Праздники и традиции
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать не менее шести праздников и традиций, понять основную информацию короткого текста о празднике и составить в паре 4–5 предложений о праздничной традиции, используя лексику Christmas, New Year, birthday, present, family, decorate, celebrate и конструкцию We usually...
- Познакомить учащихся с лексикой по теме «Праздники и традиции» и речевыми образцами описания праздничных действий.
- Формировать умение извлекать необходимую информацию из короткого англоязычного текста и соотносить праздник с традицией.
- Развивать навыки парного взаимодействия, смыслового чтения, устной речи и самопроверки.
- Воспитывать уважение к культурным традициям своей страны и других народов.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к традициям своей страны и англоязычных стран.
- Осознают ценность семейного общения и совместного празднования.
- Проявляют уважение к культурному многообразию и готовы сравнивать традиции без отрицательной оценки.
- Понимают личную значимость английского языка для общения о событиях повседневной жизни.
Метапредметные
- Извлекают факты из короткого текста и визуального материала.
- Сравнивают традиции, выделяют общее и различия.
- Планируют парное высказывание по опоре и распределяют роли.
- Осуществляют самопроверку по критериям и корректируют языковые ошибки.
- Используют интерактивную доску или презентацию для выполнения учебного задания.
Предметные
- Знают и понимают значение слов holiday, tradition, celebrate, decorate, present, family, fireworks, cake.
- Умеют назвать праздники и соотнести их с типичными традициями.
- Умеют понять основную информацию короткого текста о празднике.
- Умеют составить 4–5 фраз по модели We usually... на тему семейной или национальной традиции.
- Владеют базовыми речевыми клише: What do you usually do? — We usually...
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личное отношение к семейным и национальным праздникам.
- Осознают необходимость уважительно говорить о традициях других культур.
- Проявляют готовность участвовать в совместном обсуждении.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют ожидаемый результат урока.
- Планируют последовательность действий при выполнении парного задания.
- Сверяют ответ с образцом и критериями.
- Находят и исправляют одну языковую ошибку в собственном высказывании.
Познавательные УУД
- Классифицируют лексику по темам «праздник», «действие», «предмет».
- Устанавливают соответствие между текстом, картинкой и традицией.
- Сравнивают праздничные обычаи по заданным признакам.
- Моделируют высказывание с помощью языковой опоры.
Коммуникативные УУД
- Задают и отвечают на вопросы о праздниках.
- Работают в паре, распределяя роли говорящего и слушающего.
- Аргументируют выбор традиции простой фразой на английском языке.
- Слушают партнёра и корректно предлагают исправление.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с фотографиями Christmas, New Year, birthday, Maslenitsa и Independence Day без подписей на первом экране.
- Подготовить интерактивное задание на сопоставление шести слов и шести изображений; при отсутствии интерактивной доски использовать распечатанные карточки.
- Распечатать карточки с лексикой и картинками: по одному комплекту на пару, всего 15 комплектов.
- Распечатать короткий текст «A Holiday in My Family» и задания к нему — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить карточки для парного диалога с вопросом What do you usually do? и опорами We usually..., We eat..., We visit..., We give....
- Вывесить на доску языковую шпаргалку: We usually + verb; On this holiday, we...; In my family, we....
- Подготовить таймер на 1, 2 и 3 минуты, цветные карточки для приёма «Светофор» и стикеры для рефлексии.
- Освободить участок класса для физкультминутки и вывести на экран четыре команды: clap, jump, turn around, sit down.
- Подготовить таблицу критериев парного высказывания: содержание, лексика, понятность, взаимодействие.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учащихся в тему и актуализировать личный опыт празднования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране фотографии праздничного стола, подарка, салюта и семейного праздника: "Good morning, everyone! Look at the pictures. What can you see? Today we are going to speak about holidays and traditions. Think about your favourite holiday." | Рассматривают изображения, называют знакомые слова: "a cake", "a present", "a family", "fireworks"; показывают жестом, какой праздник им нравится. |
2 мин | Учитель использует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think for thirty seconds. Which holiday do you like? Tell your partner one word in English. Then two pairs will share their ideas with the class." | Индивидуально выбирают праздник, затем в паре произносят: "I like New Year" или "I like my birthday"; две пары сообщают ответы классу. |
1 мин | Учитель формулирует проблемный вопрос: "Are holidays only about presents and food? What traditions make a holiday special? We will find the answer today." | Предполагают: "Family", "special food", "decorations", "songs"; принимают учебную задачу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You already know many things about holidays. Now we will learn how to describe traditions in English and compare different celebrations."
Этап 2. Актуализация знаний и введение лексики (7 мин)
Цель этапа: повторить знакомые слова и ввести лексику, необходимую для понимания текста и высказывания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель запускает на интерактивной доске задание «Собери праздник»: "Match the words and the pictures. You have three minutes. Work with your partner. The words are holiday, tradition, celebrate, decorate, present and fireworks." Учитель просит объяснить два соответствия. | Перетаскивают слова к изображениям или соединяют карточки в парах; произносят слова хором и объясняют: "We decorate a tree", "We give a present". |
2 мин | Учитель показывает на доске три группы слов и спрашивает: "Which words are things? Which words are actions? Which word means a special custom?" | Распределяют слова: things — present, fireworks; actions — celebrate, decorate; custom — tradition; формулируют ответы на английском и русском при необходимости. |
2 мин | Учитель проводит короткую фонетическую тренировку: "Listen and repeat: celebrate, decorate, tradition, fireworks. Now say the words to your partner. Your partner shows the correct picture." | Повторяют слова сначала хором, затем по очереди в парах; партнёр показывает соответствующую карточку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have collected the key words for our topic. Next, we will use them to understand a real description of a family holiday."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение при описании традиции и совместно сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинку семьи у праздничного стола и предлагает незавершённую фразу: "This is a holiday. What do people usually do? Try to say three sentences." Учитель принимает ответы, не исправляя все ошибки сразу. | Пытаются сказать: "They eat", "They give presents", "They decorate"; замечают, что не всем хватает слов и правильной модели. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы Сократовского диалога: "What words do we need? How can we start a sentence? What do we usually do in our families?" Затем записывает цель: "We will learn to describe holiday traditions in 4–5 sentences." | Называют необходимые слова, предлагают модель "We usually..."; формулируют цель: "We will speak about holidays and traditions". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We found the problem: we have ideas, but we need a clear English model. Let us discover this model in a short text."
Этап 4. Открытие нового знания: чтение и межпредметная связь (9 мин)
Цель этапа: научить извлекать факты из текста и обнаружить речевую модель описания традиции.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт текст: "A Holiday in My Family. My favourite holiday is New Year. We decorate the room and make a special dinner. At midnight, we watch fireworks and give presents. On the next day, we visit our grandparents. This tradition brings our family together." Учитель просит прочитать текст молча и подчеркнуть названия действий. | Читают текст, подчёркивают decorate, make, watch, give, visit; определяют тему: "New Year in a family". |
3 мин | Учитель организует чтение с остановками: "First, read the first two sentences. What is the holiday? What does the family decorate? Now read the next sentences. What do they do at midnight?" | Отвечают: "The holiday is New Year"; "They decorate the room"; "They watch fireworks and give presents". |
2 мин | Учитель выделяет на доске модель: "We usually + verb" и объясняет: "After we usually, we use the base form of the verb: We usually visit, not We usually visits. Find three examples in the text." | Находят и читают: "We decorate", "We watch", "We visit"; формулируют правило по-русски. |
2 мин | Учитель устанавливает межпредметную связь с обществознанием и краеведением: "Traditions show how families and communities live. Compare New Year in the text with a holiday in Russia. What is common? What is different?" | В парах заполняют устно сравнение: общее — family, dinner, presents; различие — разные блюда, время или семейные обычаи; используют слова "same" и "different". |
Запись в тетрадях
- Holiday — праздник; tradition — традиция; celebrate — праздновать; decorate — украшать; present — подарок; fireworks — фейерверк.
- We usually + глагол: We usually decorate the room. We usually visit our grandparents.
- Вопрос: What do you usually do? Ответ: We usually...
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have discovered the structure We usually + verb and found examples in the text. Now let us practise the model together before you create your own description."
Этап 5. Физкультминутка и первичное закрепление (6 мин)
Цель этапа: снять утомление, закрепить лексику через движение и проговаривание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает команды на экране и говорит: "Stand up, please. When you hear decorate, make a circle with your hands. When you hear celebrate, clap twice. When you hear present, pretend to give a box. When you hear fireworks, raise your hands. Listen carefully." | Выполняют движения по услышанным словам, не повторяя ошибочные команды; проговаривают слова вместе с учителем. |
2 мин | Учитель проводит игру «Живые предложения»: "Four students take cards: We, usually, decorate, the room. Make a sentence. The class checks it." Затем меняет карточки на visit, grandparents и give, presents. | Выстраиваются в правильном порядке и произносят: "We usually decorate the room"; "We usually visit grandparents"; "We usually give presents". |
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре четыре карточки с действиями и предлагает: "Choose two cards and make two true sentences about your family. Ask your partner: What do you usually do?" | В парах задают вопрос и отвечают: "What do you usually do? — We usually eat a special dinner and visit our family." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now recognise and build sentences about traditions. The next step is to use the model independently in a short pair description."
Этап 6. Парная самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: составить и представить связное высказывание о празднике, применив новую лексику и речевую модель.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет задание и критерии: "Choose one holiday: New Year, Christmas, birthday or a traditional holiday. In pairs, prepare 4–5 sentences. Use the plan: name the holiday, say what people usually do, name one special tradition. You have five minutes." На доске остаются опоры: My favourite holiday is... We usually... We also... This tradition is special because.... | Выбирают праздник, распределяют роли: один ученик составляет и читает первую часть, второй — продолжение; записывают 4–5 предложений. |
3 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: базовый — готовые слова; средний — речевые начала; повышенный — самостоятельное описание с объяснением причины. Консультирует пары: "Check the verb after usually. Check the plural in presents or fireworks." | Составляют текст, сверяются со словарной карточкой, исправляют формы глаголов и существительных. |
3 мин | Учитель организует взаимопроверку «Две звезды и пожелание»: "Read your description to another pair. The listeners write two good points and one suggestion. Be kind and specific." | Читают описание другой паре; отмечают два успеха, например "good vocabulary", "clear sentences", и один совет: "Add one tradition" или "Check the verb". |
2 мин | Учитель приглашает две пары выступить и задаёт классу вопросы: "What is the holiday? What do they usually do? What tradition did you hear?" | Две пары представляют высказывания; остальные записывают по одному услышанному факту и отвечают на вопросы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have created your own descriptions and checked them with classmates. Let us finish by checking what each of you can do without help."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и принять домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show a green card if you can name six holiday words and describe a tradition. Show yellow if you need more practice. Show red if you need help." Затем просит закончить фразы: "Today I learned..." и "I can..." | Поднимают карточки, заканчивают фразы: "Today I learned new holiday words"; "I can describe New Year traditions"; называют затруднение, если оно есть. |
1 мин | Учитель раздаёт стикеры для «Билета на выход»: "Write one sentence with We usually and one new word. Give me your ticket at the door." | Пишут, например: "We usually decorate the room. We watch fireworks"; сдают стикеры. |
2 мин | Учитель объясняет разноуровневое домашнее задание и напоминает контрольные вопросы: "Before you leave, answer: What does tradition mean? What form of the verb comes after usually? How many sentences will you write at home?" | Отвечают: "Традиция"; "The base form"; "Four or five sentences"; записывают домашнее задание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you discovered how to speak about holidays and traditions in English. You used a text, pictures, movement and pair work to build your own sentences. Thank you for your ideas and respectful attitude to different cultures."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — в парном высказывании 4–5 понятных предложений, названы праздник и не менее двух традиций, корректно использованы We usually и не менее пяти тематических слов; оба ученика участвуют.
- «4» — составлены 4 предложения, содержание в основном раскрыто, допущена одна языковая ошибка, не мешающая пониманию; оба ученика участвуют.
- «3» — составлены 2–3 коротких предложения по опоре, названа хотя бы одна традиция, допущены ошибки в лексике или порядке слов, но общий смысл понятен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new holiday words do you remember? | Проверка запоминания и выявление объёма усвоенной лексики. |
Can you make a sentence with We usually? | Проверка понимания и применения речевой модели. |
Which task was the most difficult for you? | Выявление точек затруднения в чтении, произношении или построении фраз. |
What tradition would you like to tell your classmates about? | Связь учебного материала с личным опытом и мотивацией к дальнейшей речи. |
Завершающее слово учителя
"Today we discovered that a tradition is a special action people repeat during a holiday. You learned to use the model We usually + verb and described family celebrations. Remember the typical mistake: after usually we use the base form, for example, We usually visit, not We usually visits. At home you will prepare a fuller description, and next lesson we will use these ideas in a holiday dialogue."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 8 тематических слов и написать 4 предложения о любимом празднике по опоре: My favourite holiday is... We usually... We also... | Закрепляет лексику и модель We usually; при проверке обратить внимание на форму глагола и понятность предложений. |
Средний (повышающий) | Составить текст из 5–6 предложений о семейной или национальной традиции, используя не менее шести слов урока и один вопрос What do you usually do? | Развивает связную письменную речь и умение применять лексику в реальном контексте; проверить полноту описания и порядок слов. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-презентацию или цифровой коллаж из 3–4 изображений о празднике и устное выступление на 6–7 предложений с объяснением, почему эта традиция важна. | Формирует творческое мышление, ИКТ-компетентность и умение аргументировать личное отношение к культурной традиции. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как переводится tradition?», «Какие два действия можно назвать после We usually?», «Какими словами можно описать праздник?», «Какую традицию ты сможешь представить на следующем уроке?»
