менее трёх фактов из текста и два вопроса для одноклассника. | Развивает монологическую и диалогическую речь; проверить полноту фактов, употребление артиклей и конструкций «is a symbol of». |
Продвинутый (дополнительный) | Создать флаг, эмблему и национальный костюм для страны Dreamland, затем подготовить описание из 8–10 предложений с объяснением цветов, полос, крестов или других символов. | Развивает творческое мышление и умение объяснять значение символов; проверить связность описания и самостоятельность речевых решений. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Name three national symbols. What does the green stripe of the Belarusian flag symbolise? What is the symbol of Bielaviezhskaja Pushcha? Which words can you use to describe a flag?»
