Тема урока: School Life: My School Subjects and Classroom Objects
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 8–10 школьных предметов и 5–7 школьных принадлежностей на английском языке, а также составлять краткое высказывание о своем любимом предмете.
- Образовательная задача: ввести и активизировать лексику по теме «Школа», познакомить с названиями школьных предметов в Британии и России.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и языковой догадки, тренировать память и внимание через игровые формы работы.
- Воспитательная задача: формировать положительное отношение к учебе и уважение к школьным правилам, развивать навыки сотрудничества в парах.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять нужную информацию из текста расписания, классифицировать объекты по группам.
- Регулятивные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Предметные
- Знать названия школьных предметов: English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, PE, IT.
- Уметь использовать конструкцию «I have got...» для описания содержимого школьной сумки.
- Уметь отвечать на вопрос «What is your favourite subject?».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с названиями предметов и картинками (10 наборов для работы в парах).
- Подготовить «Magic Bag» (реальный школьный рюкзак с предметами: пенал, линейка, ластик, учебник, тетрадь).
- Загрузить аудиозапись песни «School Subjects Song» или аналогичное видео.
- Подготовить презентацию со слайдами: расписание уроков британской школы и пустая сетка для российского расписания.
- Распечатать листы самооценки «My Progress» (по количеству учеников).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить детей на общение на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, dear children! I am glad to see you. How are you today? Let's start our lesson with a smile. Look at your partner and smile!"» Учитель проверяет готовность к уроку. | Ученики приветствуют учителя: «"Good morning, teacher! We are glad to see you too!"» Улыбаются друг другу. |
2 мин | Учитель показывает яркий школьный рюкзак: «"Look! I have a Magic Bag today. What is inside? Can you guess? Is it a toy? Is it a sandwich? No, it's something for our lesson!"» Учитель приоткрывает сумку, создавая интригу. | Ученики пытаются угадать содержимое: «"A book?", "A pen?", "A pencil?"». Проявляют интерес к теме. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Yes, you are right! These are school things. Today we are going to talk about our school life."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить уже известные слова по теме «Школьные принадлежности» и подготовить базу для новой темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достает предметы из сумки и спрашивает: «"What's this?"» Затем просит учеников проверить свои пеналы: «"Show me your ruler! Show me your eraser!"» | Ученики хором называют предметы: «"It's a pen", "It's a ruler"». Поднимают соответствующие предметы над головой. |
2 мин | Учитель проводит игру «What's missing?»: выкладывает 5 предметов на стол, просит детей закрыть глаза («"Close your eyes!"»), убирает один предмет и просит угадать («"Open your eyes! What's missing?"»). | Ученики закрывают глаза, затем быстро определяют пропавший предмет и называют его на английском. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You know school objects very well. But why do we need them? We need them for our lessons!"»
Этап 3. Выявление затруднения и постановка проблемы (3 мин)
Цель этапа: продемонстрировать нехватку знаний для описания школьного расписания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран расписание (Timetable) британской школы. «"Look at Tom's timetable. He has many lessons. Can you tell me what he has on Monday at 9 o'clock?"» Учитель указывает на слово 'Science' или 'Geography'. «"Do you know these words? Can you translate them?"» | Ученики смотрят на экран, видят незнакомые слова. Пытаются догадаться, но понимают, что не знают точных названий предметов: «"I don't know", "Maybe it's Priroda?"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, we have a problem. We don't know how to name our school subjects in English. What should we do today?"»
Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"What is the goal of our lesson?"» Учитель помогает сформулировать: «"Today we will learn the names of school subjects, talk about our favorite lessons and look at the British timetable."» | Ученики предлагают варианты: «"Learn new words", "Talk about subjects"». Соглашаются с планом учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Perfect! Let's start our discovery!"»
Этап 5. Реализация проекта / Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: ввести новую лексику, используя визуальные опоры и языковую догадку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует приём «Ассоциации»: показывает картинки (цифры для Maths, кисточка для Art, карта для Geography) и произносит слова. «"Repeat after me: Maths, History, Science..."» Особое внимание уделяется произношению межзубного звука в слове Maths. | Ученики повторяют слова хором и индивидуально. Пытаются соотнести картинку с английским названием. Записывают слова в тетрадь. |
7 мин | Приём «Think-Pair-Share»: Учитель раздает карточки, где нужно сопоставить название предмета и то, что на нем делают (например, Music — sing songs). «"Work in pairs. Match the subject and the activity. You have 3 minutes."» Затем обсуждение. | Ученики работают в парах, обсуждают: «"I think Science is about nature"». Затем пары делятся ответами с классом. |
Запись в тетрадях
- School Subjects:
- 1. English (английский)
- 2. Maths (математика)
- 3. Science (естествознание)
- 4. Art (ИЗО)
- 5. PE (физкультура)
- 6. IT (информатика)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know the names! But which one is the best? Let's find out!"»
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить произношение и понимание новых слов в речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит игру «Snowball»: «"I like English..."» — следующий ученик повторяет и добавляет свое. Учитель следит за правильностью использования названий предметов. | Ученики по цепочке повторяют фразу предыдущего и добавляют свой предмет: «"P1: I like English. P2: I like English and Art. P3: I like English, Art and PE..."» |
3 мин | Учитель задает вопросы: «"Is Art your favourite subject? Do you have Maths on Tuesday?"» | Ученики отвечают кратко: «"Yes, it is / No, it isn't"», «"Yes, I do / No, I don't"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You have a good memory! Now let's see if you can write these words correctly."»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала каждым учеником индивидуально.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает рабочие листы с заданием «Unscramble the words» (перепутанные буквы в названиях предметов) и коротким текстом-загадкой: «In this lesson we run and jump. What is it?» | Ученики самостоятельно расшифровывают слова (например, 'h-t-a-m-s' -> 'Maths') и вписывают ответы в листы. |
2 мин | Учитель выводит эталон (правильные ответы) на экран. «"Check your works with the screen. Use a green pen!"» | Ученики сравнивают свои ответы с образцом, исправляют ошибки, ставят себе плюс за каждое правильное слово. |
Эталон решения
1. MATHS; 2. ENGLISH; 3. SCIENCE; 4. HISTORY; 5. GEOGRAPHY; 6. ART. Text riddle: PE (Physical Education).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Most of you have 5 or 6 pluses. You are real experts now!"»
Этап 8. Включение в систему знаний (3 мин)
Цель этапа: применить новые знания в реальном контексте (сравнение расписаний).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель возвращает на экран британское расписание. «"Look again! Tom has 'Citizenship'. In Russia, we have 'Social Studies'. Is your timetable similar to Tom's?"» | Ученики сравнивают: «"Tom has Science every day, we have it twice a week"». Находят общие предметы и различия. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"School is different in every country, but English helps us understand everyone!"»
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: оценить работу на уроке и получить инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель просит поднять карточки «Светофор»: зеленый — все понял, желтый — есть вопросы, красный — ничего не понял. Объясняет домашнее задание. | Ученики поднимают карточки, оценивая свой успех. Записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно расшифровал все 6 названий предметов, верно ответил на загадку, активно участвовал в устных упражнениях.
- «4» — ученик допустил 1-2 ошибки в написании слов, но правильно соотнес предметы и действия в парной работе.
- «3» — ученик допустил более 3 ошибок в словах, испытывал затруднения при ответе на вопросы о любимом предмете.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What was the most interesting school subject today? | Выявление эмоционального отклика и интереса к теме. |
Which word was the most difficult to spell? | Определение фонетических и орфографических трудностей. |
Can you name 5 things in your school bag now? | Проверка усвоения лексики по теме «School objects». |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work today, class! You were very active. Now you can tell your friends about your school day in English. Don't forget to pack your school bags carefully! See you next time. Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 1, 2 стр. 26 (учебник) | Выучить новые слова, соотнести их с картинками в учебнике. |
Средний (повышающий) | My Timetable | Нарисовать свое расписание на один день (например, Monday) на английском языке. |
Продвинутый (дополнительный) | School Bag Project | Сфотографировать или нарисовать свою школьную сумку и подписать 5 предметов внутри, используя «I have got...». |
Контрольный вопрос: «How do you say 'физкультура' and 'естествознание' in English?» (Ответ: PE and Science).