Famous Streets: Culture Corner
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут понимать основную и детальную информацию текста о знаменитых улицах, выбирать правильные утверждения, использовать сокращения St, Blvd, Ave, Rd, Pl и Ln, а также устно описывать известную улицу по опоре.
- Образовательная задача: повторить и практически применить лексику по темам «город», «магазины», «достопримечательности» и «улица».
- Развивающая задача: формировать умение извлекать фактическую информацию из англоязычного текста и обосновывать ответ цитатой или смысловым фрагментом.
- Коммуникативная задача: организовать парное обсуждение с использованием речевых моделей I think..., because... и There is/are....
- Воспитательная задача: развивать интерес к культуре разных стран, уважение к городам и ответственное отношение к использованию цифровой информации.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к культурным объектам Лондона, Лос-Анджелеса и Нью-Йорка.
- Осознают ценность английского языка как средства общения и получения информации о мире.
- Проявляют готовность сотрудничать с одноклассником и уважать его мнение.
- Формируют ответственное отношение к выбору информации и созданию туристического материала.
Метапредметные
- Извлекают из текста конкретные сведения о расположении, назначении и особенностях улиц.
- Сравнивают информацию, классифицируют места и выбирают утверждения «верно / неверно / в тексте не сказано».
- Планируют парную работу, распределяют роли и проверяют результат по ключу.
- Используют цифровое изображение карты или фотографии улиц для смыслового чтения и обсуждения.
- Формулируют краткое описание объекта по заданным пунктам.
Предметные
- Знать содержание текста о Oxford Street, Hollywood Boulevard и Wall Street.
- Уметь находить в тексте информацию о городе, стране, магазинах, музеях, банках и других объектах.
- Уметь выбирать ответы right, wrong или doesn’t say для трёх утверждений.
- Владеть сокращениями St, Blvd, Ave, Rd, Pl и Ln.
- Уметь составлять устное описание знаменитой улицы по плану: location, places, activities.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость изучения английского языка для путешествий и общения.
- Проявляют познавательный интерес к культурным фактам о знаменитых улицах.
- Оценивают собственный вклад в парную работу.
- Соблюдают доброжелательный стиль общения при обсуждении ответов.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель урока и формулируют ожидаемый результат.
- Планируют последовательность действий при чтении текста и выполнении заданий.
- Сверяют ответы с текстом и исправляют ошибки после взаимопроверки.
- Оценивают степень понимания материала с помощью приёма «Светофор».
Познавательные УУД
- Прогнозируют содержание текста по фотографиям и заголовкам.
- Находят ключевые слова и конкретные факты в англоязычном тексте.
- Сопоставляют утверждение с информацией текста и объясняют выбор.
- Создают краткую смысловую модель описания улицы.
Коммуникативные УУД
- Работают в паре, распределяя роли «читатель» и «проверяющий».
- Задают вопросы и отвечают на них по речевым моделям.
- Аргументируют выбор ответа словами из текста.
- Слушают партнёра и корректно предлагают исправление.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или интерактивную доску с фотографиями Oxford Street, Hollywood Boulevard и Wall Street без подписей, а затем с названиями.
- Вывести на доску заголовок Famous Streets и речевые опоры: I think it is..., It is in..., There is/are..., You can....
- Распечатать текст о трёх улицах и задания right / wrong / doesn’t say — по одному комплекту на каждого ученика.
- Распечатать карточки для парной работы с названиями улиц и фактами — по одному комплекту на пару.
- Подготовить мини-карточки с сокращениями St, Blvd, Ave, Rd, Pl, Ln — по одному набору на парту.
- Подготовить цифровой таймер и интерактивное упражнение на сопоставление улицы, города и особенностей.
- Подготовить лист самооценки со строками «I can find facts», «I can use abbreviations», «I can describe a street».
- Подготовить цветные карточки или сигналы «зелёный / жёлтый / красный» для рефлексии.
- Раздать тетради и ручки; предусмотреть возможность показа фотографий на экране без подключения учеников к интернету.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в общение на английском языке и вызвать интерес к теме знаменитых улиц.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает три фотографии без подписей: «Good morning, everyone. Look at the screen. You can see three streets. Do you think they are ordinary streets or famous places? Discuss your first idea with your partner for thirty seconds.» | Рассматривают фотографии, обсуждают в парах и формулируют предположения: «They are famous streets», «They are in big cities». |
2 мин | Учитель показывает названия Famous Streets и сообщает цель: «Today we will read about Oxford Street, Hollywood Boulevard and Wall Street. We will find facts in a text, check statements and practise describing a street. By the end of the lesson you will be able to say what you can find and do there.» | Записывают тему, называют знакомые слова street, shop, museum, bank, city и формулируют ожидаемый результат: «We will learn about famous streets». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We have identified the topic from the pictures. Now let us use the words we already know to prepare for reading.»
Этап 2. Актуализация лексики и прогнозирование (5 мин)
Цель этапа: активизировать лексику по теме города и сформировать прогноз содержания текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране слова shop, café, museum, bank, film museum, restaurant, street и организует «Подумай — обсуди в паре»: «Match the words with the pictures. First work alone, then compare your answers with your partner. Explain one choice in English.» | Соотносят слова с изображениями, обсуждают в парах и произносят: «A bank is a place for money», «A museum is a place to see interesting things». |
3 мин | Учитель задаёт вопросы до чтения: «Which street can be famous for shopping? Which street can be famous for films? Which street can be famous for banks? Look only at the headings and pictures. Do not read the text yet.» | Делают прогнозы: «Oxford Street is famous for shopping», «Hollywood Boulevard is famous for films», «Wall Street is famous for banks». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Your predictions connect the headings with the pictures. Now we will check them by reading for the main idea.»
Этап 3. Первичное чтение и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: понять общую информацию текста и определить, какие детали необходимо проверить.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт текст и говорит: «Read the three short texts quickly. Do not translate every word. Find the city and country for each street. Underline only the words that help you understand the main idea.» | Быстро читают текст, подчёркивают London, England; Los Angeles, USA; New York, USA и заполняют краткую таблицу в тетради. |
3 мин | Учитель организует проверку: «Compare your table with your partner. Which words helped you? Remember: a good reader looks for key information, not every translation.» Затем спрашивает: «Where is Oxford Street? Where is Hollywood Boulevard? Where is Wall Street?» | Сверяют записи и отвечают: «Oxford Street is in London, England», «Hollywood Boulevard is in Los Angeles, USA», «Wall Street is in New York, USA». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We know where the streets are. But the text contains important details about what you can find and do there. Let us read again and prove every answer.»
Этап 4. Чтение с поиском информации и ИКТ-практика (10 мин)
Цель этапа: научить учащихся находить в тексте конкретные факты и использовать их для проверки утверждений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран интерактивное задание на сопоставление: «Work in pairs. Match each street with its city and its main feature. You have three minutes. One pupil moves the answer, the other checks the text. Then change roles.» | В парах сопоставляют Oxford Street — London — shopping; Hollywood Boulevard — Los Angeles — films, restaurants and museums; Wall Street — New York — money and banks. |
4 мин | Учитель предлагает задания на чтение: «Read again and choose right, wrong or doesn’t say. Statement 1: Many of the shops on Oxford Street are very old. Statement 2: You can see famous actors outside Mann’s Chinese Theatre. Statement 3: Wall Street is a narrow street. Underline the words that prove your choice.» | Работают в парах, находят подтверждение в тексте и выбирают: 1 — right, 2 — right, 3 — right. Обсуждают, почему ответ нельзя выбрать без опоры на текст. |
3 мин | Учитель показывает ответы на экране и просит объяснить их: «Do not just say the letter. Complete the sentence: Statement 1 is right because... Statement 2 is right because... Statement 3 is right because....» | Формулируют доказательства: «Many shops on Oxford Street are very old», «There are handprints and footprints of famous actors outside Mann’s», «It is a short and narrow street». |
Запись в тетрадях
- Oxford Street — London, England — famous for shopping.
- Hollywood Boulevard — Los Angeles, USA — shops, cafés, restaurants, film museums and Mann’s Chinese Theatre.
- Wall Street — New York, USA — a symbol of money and power; most of the city’s banks are there.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You have used the text and the digital task to find and prove facts. Next we will practise the useful abbreviations that appear in addresses and names of streets.»
Этап 5. Практика: сокращения и речевые модели (7 мин)
Цель этапа: закрепить сокращения названий улиц и подготовить учащихся к устному описанию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки и говорит: «Match the full words with their abbreviations. Work with your partner and read each pair aloud: street, boulevard, avenue, road, place, lane. Check the spelling carefully.» | Составляют пары: street — St, boulevard — Blvd, avenue — Ave, road — Rd, place — Pl, lane — Ln; читают их вслух в парах. |
2 мин | Учитель пишет на доске модель: «Oxford St is in London. There are many shops there. You can go shopping.» Затем объясняет: «Use the same three-part plan: location, places, activities. Choose one street and make three sentences with your partner.» | Выбирают улицу, составляют три предложения по модели и распределяют роли: один говорит, второй проверяет наличие location, places и activities. |
2 мин | Учитель проводит быструю взаимопроверку: «Listen to another pair. Give them two stars and one wish: two correct details and one suggestion.» | Слушают описание другой пары и дают обратную связь: «Two correct facts», «Use There are before shops» или «Add the city». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You can now use both facts and abbreviations. Let us check whether you can apply the information independently.»
Этап 6. Самостоятельная практика с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание текста и умение составлять краткое описание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель выдаёт индивидуальную карточку: «Complete the task alone. Write the city and country for each street, choose right, wrong or doesn’t say for the three statements, and write three sentences about one street. You may use the word bank, but do not copy the whole text.» | Индивидуально записывают города и страны, выполняют выбор ответа и составляют описание одной улицы по трём пунктам. |
3 мин | Учитель показывает эталон на экране: «Check your work in a different colour. For every correction, find the exact word or phrase in the text. If you have a different answer, mark it with a question mark and ask your partner.» | Сверяют ответы, исправляют ошибки другим цветом, подчёркивают подтверждение в тексте и задают партнёру вопрос по спорному месту. |
Эталон решения
1) Oxford Street — London, England; Hollywood Boulevard — Los Angeles, USA; Wall Street — New York, USA. 2) Many of the shops on Oxford Street are very old — right. 3) You can see handprints and footprints of famous actors outside Mann’s Chinese Theatre — right. 4) Wall Street is a short and narrow street — right. 5) Возможный ответ: «Wall Street is in New York, USA. It is a symbol of money and power. Most of the city’s banks are there.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You have checked both reading and writing. The last step is to explain what you can do now and what still needs practice.»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить затруднения и объяснить разноуровневое домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт лист самооценки и говорит: «Complete the sentences: I can find facts in a text. I can choose right, wrong or doesn’t say. I can use street abbreviations. I can describe a famous street. Use a green, yellow or red mark for each sentence.» | Отмечают уровень освоения каждого умения, формулируют один успех и один вопрос: «I can find facts», «I need more practice with abbreviations». |
2 мин | Учитель проводит устный круг: «Tell your partner one fact you remember about Oxford Street, Hollywood Boulevard or Wall Street. Then say which street you would like to visit and why.» | В парах обмениваются фразами: «I would like to visit Hollywood Boulevard because I love films», «Wall Street is in New York and it has many banks». |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Choose one level. The basic task is compulsory. The other levels give you extra practice. Write clearly and use the plan location, places, activities.» | Записывают выбранный уровень домашнего задания и задают уточняющие вопросы по формату ответа. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно указаны города и страны трёх улиц, верно выполнены все три задания right / wrong / doesn’t say, использованы не менее трёх фактов текста и составлено связное описание из трёх предложений.
- «4» — допущена одна фактическая или языковая ошибка, правильно выполнены не менее двух заданий на проверку текста, описание содержит город и два существенных факта.
- «3» — правильно указаны не менее двух городов или стран, выполнены не менее двух заданий на понимание текста, описание составлено с опорой на речевую модель и содержит отдельные ошибки.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new fact about a famous street do you remember? | Проверка осознания предметного содержания урока. |
Which task was easier for you: finding facts or speaking about a street? Why? | Выявление предпочитаемого формата деятельности и точек затруднения. |
Can you use St, Blvd, Ave, Rd, Pl and Ln? | Проверка усвоения практического языкового материала. |
What will you practise before the next lesson? | Формирование навыка самооценки и планирования коррекции. |
Завершающее слово учителя
«Today you worked with a real information text and learnt about three famous streets: Oxford Street, Hollywood Boulevard and Wall Street. You practised finding facts, checking statements and describing a place in English. Remember to use There is and There are carefully and to support your answers with information from the text. At home, choose a task that will help you practise your weakest skill. Next lesson we will use more language for describing places and activities.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить факты о трёх улицах и письменно составить по одному предложению о городе и главной особенности каждой улицы; выучить сокращения St, Blvd, Ave, Rd, Pl, Ln. | Закрепляет понимание текста и написание сокращений; при проверке обратить внимание на соответствие улицы, города и факта. |
Средний (повышающий) | Написать описание одной из трёх улиц объёмом 5–6 предложений по плану: location, places, activities; использовать There is/There are и не менее двух слов из текста. | Развивает связную письменную речь; при проверке смотреть на полноту плана, порядок слов и точность фактов. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-туристический гид о знаменитой улице своего города объёмом 60–70 слов: указать location, places и activities, добавить фотографию или рисунок и представить текст устно в течение одной минуты. | Формирует функциональную и цифровую грамотность; при проверке оценивать достоверность, структуру, понятность английского текста и самостоятельность оформления. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Where is Oxford Street? What can you find on Hollywood Boulevard? Why is Wall Street famous? What does Blvd mean? Name one activity you can do on a famous street.»
