My Motherland — Russia: Symbols and Sights
Цели и задачи
- Цель урока: к концу урока учащиеся смогут по-английски назвать столицу, государственные символы и достопримечательности России, описать отдельные объекты простыми предложениями и использовать Present Simple, Present Continuous, Past Simple и Future Simple в контексте путешествия по России.
- Развивать умение извлекать информацию из короткого текста и соотносить достопримечательности с их описаниями.
- Закрепить употребление артиклей a/an, the и местоимения there в предложениях о достопримечательностях.
- Формировать умение различать значения четырёх времён и выбирать грамматическую форму по смыслу и временным словам.
- Воспитывать интерес к культурному и природному наследию России, готовность рассказывать о своей стране на английском языке.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к истории, культуре и природе России.
- Осознают ценность культурного и природного наследия родной страны.
- Понимают практическую значимость английского языка для рассказа о своей стране иностранным гостям.
- Проявляют уважение к мнению одноклассников при обсуждении маршрута путешествия.
Метапредметные
- Извлекают фактическую информацию из короткого англоязычного текста о путешествии по России.
- Классифицируют слова и предложения по заданному основанию.
- Сопоставляют название достопримечательности с её описанием и обосновывают выбор.
- Планируют краткий ответ о путешествии и проверяют его по образцу.
- Используют визуальную информацию и рабочий лист для решения учебной задачи.
Предметные
- Знают и употребляют слова Moscow, Russia, the Kremlin, Lake Baikal, the Hermitage Museum, the Statue of Liberty, the flag, the emblem, the anthem.
- Умеют отвечать на вопрос «What is the capital of Russia?» кратким предложением или словосочетанием.
- Умеют отличать государственные символы от достопримечательностей России.
- Умеют употреблять артикли a/an и the в предложениях о конкретных объектах.
- Умеют различать Present Simple, Present Continuous, Past Simple и Future Simple и составлять предложение с will.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость умения рассказать иностранному собеседнику о России.
- Осознают себя носителями культуры своей страны.
- Проявляют познавательный интерес к неизвестным достопримечательностям.
- Оценивают собственный вклад в парную и групповую работу.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют план выполнения заданий рабочего листа.
- Выбирают нужную грамматическую форму по смыслу предложения.
- Проверяют ответы по эталону и исправляют ошибки.
- Оценивают степень освоения лексики и времён с помощью листа самооценки.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова в вопросах и коротком тексте.
- Сравнивают значение предложений в разных временах.
- Классифицируют объекты как символы или достопримечательности.
- Строят простые языковые модели для описания объектов и планов.
- Используют контекст для выбора артикля и местоимения.
Коммуникативные УУД
- Задают и отвечают на вопросы о России в парах.
- Согласовывают общий вариант ответа в группе.
- Аргументируют выбор лишнего слова или предложения.
- Слушают партнёра и корректно предлагают исправление.
- Представляют короткое сообщение о маршруте путешествия.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочий лист с десятью заданиями по одному экземпляру на каждого ученика и подготовить 5 запасных экземпляров.
- Подготовить карточки с названиями: the flag, the emblem, the anthem, the Kremlin, Lake Baikal, the Hermitage Museum, the Volga, the Statue of Liberty — по одному комплекту на группу.
- Подготовить изображения Москвы, Кремля, озера Байкал, Эрмитажа, флага, герба и Статуи Свободы.
- Вывести на доску или слайд слова Moscow, Russia, capital, sight, symbol, museum, lake, visit, take photos.
- Подготовить таблицу-памятку с моделями: Russia is..., There is..., We are ...ing, We visited..., We will....
- Подготовить карточки с временными маркерами today, usually, yesterday, last year, tomorrow, next summer — по одной на пару.
- Распечатать мини-эталон для самопроверки заданий 1, 2, 6, 8 и 9 — по одному на парту.
- Подготовить зелёные и жёлтые карточки для приёма «Светофор» — по одной каждого цвета на ученика.
- Оборудовать рабочее место проектором или интерактивной доской и таймером на экране.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую деятельность и вызвать интерес к теме путешествия по России.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Put your English notebooks and the worksheet on your desks. Today we are going to become tourist guides. Look at the pictures on the screen: Moscow, Lake Baikal, the Hermitage Museum and the Russian flag. What country are we going to speak about?" | Приветствуют учителя, рассматривают изображения и отвечают: "Russia." |
2 мин | Учитель показывает изображения и проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think for thirty seconds and choose one place or symbol that you know. Tell your partner: It is... or It is in Russia. Then share one idea with the class." | Самостоятельно выбирают объект, обсуждают его в парах и сообщают: "It is the Kremlin"; "Lake Baikal is in Russia." |
1 мин | Учитель формулирует проблемный вопрос: "How can we tell a foreign visitor about Russia in simple English? During the lesson we will find the answer and complete the tasks on your worksheet." | Формулируют ожидаемый результат: "We will learn words and grammar"; "We will speak about Russian sights." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We already know some Russian places and symbols. Now let us check what we remember and prepare the language we need for the worksheet."
Этап 2. Актуализация лексики и знаний (6 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме и подготовить учащихся к заданиям 1–4 и 7 рабочего листа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует карточки и говорит: "Look at the words. Repeat after me: the Kremlin, Lake Baikal, the Hermitage Museum, the Statue of Liberty, the flag, the emblem, the anthem. Which words are Russian sights? Which words are state symbols?" | Повторяют слова, распределяют их устно на две группы и отвечают: "The flag, the emblem and the anthem are symbols. The Kremlin and Lake Baikal are sights." |
2 мин | Учитель предлагает приём «Лишнее слово»: "In each group, find the word from another country. The Kremlin, Lake Baikal, the Hermitage Museum, the Statue of Liberty. Explain your choice in one short sentence." | Обсуждают в парах и отвечают: "The Statue of Liberty is the odd word. It is in the USA." |
2 мин | Учитель записывает на доске модели: "Moscow is the capital of Russia. The Kremlin is in Moscow. Lake Baikal is in Siberia." Затем спрашивает: "What is the capital of Russia? Where is the Kremlin? What is Lake Baikal famous for?" | Записывают или читают модели, отвечают: "Moscow"; "The Kremlin is in Moscow"; "It is famous for its deep water." |
Запись в тетрадях
- Moscow is the capital of Russia.
- The Kremlin is in Moscow.
- Lake Baikal is a famous lake in Siberia.
- The Hermitage Museum is in Saint Petersburg.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have revised the key words and separated symbols from sights. Now we need to learn how to describe these objects and use the correct grammar."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднения в выборе артиклей и времён и сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске четыре предложения: "Moscow is the capital of Russia. There is a famous museum in Saint Petersburg. We are visiting the Kremlin today. We will visit Lake Baikal next summer." Учитель спрашивает: "Do the verbs show the same time? Which words help us?" | Находят различия, подчёркивают временные маркеры and отвечают: "No. Today means now; next summer means the future." |
2 мин | Учитель говорит: "You will meet these grammar choices in tasks 6, 8, 9 and 10. Our goal is to describe Russia, understand a short travel text and choose the correct tense and article. What will we do first, next and at the end?" | Формулируют план: "First we will learn words, then read a text, then use grammar and write about a trip." |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found the main difficulty: the same topic may need different grammar forms. Let us discover how meaning and time words help us choose the correct form."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: вывести алгоритм описания достопримечательности и выбора артикля и времени в контексте путешествия по России.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт группам карточки и говорит: "Build a short description of one Russian sight. Use the questions: What is it? Where is it? What is it famous for? For example: The Hermitage Museum is in Saint Petersburg. It is famous for its art collection." Учитель показывает модель на доске. | В группах выбирают объект и составляют три предложения. Представляют один вариант: "Lake Baikal is in Siberia. It is very deep. It is a famous lake." |
3 мин | Учитель обращает внимание на артикли: "Look at these sentences: Moscow is the capital of Russia. There is a famous museum in Saint Petersburg. We can see the Kremlin and old churches. Why do we use the in the first and third sentences, but a in the second? The means a definite, known object; a means one object mentioned for the first time." | Сравнивают предложения, формулируют правило: "We use the for a specific or unique object and a for one object mentioned for the first time." |
2 мин | Учитель выводит на доску памятку: "Present Simple — facts and usual actions; Present Continuous — happening now; Past Simple — finished actions in the past; Future Simple — plans and predictions with will." Учитель добавляет маркеры usually, today, yesterday, tomorrow. | Заполняют в тетради таблицу из четырёх времён и подбирают к каждому по одному временному слову. |
2 мин | Учитель предлагает мини-проверку: "Choose the correct form: Moscow is / is being the capital of Russia. We are visiting / visit the Kremlin today. Last year we visit / visited Saint Petersburg. Next summer we visit / will visit Lake Baikal." | Выбирают формы и объясняют: "Moscow is the capital"; "We are visiting today"; "visited last year"; "will visit next summer." |
Запись в тетрадях
Present Simple — facts: Moscow is the capital of Russia. Present Continuous — now: We are visiting the Kremlin today. Past Simple — finished past action: We visited Saint Petersburg last year. Future Simple — future plan: We will visit Lake Baikal next summer.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can now describe a sight, choose a or the and connect a verb form with a time marker. Let us use this algorithm in the first worksheet tasks."
Этап 5. Первичное закрепление по рабочему листу (8 мин)
Цель этапа: выполнить задания 1, 2, 3, 6 и 7 с проговариванием алгоритма выбора ответа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Open task 1. Read the sentence: Moscow is the capital of Russia. Then answer the question: What is the capital of Russia? Write a short answer in English. Check the first word with a capital letter." | Выполняют задание 1 и записывают: "Moscow." Затем сравнивают ответ с партнёром. |
2 мин | Учитель направляет выполнение задания 2: "Read four names. Find the odd word. Do not translate every word; use your knowledge of countries. Explain your choice: The Statue of Liberty is in the USA." | Выполняют задание 2, выделяют the Statue of Liberty и записывают объяснение. |
2 мин | Учитель раздаёт карточки для задания 3: "Put the cards into two categories: State Symbols of Russia and Sights of Russia. Every card must be placed in one category. Be ready to explain one choice." | В парах распределяют карточки: the flag, the emblem, the anthem — symbols; the Kremlin, Lake Baikal, the Hermitage Museum — sights. |
2 мин | Учитель предлагает задания 6 и 7: "In task 6, read the whole sentence before choosing a word. In task 7, underline the key words in each description and match them with a sight." Учитель разбирает один пример: "There is a famous museum in Saint Petersburg — the Hermitage Museum." | Заполняют пропуски: "the, a, the, —"; соединяют названия с описаниями и объясняют один ответ по ключевым словам. |
Эталон решения
Задание 6: Moscow is the capital of Russia. There is a famous museum in Saint Petersburg. We can see the Kremlin and old churches there. В третьем пропуске употребляется the, потому что речь идёт о конкретном Кремле; во втором — a, потому что музей упоминается впервые.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used the vocabulary and the article rule in short tasks. Now we will read about a trip and find information in a connected text."
Этап 6. Работа с текстом и самостоятельная практика (9 мин)
Цель этапа: развивать читательскую грамотность и применить знания о временах в заданиях 5, 8, 9 и 10.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель говорит: "Read task 5 silently. First look at the title A Trip Across Russia and predict three words you may see. Then read the text and underline names of places and time expressions. Answer the questions in English." Учитель напоминает: "Use complete short sentences when the question begins with Where or What." | Прогнозируют слова, читают текст, подчёркивают названия и временные слова, письменно отвечают на вопросы задания 5. |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Exchange worksheets with your partner. Read the answer and find the exact sentence or phrase in the text that supports it. Use the phrase Two stars and a wish: name two correct parts and one part to improve." | Сверяют ответы с текстом, называют два удачных элемента и один способ исправления. |
2 мин | Учитель предлагает задание 8: "Your friend asks: What will you do in Moscow? Write one sentence with will. Include two actions: visit the Kremlin and take photos." После записи просит двух учеников прочитать ответ. | Пишут: "I will visit the Kremlin and take photos." Проверяют наличие will и двух действий. |
1 мин | Учитель направляет задания 9 и 10: "Find the sentence about an action happening now. Then sort the sentences by tense. Look first at the verb and the time word." | В задании 9 выбирают "We are visiting the Kremlin today"; в задании 10 распределяют предложения по Present Simple, Present Continuous, Past Simple и Future Simple. |
Эталон решения
В задании 9 лишнее предложение — We are visiting the Kremlin today. Это Present Continuous, потому что действие происходит сейчас и есть маркер today. Предложения Moscow is the capital of Russia, Lake Baikal is very deep и The Volga flows through Russia выражают постоянные факты и относятся к Present Simple.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The text helped us find facts, places and actions in time. Before the final reflection, complete the last checks and show that you can use the four tenses independently."
Этап 7. Итоговая проверка и рефлексия (4 мин)
Цель этапа: проверить достижение цели урока, организовать самооценку и сформулировать следующий шаг.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит мини-игру «Светофор»: "Show green if you can name Russian symbols and sights, yellow if you need more practice, and red if you need my help. Now complete three oral sentences: Moscow is..., We are visiting..., We will visit..." | Показывают карточку самооценки и устно заканчивают предложения: "Moscow is the capital of Russia"; "We are visiting the Kremlin today"; "We will visit Lake Baikal next summer." |
2 мин | Учитель говорит: "Write an exit ticket: one Russian sight, one state symbol, one sentence in Future Simple about a trip. Also write one question you still have." Собирает листки у выхода. | Записывают три элемента exit ticket, отмечают затруднение и сдают листок учителю. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно выполнены задания 1–4, не менее 4 из 5 пунктов заданий 6–7 и 8–10; ответ о будущем содержит will и два действия, ошибки не мешают пониманию.
- «4» — правильно выполнены задания 1–4, не менее 3 из 5 пунктов заданий 6–7 и 8–10; допущены 1–2 грамматические ошибки, исправленные при проверке.
- «3» — правильно выполнены не менее половины заданий рабочего листа; ученик различает хотя бы две категории объектов или времени и может составить понятное предложение с опорой на модель.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What Russian sight can you describe in English? | Проверка осознанного усвоения тематической лексики. |
Which sentence helped you understand the difference between Present Simple and Present Continuous? | Выявление понимания значения времён, а не только формы. |
What was difficult: articles, tenses or reading the text? | Выявление индивидуальных точек затруднения. |
What will you do to improve your English description of Russia? | Формирование навыка самооценки и планирования дальнейшей работы. |
Завершающее слово учителя
"Today we learned to speak about Russia as a country of symbols, cities, museums and natural wonders. You practised the difference between facts, actions happening now, past events and future plans. Remember the common mistake: do not use Present Continuous for a permanent fact, and do not forget will in a Future Simple sentence. At home you will continue planning a trip across Russia and describe it in English. Next lesson we will use these descriptions in a short dialogue."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить лексику по теме и выполнить 6 коротких предложений: назвать столицу, два символа и три достопримечательности России; вставить a, the или нулевой артикль в предложениях по модели рабочего листа. | Закрепляет тематическую лексику и употребление артиклей; при проверке обратить внимание на написание имён собственных и выбор the для конкретных объектов. |
Средний (повышающий) | Составить небольшой рассказ из 6–7 предложений «A Trip Across Russia»: 2 факта в Present Simple, 1 действие в Present Continuous, 1 предложение о прошлом в Past Simple и 2 плана с will. | Закрепляет различение четырёх времён; при проверке смотреть на временные маркеры и соответствие формы глагола смыслу. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить описание одной российской достопримечательности из 8–10 предложений: где она находится, чем известна, что путешественник увидел, что делает сейчас и что посетит в будущем; добавить 3–4 фотографии или рисунка. | Развивает монологическую речь и умение применять лексику, артикли и четыре времени в реальном коммуникативном контексте. |
Контрольные вопросы перед выходом: "What is the capital of Russia? Name two Russian sights. Name three state symbols. Which tense do we use for a fact? How do we make a future plan with will?"
