Domestic chores. How often do you...?
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся закрепят употребление вопросов How often do you...? и выражений частотности once, twice, three times a day/week/month, составив и разыграв диалог о домашних обязанностях с не менее чем четырьмя репликами.
- Закрепить лексику по теме домашних обязанностей и активизировать модели wash up, make your bed, tidy your room, do the washing-up, help at home.
- Научить задавать вопросы о регулярности действий и отвечать на них полными фразами, используя модель How often do you...? — I ... once/twice/three times a week.
- Развивать навыки аудирования, диалогической речи, сотрудничества в парах и моделирования речевой ситуации.
- Воспитывать ответственность за домашние обязанности и уважение к вкладу членов семьи.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают значение посильной помощи по дому и личной ответственности.
- Проявляют интерес к общению на английском языке через связь темы с собственной жизнью.
- Принимают участие в парной работе и корректно реагируют на ответы одноклассника.
- Оценивают собственную активность и готовность использовать английский язык в бытовой ситуации.
Метапредметные
- Умеют извлекать информацию из аудиодиалога и таблицы частотности.
- Планируют последовательность построения вопроса и ответа по речевой модели.
- Сравнивают варианты ответов, находят и исправляют ошибку в вопросе.
- Сотрудничают в паре, распределяют роли и представляют общий результат.
- Используют визуальную модель таблицы и карточки для построения высказывания.
Предметные
- Знать значения once, twice, three times a day, once a week, twice a week, once a month.
- Уметь задавать вопросы How often do you...? по теме домашних обязанностей.
- Уметь отвечать I wash up twice a week и строить отрицательный ответ I never ... при необходимости.
- Уметь понимать общий смысл короткого диалога и извлекать из него количество вопросов и ответы.
- Владеть навыком составления и разыгрывания собственного диалога по образцу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную роль в выполнении домашних обязанностей.
- Формируют положительное отношение к совместной работе и взаимопомощи.
- Проявляют самостоятельность при выборе содержания собственного диалога.
- Оценивают эмоциональную готовность говорить на английском языке.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель практического задания и планируют реплики диалога.
- Сверяют вопрос и ответ с речевой моделью на доске.
- Самостоятельно находят ошибку в порядке слов и исправляют её.
- Оценивают выполнение задания по критериям: вопрос, ответ, частотность, произношение.
Познавательные УУД
- Классифицируют действия по частоте выполнения.
- Моделируют вопрос и ответ с помощью карточек и таблицы.
- Извлекают из аудирования количество вопросов и содержание ответов.
- Сопоставляют языковую форму и коммуникативную ситуацию.
- Переносят образец диалога на собственные домашние обязанности.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру уточняющие вопросы по теме урока.
- Распределяют роли в паре и соблюдают очередность реплик.
- Аргументированно выбирают лучший вариант ответа.
- Используют формулы вежливого согласия и поддержки.
- Представляют диалог классу с учётом интонации вопроса.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с материалом Lesson 5 Language in use и рабочий материал к нему; номера страниц использовать только в имеющемся у учителя издании.
- Распечатать карточки с действиями wash up, make your bed, tidy your room, do the washing-up, play computer games, watch TV — по одной на каждого ученика.
- Распечатать для каждой пары набор карточек once, twice, three times a day, once a week, twice a week, once a month.
- Подготовить таблицу на доске: действие | once | twice | three times; строки a day, a week, a month.
- Подготовить аудиозапись диалога из урока и колонки; при отсутствии аудио использовать выразительное чтение учителя.
- Подготовить цветные карточки для игры и стикеры для рефлексии — по одному комплекту на парту.
- Вывести на доску речевую модель: How often do you + verb...? — I + verb ... once/twice/three times ... .
- Подготовить карточки трёх уровней для самостоятельной работы: восстановить, составить, создать.
- Освободить пространство для короткой физкультминутки с командами на английском языке.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую ситуацию и связать тему урока с личным опытом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Put your books and notebooks on the desks. Today we are going to speak about things we do at home. Look at the picture of a tidy room on the board. What can children do to help at home?" Учитель показывает карточки с действиями. | Рассматривают изображение и карточки, называют знакомые действия: "wash up", "make my bed", "tidy my room". |
2 мин | Учитель объявляет игру "Guess the chore": "I will mime a household chore. Guess it and say the action in English. Then tell me: do you do it every day or not? Do not worry about mistakes; today we practise together." Учитель показывает два действия и фиксирует ответы на доске. | Угадывают действия, произносят словосочетания и отвечают кратко: "Every day", "Twice a week", "Never". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know several household chores. Today we will learn to ask exactly how often we do them and use our answers in a real dialogue."
Этап 2. Актуализация лексики и парная работа (6 мин)
Цель этапа: повторить лексику и соотнести действия с выражениями частотности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки и говорит: "Work with your partner. Match each picture with the correct phrase: wash up, make your bed, tidy your room, do the washing-up, play computer games, watch TV. Read every phrase aloud to your partner." | В парах соединяют картинки и фразы, по очереди произносят словосочетания, исправляют друг друга по образцу на доске. |
2 мин | Учитель показывает карточки once, twice, three times и объясняет: "Once means one time, twice means two times, and three times means three times. Put the cards under a day, a week or a month. For example, twice a week." | Распределяют карточки в таблице и формулируют словосочетания: "once a day", "twice a week", "three times a month". |
2 мин | Учитель проводит приём "Подумай — обсуди в паре — поделись": "Choose one chore you do often and one chore you do rarely. Think silently, tell your partner, then two pairs will share their sentences." | Составляют и произносят два предложения: "I make my bed every day"; "I wash up twice a week". Две пары сообщают варианты классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name the chores and say how often we do them. Now we need a question to find out our partner’s routine."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и моделирование речевого образца (5 мин)
Цель этапа: восстановить структуру вопроса How often do you...? и подготовить учащихся к диалогу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель записывает на доске слова в неправильном порядке: often / you / do / how / wash up? и говорит: "Look at the words. Can we ask a question? Work with your partner and put the words in the correct order. Which word comes first?" | В парах переставляют карточки и формулируют вопрос: "How often do you wash up?" Объясняют, что How often стоит в начале. |
3 мин | Учитель показывает модель: "How often do you wash up? — I wash up twice a week." Затем меняет карточку действия и частотности: "Watch carefully. The question stays almost the same, but the verb changes with the chore. Let us build three more questions together." | Составляют по модели вопросы и ответы: "How often do you make your bed? — I make my bed every day"; "How often do you play computer games? — I play computer games once a week". |
Запись в тетрадях: учащиеся записывают модель: How often do you + действие? — I + действие + once/twice/three times a day/week/month.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The question begins with How often do you, and the answer tells us the number of times. Let us check this model in the textbook audio."
Этап 4. Аудирование и проверка понимания (7 мин)
Цель этапа: понять диалог из материала урока и извлечь информацию о частоте действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель даёт установку: "Open the textbook at the lesson about How often do you...? Before listening, look at the picture and the questions. How many questions do you expect to hear? Write your guess." | Рассматривают иллюстрацию, записывают предположение о количестве вопросов. |
2 мин | Учитель включает аудио первый раз: "Listen for the general meaning. Do not write every word. Count the questions asked by the girl." | Слушают и отмечают количество вопросов; после прослушивания отвечают: "Four questions". |
2 мин | Учитель включает аудио второй раз: "Listen again and catch the chores and frequency expressions. Put a tick next to the phrases you hear." Учитель выводит на экран список выражений. | Слушают, отмечают услышанные выражения и сверяют ответы в парах: "once a week", "three times a day" и другие варианты из аудиотекста. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "How often does she wash her hair? What does she do three times a day? Which question was difficult?" При необходимости включает короткий фрагмент повторно. | Отвечают полными фразами по аудиотексту и объясняют, какой фрагмент был сложным. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have found the questions and the frequency expressions in real speech. Now we will use the same language actively, with movement and a game."
Этап 5. Физкультминутка и игровая практика (5 мин)
Цель этапа: снять утомление и закрепить лексику через движение и быстрые речевые реакции.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит fitness: "Stand up, please. Show the action when you hear it: make your bed, wash up, tidy your room, watch TV. If I say a chore, mime it; if I say a frequency, clap the correct number of times: once, twice, three times." | Выполняют движения, изображают домашние обязанности и хлопают один, два или три раза по инструкции. |
3 мин | Учитель организует игру "How often do you...?": "I will ask a question and point to a frequency card. The first student who makes a correct sentence gets a point for the team. Remember: ask and answer in complete sentences." | Быстро отвечают: "I tidy my room once a week"; задают встречный вопрос соседу и получают командное очко за правильную пару вопрос–ответ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have practised the language with our voices and bodies. Sit down, keep the model in front of you, and show what you can do independently."
Этап 6. Самостоятельная работа и творческое задание в парах (12 мин)
Цель этапа: применить языковую модель в заданиях трёх уровней и создать собственный диалог.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки уровней: "Choose your level. Level 1: complete the questions. Level 2: write questions and answers. Level 3: create a mini-survey about four chores. Work quietly for four minutes, then check with your partner." | Выполняют выбранный уровень. В первом варианте восстанавливают How often do you...?; во втором составляют четыре пары вопрос–ответ; в третьем создают таблицу опроса по четырём обязанностям. |
5 мин | Учитель даёт творческое задание: "Now make a new dialogue. Choose two chores and two frequency cards. Your dialogue must have a greeting, two questions, two answers and a friendly ending. Use the model on the board, but add one original detail about your home." | В парах распределяют роли, выбирают карточки, пишут и репетируют диалог. Используют фразы: "How often do you wash up? — I wash up twice a week." |
3 мин | Учитель организует выступления: "Two volunteer pairs will perform. The class listens for four points: correct question, correct frequency expression, clear pronunciation and creative detail. After each performance, give two stars and one wish." | Две пары разыгрывают диалоги. Остальные отмечают два удачных элемента и один совет: "Good question", "Speak louder", "Use twice a week". |
Эталон решения
Для задания с пропусками: 1) поставить How в начало вопроса; 2) добавить often; 3) поставить do перед you; 4) добавить действие. Получается модель How often do you wash up? Ответ строится так: I wash up twice a week. Важно сохранить порядок слов и не заменять twice на two times в отработанной модели.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked the structure, practised it with a partner and created your own dialogue. Let us finish by looking back at what we can say now."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт стикеры трёх цветов: "Green means I can ask and answer confidently, yellow means I need more practice, red means I need help. Put your sticker near the sentence that describes you. Then complete: Today I can..." | Выбирают цвет, дописывают фразу: "Today I can ask how often..." или "I can answer once a week"; прикрепляют стикер к доске. |
2 мин | Учитель проводит устную рефлексию: "What was easy? What was difficult? Which chore did you speak about? How did your partner help you?" | Отвечают короткими фразами: "The question was easy", "Frequency words were difficult", "My partner helped me with pronunciation". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose the basic, middle or advanced level. Write neatly and be ready to ask and answer two questions next lesson." | Записывают выбранный уровень и контрольные вопросы, задают уточнения. |
Запись в тетрадях: учащиеся записывают домашнее задание и одну личную цель: "Next lesson I will say ... correctly."
Критерии оценивания практической работы
- "5" — составлены и разыграны не менее четырёх корректных реплик; вопрос How often do you...? построен правильно, выражения частотности употреблены уместно, произношение понятное, творческая деталь присутствует.
- "4" — допущена одна языковая ошибка в вопросе или ответе, но смысл диалога понятен; использованы минимум два выражения частотности и соблюдена очередность реплик.
- "3" — составлены не менее двух реплик по образцу; есть две и более ошибки или требуется значительная помощь учителя, но тема и общий смысл сохраняются.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you ask now with How often do you...? | Выявление осознания основной речевой модели. |
Which frequency expression can you use confidently? | Проверка усвоения once, twice, three times и сочетаний с day/week/month. |
What was difficult in your dialogue? | Выявление точек затруднения в лексике, порядке слов или произношении. |
How did your partner help you? | Оценка качества сотрудничества и парной работы. |
Завершающее слово учителя
"Today you practised asking and answering about household chores instead of only repeating rules. Remember that the question is How often do you...? and the answer must include a frequency expression such as twice a week. Your dialogues showed that English can help us talk about real life at home. Next lesson we will use these questions in a longer conversation and improve our pronunciation."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить письменно 4 вопроса How often do you...? по действиям wash up, make your bed, tidy your room и play computer games; дать к каждому короткий ответ с once, twice или three times. | Закрепляет порядок слов и употребление выражений частотности; при проверке смотреть на do you и артикль a в a week/a day. |
Средний (повышающий) | Провести мини-опрос одного члена семьи по четырём домашним обязанностям и оформить результаты четырьмя предложениями: He/She ... once/twice/three times a week. | Переносит модель в жизненную ситуацию; проверять правильность глагола, местоимения и выражения частотности. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать короткий комикс или плакат из 6–8 реплик о распределении домашних обязанностей, включив не менее пяти вопросов How often do you...? и ответов с разными периодами времени. | Развивает творческое применение языка и связную диалогическую речь; оценивать разнообразие лексики, точность модели и понятность оформления. |
Контрольные вопросы перед выходом: "How do we begin the question? What does twice a week mean? Make one sentence about a chore you do at home." Ожидаемые ответы: "How often do you...?", "Two times in one week", "I tidy my room once a week."
