Глагол have got и чтение текста «Amazing Spidey!»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научиться употреблять have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и извлекать из текста о Spider-Man не менее четырёх фактов.
- Повторить лексику текста: quiet, next door, powers, strong, fast, to climb walls, enemy, to watch.
- Сформулировать и применить модели: I/you/we/they have got; he/she/it has got; haven’t got; hasn’t got; Have ... got? Has ... got?
- Развивать навыки поискового чтения, устной речи, взаимодействия в парах и самопроверки.
- Поддерживать интерес к английскому языку через игровой сюжет и связь содержания с популярным героем.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к чтению короткого текста на английском языке и стремятся понять его содержание.
- Осознают ценность сотрудничества при выполнении парных и командных заданий.
- Развивают уверенность в использовании английских фраз для описания людей и их способностей.
- Формируют положительную мотивацию к самостоятельному преодолению языковых затруднений.
Метапредметные
- Извлекают конкретную информацию из текста по вопросам и ключевым словам.
- Сравнивают утвердительные, отрицательные и вопросительные модели have got.
- Планируют выполнение задания, сверяют ответ с эталоном и исправляют ошибки.
- Работают в паре, задают вопросы и аргументируют выбор ответа.
Предметные
- Знают формы have got и has got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
- Умеют составлять краткие ответы: Yes, I/you/we/they have; No, I/you/we/they haven’t; Yes, he/she/it has; No, he/she/it hasn’t.
- Умеют читать текст о Peter Parker и находить сведения о его городе, семье, друге, способностях и враге.
- Умеют употреблять лексику текста в предложениях и отвечать на вопросы по содержанию.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный вклад в работу пары и команды.
- Осознают смысл изучения have got для описания внешности, вещей и способностей.
- Проявляют готовность спокойно относиться к ошибкам и исправлять их.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют план работы с текстом.
- Распределяют время между чтением, выполнением задания и проверкой.
- Осуществляют самопроверку по таблице моделей и корректируют предложения.
Познавательные УУД
- Выделяют в тексте ключевые слова и соотносят их с вопросами.
- Классифицируют предложения по типу: утверждение, отрицание, вопрос.
- Моделируют предложения по грамматической таблице и устанавливают смысловые связи.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопросы с have got и отвечают полными краткими ответами.
- Согласовывают общий ответ в паре и объясняют выбор формы have или has.
- Соблюдают очередность реплик и доброжелательно исправляют неточности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с текстом «Amazing Spidey!» и грамматической таблицей have got.
- Вывести на экран изображение Spider-Man, заголовок текста и четыре вопроса: Where’s Spider-Man from? Who’s his best friend? What can Spider-Man do? Who is against him?
- Распечатать карточки с лексикой и определениями: по одному комплекту на пару.
- Распечатать три комплекта карточек с заданиями разной сложности: по одному комплекту на группу.
- Подготовить на доске таблицу: I/you/we/they have got; he/she/it has got; haven’t got; hasn’t got.
- Подготовить карточки для игры «Spider-Man says»: have got, has got, haven’t got, hasn’t got.
- Подготовить стикеры трёх цветов для рефлексии и лист самооценки на каждого ученика.
- Подготовить таймер, проектор или интерактивную доску и аудиозапись текста, если она доступна.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учеников в общение на английском языке и создать игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, everyone! Check your books, notebooks and pens. Today we are going to meet an amazing hero and discover a useful grammar power. Look at the picture on the screen. Who is it?" | Приветствуют учителя, проверяют готовность, смотрят на изображение и отвечают: "Spider-Man!" |
2 мин | Учитель показывает заголовок «Amazing Spidey!» и говорит: "Imagine that Spider-Man has lost his grammar power. We must help him complete four missions. Each mission will give our team a point. First, predict: what can Spider-Man have got?" | В парах за 30 секунд предполагают и называют слова: "He has got powers. He has got a friend. He has got an enemy." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You already know the idea. Today we will learn how to say what a person has got and use this grammar while reading about Spider-Man."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику и выявить затруднение в выборе have или has.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточки quiet, strong, fast, powers, enemy, to climb walls и говорит: "Read the words in pairs. Match each word with its meaning. You have one minute. Then we check as a team." | Соотносят слова и определения: quiet — calm, strong — not weak, fast — quick, powers — special abilities, enemy — a person who acts against somebody, to climb walls — to go up the sides of buildings. |
3 мин | Учитель записывает на доске: "I ___ got a friend. Peter Parker ___ got special powers." и спрашивает: "Which word is missing? Can we use the same word in both sentences? What is the problem?" | Вставляют have и has, объясняют: "I have got a friend. Peter Parker has got special powers." Формулируют затруднение: форма зависит от подлежащего. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know the meaning of the sentences, but we need a clear rule. Let us discover the rule and use it in the text."
Этап 3. Открытие нового знания (7 мин)
Цель этапа: открыть и зафиксировать модели употребления have got.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель открывает грамматическую таблицу в учебнике и на доске: "Look at the examples. I, you, we and they have got. He, she and it have got with a small change: has got. Repeat the examples: Peter has got special powers. They have got many friends." | Читают примеры хором и индивидуально, подчёркивают подлежащие и формы have/has, формулируют правило: "He, she, it — has got; the other pronouns — have got." |
2 мин | Учитель дополняет схему: "For a negative sentence we add not: haven’t got or hasn’t got. For a question, put Have or Has first: Has he got a friend? Have they got powers?" | Составляют устно отрицания: "I haven’t got an enemy. He hasn’t got a car" и вопросы: "Has he got a friend? Have they got powers?" |
2 мин | Учитель проводит игру «Подними карточку»: показывает подлежащие I, she, they, Spider-Man, we и предметы friend, powers, enemy. "Choose have got or has got and make a sentence." | Поднимают карточку have got или has got и составляют предложения: "She has got a friend", "They have got powers", "Spider-Man has got an enemy". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- I/you/we/they have got; he/she/it has got.
- I/you/we/they haven’t got; he/she/it hasn’t got.
- Have I/you/we/they got ...? Has he/she/it got ...?
- Краткие ответы: Yes, I/you/we/they have; No, I/you/we/they haven’t; Yes, he/she/it has; No, he/she/it hasn’t.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The rule is ready. Now we will check it in a real text and find Spider-Man’s facts."
Этап 4. Чтение и понимание текста (9 мин)
Цель этапа: развивать поисковое чтение и извлечь факты из текста «Amazing Spidey!».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращается к классу: "Look at the picture and the title. Who is the text about? What do you know about Spider-Man? Do not read every word yet; predict the topic." | Рассматривают изображение, обсуждают в парах и отвечают: "It is about Spider-Man. He is a superhero. He has got special powers." |
3 мин | Учитель включает аудиозапись или выразительно читает текст: "Listen and read. Underline the words you know and circle the phrases with have got or has got. Do not stop at every unknown word." | Следят по тексту, подчёркивают quiet, next door, powers, strong, fast, climb walls, enemy, watch и выделяют "he’s got special powers". |
4 мин | Учитель показывает вопросы: "Where’s Spider-Man from? Who’s his best friend? What can Spider-Man do? Who is against him? Read again and find the exact sentence for each answer." | Читают повторно, находят информацию и отвечают: "He’s from New York City"; "His best friend is Mary Jane"; "He can climb walls"; "The Green Goblin is against him." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You found the main facts and the key grammar phrase. Now let us practise have got with Spider-Man and his friends."
Этап 5. Физкультминутка «Spider-Man says» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение и закрепить формы have got в движении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объясняет игру: "When I say ‘Spider-Man says’, do the action. If I do not say these words, stay still. Listen carefully: Spider-Man says climb walls; Spider-Man says show strong arms; jump; Spider-Man says run fast; touch your enemy. Now make a sentence after each action: ‘I have got...’ or ‘I haven’t got...’" | Выполняют только команды с фразой Spider-Man says, имитируют лазание и бег, показывают сильные руки. После действий произносят: "I have got strong arms" или "I haven’t got special powers." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We moved, listened and used the grammar. Sit down, open your notebooks and get ready for the grammar mission."
Этап 6. Первичное закрепление и дифференцированная практика (8 мин)
Цель этапа: закрепить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения через задания разной сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Choose your mission. Green is basic, yellow is standard, red is challenge. Everyone completes the green task; then choose another level if you can." На зелёной карточке: вставить have got или has got в четыре предложения о Peter Parker. | Выполняют базовое задание: "Peter has got special powers. They have got many friends. I have got a book. The Green Goblin has got an enemy." Сверяют ответы с партнёром. |
3 мин | Учитель предлагает жёлтую карточку: "Change the sentences into negative or questions. Use the model on the board." Предложения: Peter has got many friends. Mary Jane has got special powers. They have got an enemy. | Преобразуют: "Peter hasn’t got many friends" или составляют вопросы "Has Peter got many friends?"; проговаривают краткие ответы. |
2 мин | Учитель предлагает красную карточку: "Create a mini-dialogue about a superhero. Ask three questions with Have got or Has got and answer them." | В парах составляют и разыгрывают диалог: "Has Spider-Man got special powers? — Yes, he has. Has he got an enemy? — Yes, he has. Have they got many friends? — Yes, they have." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You practised the rule at different levels. Before the final mission, work individually and show what you can do without a partner."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное применение have got и понимание текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт мини-лист: "Complete the sentences and answer the questions. 1. Peter ___ got special powers. 2. He ___ got many friends. 3. ___ he got an enemy? 4. Who ___ his best friend? 5. Where ___ Spider-Man from?" | Индивидуально записывают: "has; hasn’t; Has; is; is" и отвечают: "His best friend is Mary Jane. He is from New York City." |
2 мин | Учитель показывает эталон на доске и говорит: "Check with a green pen. One correct answer is one point. If you have a mistake, underline it and correct it." | Сверяют ответы, считают баллы, исправляют ошибки и отмечают результат в листе самооценки. |
Эталон решения
1) Peter has got special powers. 2) He hasn’t got many friends. 3) Has he got an enemy? 4) Who is his best friend? 5) Where is Spider-Man from? Ответы по тексту: His best friend is Mary Jane. He is from New York City.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The individual check shows which part is already strong and which part needs more practice. Let us finish with reflection and make a plan for home."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и принять домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show a green sticker if you can use have got and has got, yellow if you need more practice, red if you need help. Complete the sentence: Today I can..." | Поднимают стикер выбранного цвета и заканчивают фразы: "Today I can ask questions with has got"; "I can find facts in a text"; "I need more practice with short answers." |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose your level. At home, complete the grammar practice and write a short description of a favourite character. Use at least three sentences with have got or has got." | Записывают уровень задания, уточняют непонятные условия и формулируют контрольный вопрос: "When do we use has got?" |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены не менее 90% заданий, правильно употреблены have got и has got, даны полные ответы минимум на четыре вопроса по тексту.
- «4» — верно выполнены не менее 70% заданий, допущены не более двух ошибок в выборе формы глагола или кратких ответах.
- «3» — верно выполнены не менее 50% заданий, ученик понимает основные факты текста, но нуждается в помощи при построении вопросов и отрицаний.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can Spider-Man do? | Проверка понимания ключевой информации текста. |
When do we use has got? | Выявление осознания грамматического правила. |
What was difficult for you: reading, words or grammar? | Выявление личной точки затруднения. |
What can you say in English now? | Осознание индивидуального учебного результата. |
Завершающее слово учителя
"Today you discovered how to use have got and has got, and you read about Spider-Man’s life and powers. Remember the important difference: he, she, it has got, but I, you, we, they have got. Do not forget that questions begin with Have or Has. At home you will use this grammar to describe a character, and next lesson we will continue speaking about people and their abilities."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выписать из текста о Spider-Man четыре предложения с have got или has got, подчеркнуть формы глагола и выучить восемь слов: quiet, next door, powers, strong, fast, to climb walls, enemy, to watch. | Закрепляет чтение с поиском грамматических моделей и лексику; проверить правильность выписывания и перевода. |
Средний (повышающий) | Составить 6 предложений о Spider-Man или другом знакомом герое: 3 утвердительных, 2 отрицательных и 1 вопросительное с кратким ответом, используя have got/has got. | Закрепляет изменение формы глагола и построение разных типов предложений; проверить порядок слов и согласование подлежащего с have/has. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-постер о любимом персонаже: имя, страна или город, друг, способности и враг; написать 8–10 предложений, включая не менее двух вопросов с Have got/Has got и краткие ответы. | Развивает самостоятельную письменную и коммуникативную речь; проверить разнообразие лексики, грамматическую точность и понятность текста. |
Контрольные вопросы перед выходом: "When do we use has got? How do we make a negative sentence? What is Spider-Man’s best friend’s name? Where is he from? What can he do?"
