Великобритания и США: столицы и достопримечательности
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать столицы Великобритании и США, соотнести не менее шести достопримечательностей с правильной страной и составить в паре 4–5 фраз на английском языке по модели «It is in... It is famous for...».
- Образовательная задача: сформировать представление о Лондоне и Вашингтоне, а также ввести и закрепить лексику по теме «достопримечательности».
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, аудирования, классификации информации и построения краткого монологического высказывания.
- Коммуникативная задача: учить работать в парах, задавать вопросы и аргументированно объяснять свой выбор на английском языке.
- Воспитательная задача: формировать интерес к культуре англоязычных стран, уважение к культурному наследию и готовность узнавать новое о других странах.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют познавательный интерес к культуре и достопримечательностям Великобритании и США.
- Осознают ценность культурного разнообразия и необходимость уважительного отношения к историческим памятникам.
- Понимают практическую значимость английского языка для общения и получения информации.
- Проявляют готовность к сотрудничеству и доброжелательному обсуждению ответов одноклассников.
Метапредметные
- Извлекают из короткого текста и изображения информацию о стране, столице и достопримечательности.
- Сравнивают объекты по заданным признакам и распределяют их по двум категориям.
- Планируют совместную работу в паре и распределяют роли при подготовке сообщения.
- Используют цифровую презентацию или интерактивную доску для поиска и проверки информации.
- Оценивают собственное понимание темы с помощью рефлексивной шкалы.
Предметные
- Знать названия стран United Kingdom и the United States, столиц London и Washington, D.C.
- Знать и понимать лексику по теме: capital, country, landmark, palace, bridge, tower, museum, statue.
- Уметь соотносить достопримечательности Big Ben, Buckingham Palace, Tower Bridge, the White House, the Statue of Liberty и the Lincoln Memorial с правильной страной.
- Уметь строить фразы по моделям «The capital of ... is ...», «It is in ...», «It is famous for ...».
- Уметь составлять короткое устное сообщение о выбранной достопримечательности из 4–5 предложений.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную ответственность за результат парной работы.
- Формируют смысл учебной деятельности через применение английского языка в ситуации виртуального путешествия.
- Проявляют интерес к культурным особенностям Великобритании и США.
- Соблюдают правила уважительного слушания и обсуждения сообщений одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают и сохраняют учебную цель урока.
- Планируют последовательность действий при выполнении задания на соотнесение и подготовке сообщения.
- Проверяют правильность употребления названий стран, столиц и достопримечательностей.
- Исправляют ошибки после взаимопроверки по образцу.
- Оценивают степень достижения цели по итогам рефлексии.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова в коротком англоязычном тексте.
- Классифицируют объекты по принадлежности к Великобритании или США.
- Устанавливают связь между изображением, названием и описанием достопримечательности.
- Используют языковую догадку и контекст для понимания незнакомого слова.
- Создают краткую схему «страна — столица — достопримечательности».
Коммуникативные УУД
- Ведут короткий диалог по теме в паре.
- Задают вопросы «Where is it?» и «What is it famous for?» и отвечают на них.
- Распределяют роли: читатель, секретарь, докладчик или проверяющий.
- Аргументируют выбор страны простыми английскими фразами.
- Слушают сообщение партнёра и дают корректную обратную связь.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с картой Великобритании и США, флагами, названиями столиц и фотографиями шести достопримечательностей.
- Распечатать карточки с названиями достопримечательностей и карточки с краткими описаниями — по одному комплекту на пару.
- Распечатать две контурные карточки «United Kingdom» и «The United States» — по одной на каждого ученика.
- Подготовить рабочий лист с таблицей «Country — Capital — Landmarks» — по одному на каждого ученика.
- Вывесить на доску языковые модели: «The capital of ... is ...», «It is in ...», «It is famous for ...».
- Подготовить стикеры трёх цветов для рефлексии «Я могу / Мне нужна помощь / Я пока затрудняюсь».
- Подготовить таймер на 2–3 минуты для парной работы и интерактивную викторину или набор слайдов для проверки ответов.
- Организовать свободное пространство у парт для короткой физкультминутки с движениями по командам London, Washington, bridge, tower.
- Подготовить аудиозапись или собственное чтение шести коротких описаний достопримечательностей.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и включить учащихся в ситуацию виртуального путешествия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Please look at the screen. Today our classroom will become an airport, and we are going to travel to two English-speaking countries. Check your notebooks and pens, please." Учитель показывает на экране два флага и фотографии Лондона и Вашингтона. | Ученики приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, рассматривают изображения и называют знакомые объекты: "A flag", "A city", "A tower". |
3 мин | Учитель показывает изображения Big Ben и Статуи Свободы и говорит: "Look at these two pictures. Do you know these places? Which country can we visit first? Do not worry if you do not know every word. Use the pictures and your ideas. By the end of the lesson you will be able to speak about these places in English." Учитель объявляет приём «Прогноз». | Ученики индивидуально формулируют предположение, затем обсуждают его с соседом 30 секунд и отвечают: "Big Ben is in the United Kingdom", "The Statue of Liberty is in the United States". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You already know two important landmarks. Today we will find out more about their countries, capitals and famous places. Let us check what we remember and what we need to learn."
Этап 2. Актуализация знаний и парная работа (6 мин)
Цель этапа: актуализировать известные географические и языковые знания, подготовить учащихся к открытию нового материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт рабочие листы и говорит: "Complete the first part of the table from memory. Write the names of two countries and their capitals if you know them. You have one minute. Then compare your answers with your partner." На доске написаны слова United Kingdom, the United States, London, Washington, D.C. | Ученики самостоятельно заполняют две строки таблицы, затем сравнивают ответы в парах и исправляют написание названий. |
4 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Read the words on the board: country, capital, city, landmark. What do they mean? Choose two words and make a phrase with your partner. I will listen to three pairs." Учитель фиксирует правильные варианты на доске. | Ученики обсуждают значения слов, составляют фразы и произносят их: "London is a city", "A capital is the main city of a country", "A landmark is a famous place". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We remember the two countries and one important word, capital. However, we still need to learn how to describe famous places and connect them with the correct country. Let us find out what the problem is."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение и сформулировать цель урока совместно с учащимися.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране шесть названий без изображений: Big Ben, Buckingham Palace, Tower Bridge, the White House, the Statue of Liberty, the Lincoln Memorial. Учитель говорит: "Imagine that a tourist asks you: Where is the White House? What can you say? Can you name all these places? Talk to your partner and mark the words you do not know." | Ученики отмечают незнакомые слова, обсуждают их в парах и формулируют затруднение: "We do not know all the landmarks", "We cannot describe them yet". |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "What should we learn today? What will help us speak about the pictures? Complete the sentence: By the end of the lesson we can..." Учитель записывает цель на доске. | Ученики предлагают цель: "We can name the capitals", "We can match landmarks and countries", "We can speak about a landmark". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our goal is clear: we will learn the capitals, match famous places with the countries and make a short description. Now we need information to solve this task."
Этап 4. Открытие нового знания: столицы и достопримечательности (10 мин)
Цель этапа: сформировать представление о столицах и достопримечательностях Великобритании и США на основе визуальной и текстовой информации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает на экране карту и по очереди шесть фотографий. Учитель произносит: "Look at the map. The capital of the United Kingdom is London. The capital of the United States is Washington, D.C. Repeat the names, please. Now look at the pictures and listen: Big Ben and Buckingham Palace are in London. The White House and the Lincoln Memorial are in Washington, D.C. Tower Bridge is also in London. The Statue of Liberty is in New York, not in Washington, D.C., but it is in the United States." | Ученики повторяют названия хором и индивидуально, находят Лондон и Вашингтон на карте, записывают столицы в таблицу. |
4 мин | Учитель раздаёт карточки с описаниями и объясняет приём «Мозаика в парах»: "Read the description on your card. Underline the key words. Then find the picture on the screen and decide: the United Kingdom or the United States. Use the sentence: It is in..." Учитель помогает с лексикой palace, bridge, statue, memorial. | Ученики читают карточки, подчёркивают ключевые слова, соотносят описание с изображением и формулируют ответы: "Big Ben is in the United Kingdom", "The White House is in the United States". |
2 мин | Учитель проверяет ответы и вводит модели: "Please look at the board. We can say: The capital of the United Kingdom is London. The capital of the United States is Washington, D.C. We can also say: It is famous for its clock, bridge, palace or statue. Repeat the models and pay attention to the preposition in." | Ученики повторяют модели, вставляют названия объектов в пропуски и записывают две модели в тетрадь. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: «The capital of the United Kingdom is London. The capital of the United States is Washington, D.C. It is in ... It is famous for ...» и словарь: capital — столица, landmark — достопримечательность, palace — дворец, bridge — мост, statue — статуя, memorial — мемориал.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have discovered the capitals and six landmarks. You can now use the key sentence patterns. Let us check the new information together and make our answers more accurate."
Этап 5. Физкультминутка и межпредметная связь (3 мин)
Цель этапа: снять утомление, активизировать лексику и связать английский язык с географией и культурой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Stand up, please. This is our travelling fitness break. When I say London, turn left; Washington, turn right; bridge, stretch your arms; tower, raise your hands; statue, stand still like a statue. Let us do it faster. Now name one landmark when you make the movement." Учитель проводит упражнение, меняя команды. | Ученики выполняют движения по командам, произносят слова London, Washington, bridge, tower, statue и называют объекты: "Big Ben", "The White House", "The Statue of Liberty". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! We have visited two capitals with our bodies and our words. Sit down, please. Now you will use the information independently in a pair task."
Этап 6. Первичное закрепление и самостоятельная работа с проверкой (12 мин)
Цель этапа: закрепить лексику и речевые модели через парное задание, затем проверить индивидуальное понимание материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт каждой паре набор карточек и говорит: "Put the cards into two groups: the United Kingdom and the United States. Then choose one card from each group and make two complete sentences. Use the models on the board. You have five minutes. One student is the reader, the other is the checker; then change roles." | Ученики распределяют карточки, читают названия, обсуждают выбор и составляют фразы: "Big Ben is in the United Kingdom. It is famous for its clock"; "The White House is in the United States. It is in Washington, D.C.". |
3 мин | Учитель предлагает двум парам представить ответы и проводит взаимопроверку: "Listen carefully. If the country and the sentence are correct, show a green card. If you hear a mistake, show a yellow card and explain the correction politely." | Ученики слушают сообщения, показывают цветную карточку, формулируют корректировку: "It is in the United States", "The capital is Washington, D.C.". |
4 мин | Учитель раздаёт индивидуальный мини-лист: "Complete six sentences and match six landmarks with the countries. Work alone for three minutes. Then check your answers on the screen. Use a pencil to correct one mistake if you find it." На экране появляются правильные ответы. | Ученики индивидуально выполняют задания, сопоставляют объекты со странами, вставляют London и Washington, D.C., проверяют ответы по экрану и исправляют ошибки. |
Эталон решения
Для задания на соотнесение используется алгоритм: 1) найти в названии или описании ключевые слова; 2) определить, относится ли объект к London, Washington, D.C., New York или другой части страны; 3) записать полное предложение. Например: «The White House» → Washington, D.C. → the United States; итог: «The White House is in Washington, D.C., in the United States». «Big Ben» → London → the United Kingdom; итог: «Big Ben is in London, in the United Kingdom».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked both your knowledge and your language. The most important point is to distinguish the country from its capital city. Now show what you can create with this information."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, оценить достижение цели и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Choose a sticker. Green means: I can name the capitals and landmarks and make sentences. Yellow means: I need more practice. Red means: I need help. Complete one sentence: Today I learned... or I still need to learn..." Учитель просит двух учеников озвучить ответы. | Ученики выбирают стикер, прикрепляют его рядом с целью урока и заканчивают фразу: "Today I learned that the capital of the United States is Washington, D.C." или "I need more practice with the landmark names". |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one landmark from the United Kingdom and one from the United States. Prepare four or five sentences about each place. Use the plan: name, country, city, what it is famous for. You may draw a picture or add one reliable fact. Check the spelling of proper names." Учитель отвечает на вопросы и повторяет критерии. | Ученики записывают выбранный уровень домашнего задания, уточняют значение слов и формулируют план сообщения. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно распределены все шесть достопримечательностей, без ошибок названы обе столицы, составлены не менее четырёх грамматически корректных фраз.
- «4» — правильно распределены не менее пяти достопримечательностей, столицы названы верно, допущена одна языковая ошибка, не мешающая пониманию.
- «3» — правильно распределены не менее четырёх достопримечательностей, назван хотя бы один правильный вариант столицы, сообщение составлено с опорой на модель и содержит до трёх ошибок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What is the capital of the United Kingdom? What is the capital of the United States? | Проверка осознания двух ключевых фактов урока. |
Which landmark can you describe in English? | Выявление сформированности предметного умения строить краткое высказывание. |
Which words or sentences were difficult for you? | Выявление точек затруднения в лексике и речевых моделях. |
How did pair work help you today? | Оценка эффективности сотрудничества и осознание собственного вклада. |
Завершающее слово учителя
"Today you travelled to two countries without leaving our classroom. You learned that London is the capital of the United Kingdom and Washington, D.C. is the capital of the United States, and you matched famous landmarks with the correct country. Remember the common mistake: New York is a city in the United States, but it is not the capital. At home, practise the sentence pattern and prepare a short description. Next lesson we will use these facts in a dialogue about travelling."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить названия двух стран, их столиц и шести достопримечательностей; составить письменно 6 предложений по моделям «The capital of ... is ...» и «It is in ...». | Закрепляет ключевую лексику и порядок слов; при проверке обратить внимание на написание London, Washington, D.C. и названий объектов. |
Средний (повышающий) | Подготовить описание одной достопримечательности Великобритании и одной достопримечательности США по плану: название, страна, город, характерный признак; по 4–5 предложений о каждом объекте. | Развивает связную монологическую речь и умение применять лексику в новом высказывании; проверить полноту плана и употребление предлога in. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-постер или один цифровой слайд «Two capitals», сравнив London и Washington, D.C.; добавить карту или изображения и 6–8 английских предложений. | Формирует навыки поиска и представления информации, межпредметную связь с географией и творческое применение английского языка. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «What is the capital of the United Kingdom? What is the capital of the United States? Name one landmark in London and one landmark in the United States. Complete: It is famous for ...»
