A Country of Lakes: Scotland and Belarus
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся систематизируют лексику и числительные по теме «Страны и их характеристики», извлекут из текста факты о Шотландии и Беларуси и представят устное описание страны из 5–7 предложений, используя не менее пяти тематических слов.
- Уточнить и закрепить употребление слов population, area, temperature, capital, to be proud of, to be famous for, to lie и числительных thousand, million.
- Развивать умение извлекать фактическую информацию из текста, проверять утверждения и объяснять свой выбор на английском языке.
- Формировать навыки фронтального взаимодействия, работы в парах и индивидуального выполнения заданий с учётом разного уровня подготовки.
- Воспитывать интерес к культуре и географии англоязычных стран, уважительное отношение к своей стране и готовность рассказывать о ней на английском языке.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к особенностям природы, культуры и символам Шотландии и Беларуси.
- Осознают ценность бережного отношения к природному и культурному наследию стран.
- Формулируют личное отношение к своей стране в высказывании «I am proud of my country because…».
- Принимают ситуацию учебного затруднения как повод для поиска решения.
Метапредметные
- Извлекают из учебного текста информацию о расположении, населении, площади, климате и столице страны.
- Сопоставляют данные, классифицируют слова и объясняют лишний элемент в тематических рядах.
- Планируют краткое устное высказывание по опорной схеме и осуществляют самопроверку.
- Сотрудничают в парах, распределяют роли и аргументируют ответ.
- Используют визуальную информацию, таблицу и текст учебника для решения коммуникативной задачи.
Предметные
- Знают и понимают значение слов population, area, temperature, capital, to be proud of, to be famous for, to lie, loch, tartan, bagpipe music.
- Умеют употреблять числительные с thousand и million в сообщениях о населении и площади.
- Умеют находить в тексте конкретные факты о Шотландии и определять истинность или ложность утверждений.
- Умеют составлять краткий рассказ о стране по вопросам: Where does it lie? What is its population? What is its area? What is its capital? What is it famous for?
- Умеют задавать партнёру вопросы о стране и отвечать на них полными предложениями.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную учебную цель: научиться кратко описывать страну на английском языке.
- Осознают связь изучаемого английского языка с общением, путешествиями и географией.
- Выражают уважение к культурным особенностям Шотландии и Беларуси.
- Оценивают собственную уверенность при чтении, аудировании и говорении.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и соотносят её с последовательностью заданий.
- Планируют действия при работе с текстом: сначала прогнозируют содержание, затем находят ключевые факты.
- Проверяют ответы по тексту и аудиоматериалу, исправляют ошибки.
- Оценивают результат по критериям: содержание, языковая правильность, полнота и понятность высказывания.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова и числовые данные в сообщении и тексте.
- Сравнивают географические и культурные характеристики двух стран.
- Классифицируют слова по тематическим группам и находят лишнее понятие.
- Преобразуют информацию из текста и таблицы в устное сообщение.
- Устанавливают причинно-следственную связь между природными особенностями страны и её известными символами.
Коммуникативные УУД
- Работают в парах по алгоритму «вопрос — ответ — уточнение».
- Формулируют полные ответы и задают уточняющие вопросы.
- Слушают партнёра и корректно исправляют одну языковую ошибку.
- Представляют результат работы перед классом.
- Соблюдают правила взаимодействия при фронтальной и парной работе.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с разделом «A Country of Lakes» и заранее отметить задания о лексике, викторине, сообщении Ника и статье о Беларуси.
- Вывести на доску или экран название урока, изображение озера, флаг Шотландии и опорную схему: lie — population — area — capital — temperature — famous for.
- Распечатать по одной карточке на пару с вопросами о стране: Where does it lie? What is its population? What is its area? What is its capital? What is it famous for?
- Подготовить карточки трёх уровней сложности: зелёные — выбор ответа и поиск факта, жёлтые — вставка слов, красные — самостоятельное описание страны; по одной карточке на ученика.
- Подготовить аудиозапись или заранее прочитать вслух вопросы викторины о Шотландии и ответы Яна.
- Подготовить слайд или плакат с числительными: one thousand, four million people, two thousand metres, millions of people, thousands of birds.
- Распечатать мини-листы самооценки и «билет на выход» по одному на каждого ученика.
- Освободить место между рядами для короткой физкультминутки с движениями, обозначающими mountains, lakes, forests и bagpipe music.
- Подготовить проектор или интерактивную доску, колонки при наличии аудио и таймер на 2–3 минуты.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в иноязычную деятельность и создать проблемную ситуацию, связанную с темой урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Today we are going to travel without leaving our classroom. Look at the picture on the screen. You can see mountains, a lake and a tartan pattern. What country can it be? Do not look for one word only; use your previous knowledge." | Рассматривают изображение, предполагают: "Scotland"; называют знакомые слова: "lakes", "mountains", "tartans". |
2 мин | Учитель организует проблемный диалог: "Why can we call Scotland a country of lakes? Is it enough to know one fact? What information do we need to describe a country? Let us make a list together." Учитель фиксирует на доске слова lie, population, area, capital, temperature, famous for. | Отвечают: "We need to know where it lies, its population, area, capital and famous things"; формулируют цель: "We will revise the information and speak about a country." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found the main question of the lesson: how can we describe a country clearly and correctly? First, let us revise the words and numbers which will help us."
Этап 2. Актуализация лексики и числительных (5 мин)
Цель этапа: актуализировать тематическую лексику и употребление числительных thousand и million.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске слова и проводит фронтальную разминку: "Repeat after me and show the meaning with a gesture or a short Russian equivalent: population, area, temperature, capital, to lie, to be famous for, to be proud of. Now complete my sentences: The capital of Scotland is…; Scotland lies…; It is famous for…" | Повторяют слова, соотносят их со значениями, заканчивают предложения: "Edinburgh", "to the north of England", "tartans, bagpipe music and golden eagles". |
3 мин | Учитель показывает числовые сочетания: "Read the phrases carefully. Which words go with people, distance or area? Why do we say four million people but two thousand metres? Let us check together: one thousand kilometres, four million people, two thousand metres, millions of people, thousands of birds." | Читают словосочетания, распределяют их по смыслу, объясняют: "million can be used after a number; millions and thousands are plural when there is no exact number". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The words and numbers are ready. Now we will use them to check what we remember about Scotland, first without the text and then with evidence."
Этап 3. Фронтальная викторина и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить основные факты о Шотландии и выявить вопросы, требующие проверки по учебному тексту.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам карточку с семью вопросами из викторины: "Work in pairs. Choose an answer and explain one choice in English. Scotland is a country of rivers, flowers or lakes? Its population is over 50 million, 15 million or over 5 million? Its area is about 80, 70 or 700 thousand square kilometres?" Затем продолжает вопросы о температуре, столице, расположении и известных символах. | В парах выбирают ответы: "lakes", "over 5 million", "about 80 thousand square kilometres", "15–18 C°", "Edinburgh", "to the North of England", "tartans, bagpipe music and golden eagles". |
2 мин | Учитель спрашивает: "Which answer are you not completely sure about? Put a question mark near it. Do not guess silently: mark the place where the text will help us." | Отмечают затруднения, называют их: "We are not sure about the exact population and the things Scotland is famous for." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your answers are hypotheses. To turn them into knowledge, we need evidence. Open the message from Nick and read it with a clear purpose."
Этап 4. Работа с текстом Ника: чтение и проверка фактов (8 мин)
Цель этапа: извлечь из сообщения Ника информацию о Шотландии и подтвердить или опровергнуть утверждения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращается к классу: "Read Nick’s message quickly. Do not translate every word. Find the answer to two questions: Why does Nick write to Yan? Has Nick ever been to Belarus? Underline the sentence which proves your answer." | Быстро читают текст, подчёркивают: Ник помогает Яну с проектом о Шотландии и пишет, что никогда не был в Беларуси: "I have never been to your country." |
4 мин | Учитель организует работу с утверждениями: "Read again and decide T or F. Be ready to correct the false sentences. Remember: an answer without a phrase from the text is incomplete." Учитель читает утверждения о пяти миллионах, площади, летней температуре, расположении и столице. | Индивидуально ставят T или F, затем сверяют в парах. Исправляют: "The area is about 80 thousand square kilometres"; "Summer temperatures are 15–18 C°"; "Scottish people speak English with a Scottish accent." |
2 мин | Учитель проводит фронтальную проверку: "Which sentence tells us about Loch Ness? What is Glasgow? What is Scotland famous for? Why is Nick proud of his country?" | Отвечают полными фразами: "Loch Ness is home to a famous monster"; "Glasgow is the biggest city"; "Scotland is famous for golden eagles, tartans, bagpipe music and golf"; "Nick is Scottish and he is proud of his country." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The text has given us reliable facts. We can now describe Scotland, but before speaking we need to check how the information is organized and practise the language in a short movement break."
Этап 5. Физкультминутка «Landscape of Scotland» (2 мин)
Цель этапа: снять утомление и закрепить лексику через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет: "Stand up. When I say mountains, stretch your arms up. When I say lakes, make a circle with your hands. When I say forests, move your fingers like leaves. When I say bagpipe music, make two slow movements as if you are playing an instrument. Listen carefully: mountains, lakes, forests, lakes, bagpipe music." | Выполняют соответствующие движения, повторяют слова хором и возвращаются к рабочим местам. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have revised the natural and cultural features of Scotland with your whole body. Now let us use the same information to compare different countries and speak more independently."
Этап 6. Дифференцированное закрепление и межпредметная связь (8 мин)
Цель этапа: применить лексику и факты в заданиях разной сложности, связав английский язык с географией и математикой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает выбор: "Choose one card. Green cards are for checking basic facts, yellow cards are for grammar and vocabulary, red cards are for explaining and comparing. Choose a level which is challenging but possible for you." На зелёной карточке — соединить характеристику и факт; на жёлтой — вставить population, area, capital, temperature, lie, famous for; на красной — объяснить, почему Glasgow не является столицей. | Выбирают уровень. Выполняют: "The capital is Edinburgh, but Glasgow is the biggest city"; вставляют слова в предложения о Шотландии. |
3 мин | Учитель организует проверку и межпредметный вопрос: "A geographer describes a country with location, area, population and climate. Which of these facts are numbers? Which fact is about culture? Explain your classification." | Классифицируют данные: population and area are numerical facts; temperature describes climate; capital and location describe geography; tartans, bagpipe music and golf describe culture. |
2 мин | Учитель проводит фронтальную проверку: "Find the odd one out and explain why: Minsk, London, Grodno, Paris; English, Belarusian, Polish, Scotland; 20 square kilometres, 20 C°, –10 C°, 15 C°; mountains, lakes, tartans, forests." | Отвечают: "Scotland is the odd one because it is a country, not a city"; "Scotland is not a language"; "20 square kilometres is an area"; «tartans are a cultural symbol, the others are natural features». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used English to read geographical information and classify it. Now each of you will create a short country profile and check how well you can speak without a ready-made text."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: самостоятельно составить краткое описание страны по опорным вопросам и критериям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с профилем Scotland или Belarus и говорит: "Use the information from the textbook. Complete the plan: The country lies… Its population is… Its area is… The capital is… The summer temperature is… It is famous for… I am proud of…" Для учащихся, которым нужна поддержка, учитель предлагает банк слов; сильным учащимся — задание добавить сравнение with England or Belarus. | Заполняют план. Используют опоры: "Scotland lies to the North of England. Its population is over 5 million. Its area is about 80 thousand square kilometres. Its capital is Edinburgh." |
3 мин | Учитель напоминает критерии: "Check your work. Do you have five facts? Did you use at least five words from the board? Did you say thousand and million correctly? Underline one sentence you are proud of and put a question mark near one difficult sentence." | Самостоятельно проверяют текст по чек-листу, подчёркивают сильное предложение и отмечают затруднение. |
2 мин | Учитель просит двух учащихся представить ответы и задаёт классу вопрос: "What information was clear? What can we improve? Give one kind and useful comment." | Два ученика читают или рассказывают описание; одноклассники называют две удачные стороны и один совет: "The facts are clear"; "Add a sentence about what the country is famous for." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can already build a country profile independently. Let us finish by checking not only what you know, but also how confidently you can use it."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить оставшиеся затруднения и объяснить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт «билет на выход»: "Complete three sentences: Today I can…; One fact about Scotland is…; I still need help with… Then show a colour: green means I can describe a country, yellow means I need a prompt, red means I need more practice." | Письменно завершают предложения, выбирают цвет самооценки и сдают билет учителю. |
2 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "Why can Scotland be called a country of lakes? Give a complete answer. What other information is necessary for a country profile?" | Отвечают: "Scotland is a country of lakes; lakes are called lochs, and Loch Ness is famous. We also need information about its location, population, area, capital, climate and culture." |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose a level. The basic task is required for everyone. The other levels are optional. Use the information and language of today’s lesson, but do not copy the whole message." | Записывают выбранный уровень и контрольные вопросы, задают уточняющие вопросы по объёму и критериям. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно выполнил выбранное задание, использовал не менее пяти тематических слов, указал минимум пять фактов о стране, корректно употребил thousand или million и составил связное высказывание из 5–7 предложений.
- «4» — ученик передал основные факты и использовал не менее четырёх тематических слов, допустил одну-две языковые ошибки, не нарушающие понимание сообщения.
- «3» — ученик передал не менее трёх фактов с опорой на карточку или слова на доске, допустил ошибки в лексике или числительных, но общий смысл высказывания понятен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new fact about Scotland have you remembered today? | Проверка осознания предметного содержания урока. |
Which words helped you describe a country? | Выявление освоения тематической лексики. |
Which task was difficult: reading, numbers or speaking? Why? | Выявление индивидуальных точек затруднения. |
Can you describe a country without the text? | Субъективная оценка достижения цели урока и самостоятельности. |
Завершающее слово учителя
"Today you revised how to describe Scotland as a country of lakes, mountains and forests. You found facts about its population, area, capital, climate and cultural symbols. Remember that million and thousand must be used carefully, and a good answer needs evidence from the text. Use the level of homework that will help you learn, not simply finish faster. Next lesson we will continue speaking about countries and use the information in a larger communicative task."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить слова population, area, temperature, capital, to lie, to be famous for, to be proud of. Составить 6 предложений о Шотландии по опорному плану: расположение, население, площадь, столица, температура, известные символы. | Закрепляет тематическую лексику и структуру описания страны; при проверке обратить внимание на полноту фактов и употребление thousand и million. |
Средний (повышающий) | Написать 40–50 слов о Беларуси, используя слова population, area, capital, temperature, lie, be famous for, be proud of. Включить данные из текста урока: более 200 thousand square kilometres, около 9 million people, Minsk и зимнюю температуру –10 C°. | Развивает письменную речь и умение преобразовывать факты в связный текст; проверить формы слов, числительные и логическую последовательность. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить устное сравнение Шотландии и Беларуси из 8–10 предложений. Использовать не менее двух сравнений и ответить, чем каждая страна знаменита и почему ею можно гордиться. | Развивает анализ, сравнение и самостоятельное говорение; при проверке учитывать аргументированность, точность фактов и разнообразие лексики. |
Контрольные вопросы перед выходом: "Where does Scotland lie? What is its capital? What is its population? What is its area? What are summer temperatures like? What is Scotland famous for? Why is Edinburgh not the biggest city?"
