News from Belarus
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут рассказать о поездке в Беларусь и составить короткую открытку, корректно употребляя Present Perfect для опыта и Past Simple для конкретного времени.
- Познакомить учащихся с лексикой по теме «Беларусь»: a castle, Mir, Nyasvizh, cities, capitals.
- Научить различать Present Perfect и Past Simple в вопросах и рассказе о путешествиях.
- Развивать навыки аудирования, говорения, смыслового чтения и письма через работу с материалом учебника.
- Воспитывать интерес к культурному наследию Беларуси и уважение к достопримечательностям своей страны.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к истории и культурным достопримечательностям Беларуси.
- Осознают ценность путешествий как источника новых знаний и впечатлений.
- Положительно оценивают возможность рассказывать иностранным гостям о своей стране.
- Проявляют готовность к сотрудничеству и доброжелательному общению в паре.
Метапредметные
- Извлекают нужную информацию из диалога, открытки и грамматической схемы.
- Сравнивают употребление двух времён и объясняют выбор грамматической формы.
- Планируют устное высказывание по вопросам и опорным словам.
- Работают в паре, задают уточняющие вопросы и оценивают результат по критериям.
Предметные
- Знать значение слов a castle, cities, capitals и названий Mir, Nyasvizh.
- Уметь образовывать и употреблять Present Perfect в сообщениях об опыте.
- Уметь употреблять Past Simple с указателями конкретного времени: last week, last Friday, last Sunday.
- Уметь задавать вопросы о путешествии и отвечать на них.
- Уметь написать короткую holiday postcard с opening words, news, details и closing words.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость умения рассказывать о путешествиях на английском языке.
- Проявляют интерес к достопримечательностям Беларуси и уважение к культурному наследию.
- Оценивают собственный вклад в работу пары.
- Формируют положительную мотивацию к изучению английского языка.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель практического задания и планируют последовательность высказывания.
- Контролируют правильность выбора времени по вопросу и указателю времени.
- Исправляют ошибки после взаимопроверки по образцу.
- Оценивают степень достижения цели на этапе рефлексии.
Познавательные УУД
- Находят в тексте формы Present Perfect и Past Simple.
- Классифицируют предложения по значению и грамматическому времени.
- Извлекают факты о поездке Mr Rambler в Беларусь.
- Создают открытку по предложенной структуре и языковым опорам.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопросы Have you ever...? и When did you...?
- Поддерживают короткий диалог о путешествии.
- Аргументируют выбор грамматического времени.
- Согласовывают ответы в паре и корректно дают обратную связь.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с материалом урока News from Belarus и аудиозапись диалога Mr Rambler and Nick.
- Вывести на доску фотографию замка и слова a castle, Britain, Belarus, cities, capitals.
- Подготовить грамматическую памятку: Have you ever...? — Present Perfect; When? Where? What? Did you...? — Past Simple.
- Распечатать карточки для парной работы с вопросами о путешествии — по одной карточке на пару.
- Распечатать три варианта самостоятельных карточек: базовый, средний и повышенный — по одной на каждого ученика.
- Подготовить шаблон открытки с разделами opening words, news, details, closing words — по одному на каждого ученика.
- Подготовить зелёные, жёлтые и красные карточки для самооценки.
- Подготовить проектор или интерактивную доску, колонки и таймер.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в общение на английском языке и вызвать интерес к теме Беларуси.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Check your books, exercise books and pens. Today we are going to speak about news from Belarus and travelling. Look at the picture on the board. What can you see?" | Приветствуют учителя, проверяют готовность, рассматривают изображение и отвечают: "A castle." |
2 мин | Учитель показывает изображение замка и говорит: "Imagine that you have visited a beautiful place in Belarus. You want to tell a foreign friend about it. What information will your friend want to know? Think alone for thirty seconds, discuss your ideas with a partner, then share one question with the class. This is our Think-Pair-Share activity." | Индивидуально формулируют вопрос, обсуждают его в паре и предлагают варианты: "Where did you go?", "What did you see?", "Have you ever been to a castle?". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent. Today we will learn how to speak about experience and a definite past event. We will use the information about Belarus from our textbook."
Этап 2. Актуализация лексики и аудирование (6 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме и проверить понимание короткого аудиотекста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель открывает на экране слова и говорит: "Look at the word box: a castle, Britain, Belarus, cities, capitals. Read the words aloud. Which word names a building? Which words can we use to speak about a country?" | Читают слова, соотносят их со значениями и отвечают: "A castle is a building. Belarus and Britain are countries. Cities and capitals are places." |
2 мин | Учитель включает аудиозапись chant: "Listen to the chant and complete the gaps. Do not worry if you do not understand every word. Catch the key words first." Затем включает запись повторно. | Заполняют пропуски словами из рамки, затем сверяют ответы с партнёром и отмечают: "I have been to Belarus. I saw castles there and cities." |
2 мин | Учитель просит повторить строки: "Listen and repeat after the speaker. Pay attention to the pronunciation of castle and capitals." | Повторяют строки хором и индивидуально, выделяют ударение в словах castle и capitals. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have revised the key words and heard the first news about Belarus. Now let us find out what Mr Rambler has seen there."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить различие между сообщением об опыте и сообщением о конкретном событии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель записывает на доске два предложения из материала урока: "I’ve been to the castle of Mir" и "I went there last week". Учитель спрашивает: "Are these sentences about the same place? What is different? Which sentence gives a definite time?" | Сравнивают предложения в парах и отвечают: "They are about the same place. Last week is a definite time. The first sentence is about experience." |
2 мин | Учитель формулирует проблемный вопрос: "How can we choose between Present Perfect and Past Simple when we speak about a trip? What will help us write a postcard? Choose the lesson goal with your partner." | Формулируют цель: "We will learn to speak about travelling and choose the correct tense." Записывают тему урока. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found the difficulty: both tenses can describe one trip, but they answer different questions. Let us discover the rule through the textbook examples."
Этап 4. Открытие нового знания и работа с текстом (9 мин)
Цель этапа: вывести правило употребления Present Perfect и Past Simple через анализ диалогов и открытки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель направляет работу с диалогами: "Read the two conversations in the textbook. Underline the Present Perfect forms with one line and the Past Simple forms with two lines. Find the questions Have you been...? and When did you go...?" | Читают диалоги, подчёркивают формы и находят: "Have you been? — I have been" и "When did you go? — I went last week." |
3 мин | Учитель показывает грамматическую схему и объясняет: "Present Perfect answers the question Have you ever...? It shows experience without a definite past time. Past Simple answers questions with When, Where, What and Did you...? It describes a finished event at a definite time. Look at last week, last Friday and last Sunday: these expressions require Past Simple." | Заполняют в тетради две колонки: Present Perfect — experience; Past Simple — definite past time. Приводят примеры из диалогов. |
3 мин | Учитель предлагает прочитать открытку Mr Rambler: "Find the news and the details. Who is Gillian? Why does Andrew send her a postcard? What do the crosses mean?" | Читают открытку, находят: "I’ve already been...", "I’ve taken...", "We went there last Sunday", объясняют, что Gillian — адресат, открытка сообщает о поездке, XXX — знак привязанности. |
Запись в тетрадях
Present Perfect: опыт или результат без указания конкретного времени — Have you ever been to a castle? — Yes, I have.
Past Simple: завершённое действие в конкретное время — When did you go? — I went there last week.
Past Simple: завершённое действие в конкретное время — When did you go? — I went there last week.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The key is the time expression and the question. Now we will practise the choice of the tense in short sentences."
Этап 5. Первичное закрепление в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить выбор времени и применить его в устном диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель предлагает задание из материала учебника: "Open the brackets in the text about the well-travelled father. Work in pairs. First, choose the tense, then complete the verb. Explain one choice to your partner. Remember: many times can be Present Perfect, but last year and in August are Past Simple." | В парах выполняют предложения о поездке отца, обсуждают формы: "has been, has travelled, visited, went, was, was, saw, was, liked, was, has been". Объясняют выбор по маркерам времени. |
3 мин | Учитель проводит взаимопроверку: "Compare your answers with another pair. Give two stars and one wish: name two correct forms and one form to check. Do not simply say it is wrong; explain why." | Сверяют ответы с другой парой, называют две удачные формы и одну требующую проверки, исправляют ошибки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now choose the tense in a written sentence. Next, you will use the same rule to speak about a real or imagined trip."
Этап 6. Физкультминутка и коммуникативная практика (7 мин)
Цель этапа: снять утомление и организовать практику вопросов и ответов о путешествии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит физкультминутку: "Stand up, please. If I say Present Perfect, touch your shoulders and say ‘ever’. If I say Past Simple, touch your knees and say ‘last’. Now repeat: Have you ever travelled? When did you go?" | Встают, выполняют движения по сигналу, проговаривают ever и last, повторяют вопросы с правильной интонацией. |
5 мин | Учитель раздаёт карточки с вопросами: "Have you ever travelled far? Where did you go? How did you get there? When did you go? Did your family go with you? Where did you stay? What was the weather like? What sights did you see? Was the trip interesting?" Инструкция: "Ask your partner at least five questions. Then change roles. Use the phrases It was fantastic, It was great, I loved it!" | Работают в парах: один задаёт вопросы, другой отвечает, затем меняются ролями. Используют Present Perfect в первом вопросе и Past Simple в ответах о конкретной поездке. Более сильные учащиеся добавляют причины: "I loved it because the castle was beautiful." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used both tenses in real communication. We are ready for an individual check, where everyone can choose a suitable level."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное умение выбирать и употреблять грамматическое время.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет уровни: "Choose one card. The basic card has sentence choices, the standard card asks you to complete verbs, and the advanced card asks you to write a short news item. Work independently for four minutes." | Выбирают карточку с учётом своих возможностей, читают критерии и начинают индивидуальную работу. |
4 мин | Учитель раздаёт карточки. Примеры: базовый — выбрать Present Perfect или Past Simple в пяти предложениях; средний — раскрыть скобки в пяти предложениях с last week, already, ever; повышенный — написать четыре предложения о поездке, используя оба времени. | Выполняют выбранное задание. Проверяют формы по памятке и подчёркивают маркеры времени. |
1 мин | Учитель выводит эталон: "Check your work. One point is given for each correct tense and verb form. Put a plus near the sentences you corrected yourself." | Сверяют ответы с эталоном, исправляют ошибки, подсчитывают баллы и отмечают, какая форма вызвала затруднение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your mistakes show us what to practise next. The final task will combine grammar, reading and culture: you will create a short holiday postcard."
Этап 8. Рефлексия, открытка и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, зафиксировать личный прогресс и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель предлагает Exit Ticket: "Complete two sentences: Today I have learnt...; I still need to practise... Then choose a traffic-light card: green, yellow or red." | Записывают по одному предложению, поднимают зелёную, жёлтую или красную карточку и оценивают своё понимание. |
1 мин | Учитель говорит: "Imagine you are Andrew. Write the beginning of a postcard about a trip to Mir or Nyasvizh: opening words, one Present Perfect sentence, one Past Simple sentence and closing words." | Устно предлагают варианты: "I’ve been to Mir. We went there last Sunday. It was fantastic!" |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание и контрольные вопросы: "Before you leave, answer: Which tense do we use with last Sunday? Which question introduces experience? What are the four parts of a postcard?" | Отвечают: "Past Simple; Have you ever...?; opening words, news, details, closing words." |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — выполнены все задания выбранного уровня, правильно употреблены не менее 90% форм, в парном диалоге использованы оба времени, ответы понятны и содержательны.
- "4" — правильно выполнены не менее 75% заданий, допущены 1–2 ошибки в выборе времени или форме глагола, диалог поддерживается с небольшой помощью.
- "3" — правильно выполнены не менее 50% заданий, различие времён понимается частично, устное высказывание и открытка требуют опоры на образец.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What have you learnt about Present Perfect today? | Выявление осознания значения времени для обозначения опыта. |
Which words help you choose Past Simple? | Проверка понимания маркеров конкретного времени. |
Which task was easy or difficult for you? | Выявление субъективной сложности заданий и точек затруднения. |
Can you tell a partner about a trip in English? | Самооценка готовности применять материал в коммуникации. |
Завершающее слово учителя
"Today you have spoken about Belarus, castles and travelling. You have learnt that Present Perfect tells us about experience, while Past Simple tells us when a finished event happened. Remember not to use Past Simple without checking the time expression. At home you will continue the story by writing your own postcard. Next lesson we will use these forms to describe a mini country."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить 8 предложений о путешествии: 3 предложения с Present Perfect и 5 предложений с Past Simple, используя лексику a castle, cities, capitals, Mir, Nyasvizh и указатели времени. | Закрепить различие времён; при проверке смотреть на форму глагола и соответствие маркера времени. |
Средний (повышающий) | Написать holiday postcard другу объёмом 8–10 предложений о поездке в Mir или Nyasvizh. Использовать opening words, news, details, closing words, минимум две формы Present Perfect и три формы Past Simple. | Закрепить структуру открытки и связное письменное высказывание; проверить наличие двух времён и логичность деталей. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить устное сообщение на 1 минуту «News from Belarus» о посещённом или воображаемом месте: задать один вопрос Have you ever...? и ответить на четыре вопроса с When, Where, What или How. | Развивать самостоятельную речь, умение задавать вопросы и использовать грамматику в реальном межпредметном контексте истории и географии. |
Контрольные вопросы перед выходом: "Which tense do we use in ‘I’ve been to Mir’? Which tense do we use in ‘We went there last Sunday’? What can you see in a castle? What are the opening and closing words of a postcard?"
