Family: рассказываем о своей семье
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу 60-минутного урока учащиеся смогут назвать не менее 12 членов семьи и родственников, задать и ответить на вопросы о семье, а также представить свою семью в устной форме, используя изученную лексику и конструкции Have you got...? и How many...?.
- Познакомить учащихся с лексикой по теме Family: parents, grandparents, aunt, uncle, cousin, nephew, niece, husband, wife, son, daughter и с вариантами mother/mum/mom, father/dad.
- Научить соотносить названия родственников с их определениями и классифицировать слова по категориям Male, Female, Male + Female.
- Развивать навыки чтения с извлечением информации из текста о семье Насти и устного взаимодействия в парах и группах.
- Воспитывать уважительное отношение к членам семьи и уверенность в использовании английского языка для рассказа о личном опыте.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к рассказу о семье и уважение к различным семейным отношениям.
- Осознают ценность заботы, общения и взаимопомощи в семье.
- Принимают участие в общей игре и парной работе, соблюдая доброжелательные правила общения.
- Оценивают собственную готовность говорить о семье на английском языке.
Метапредметные
- Извлекают конкретную информацию из англоязычного текста и соотносят её с вопросами.
- Классифицируют лексику по заданному основанию и устанавливают родственные связи.
- Планируют короткое устное высказывание по опорным вопросам.
- Работают в паре и группе, задают уточняющие вопросы и проверяют ответы.
- Используют учебник, карточки и визуальную схему как источники информации.
Предметные
- Знают и употребляют слова parents, grandparents, aunt, uncle, cousin, nephew, niece, husband, wife, son, daughter, brother, sister.
- Различают варианты mother/mum/mom/mommy, father/dad/daddy, grandmother/granny/grandma, grandfather/granddad/grandpa.
- Умеют отвечать на вопросы How many people are there in your family?, Have you got any brothers or sisters?, What’s your mum’s name? и How old is he/she?.
- Умеют находить в тексте сведения о возрасте, именах, родственниках и месте проживания.
- Создают устное высказывание из 5–7 предложений о своей семье по опорным вопросам.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость умения рассказать о своей семье на английском языке.
- Проявляют уважение к одноклассникам, не оценивая состав и размер чужой семьи.
- Формируют положительную мотивацию к дальнейшему изучению английского языка.
- Оценивают собственный вклад в парную и групповую работу.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и соотносят её с заданиями урока.
- Планируют порядок выполнения задания: вспомнить слова, прочитать текст, найти информацию, составить высказывание.
- Проверяют написание и употребление слов по модели на доске.
- Исправляют ошибки после взаимопроверки и самооценки.
- Определяют, какие слова и вопросы требуют дополнительной тренировки.
Познавательные УУД
- Распознают ключевую информацию в тексте о семье Насти.
- Сравнивают значение слов и устанавливают родственные связи.
- Классифицируют лексику по признакам Male, Female и Male + Female.
- Моделируют собственное высказывание с помощью вопросов и словесной схемы.
- Используют языковую догадку и контекст при восстановлении пропусков.
Коммуникативные УУД
- Задают вопросы о семье по предложенным моделям и отвечают полными фразами.
- Согласуют действия в команде во время игры «Family detectives».
- Слушают партнёра и фиксируют услышанную информацию.
- Аргументируют выбор ответа словами из текста или схемы.
- Соблюдают очередность реплик и корректно исправляют неточности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с материалами Lesson 15: иллюстрацию Family, задание на дополнение предложений, текст о Насте, вопросы к тексту и вопросы для рассказа о своей семье.
- Вывести на доску или экран заголовок Family, изображения членов семьи и опорные слова: parents, grandparents, aunt, uncle, cousin, nephew, niece, brother, sister.
- Распечатать карточки со словами о родственниках — по одному комплекту на группу из 4 человек.
- Распечатать карточки с определениями: «Your mum and dad are your...», «Your mum or dad’s father is your...» и другими определениями из материала — по одной карточке на пару.
- Подготовить таблицу Male / Female / Male + Female для работы в группах — по одной на группу.
- Подготовить карточки с вопросами о семье из задания My Family — по одному комплекту на пару.
- Подготовить лист самооценки с пунктами I can name family members, I can answer questions, I can speak about my family — по одному на ученика.
- Подготовить слайд или плакат с речевыми моделями: I have got..., There are ... people in my family, My ...’s name is..., He/She is ... years old.
- Подготовить таймер, маркеры, магнитные карточки и сигнальные карточки для игры.
- Освободить безопасное место у парт для физкультминутки; оборудование не требуется.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу, актуализировать личный опыт учащихся и обозначить коммуникативную задачу урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Put your English books and notebooks on your desks. Today we are going to speak about people who are very important to us. Look at the picture on the screen. What can you see?" Учитель показывает иллюстрацию Family из учебника. | Ученики приветствуют учителя, готовят учебник и тетрадь, рассматривают иллюстрацию и называют знакомые слова: "mother", "father", "sister", "baby-brother". |
3 мин | Учитель организует приём «Угадай слово по картинке»: "I will point to a person, and you will say the word. If you know another word for mother or father, say it too. Remember: mother can be mum or mom, and father can be dad." Учитель показывает несколько подписей на иллюстрации и объявляет цель: "By the end of the lesson you will be able to speak about your family." | Ученики называют слова mother/mum/mom, father/dad, sister, baby-brother, aunt, uncle, grandparents и формулируют цель: "We will speak about our families." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You already know some family words. Now let us check how many more words we can understand and use today."
Этап 2. Presentation: введение и систематизация лексики (10 мин)
Цель этапа: предъявить и осмыслить новую лексику по теме Family через визуальную опору и родственные определения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает на доске слова и произносит их: "Listen and repeat: aunt, uncle, cousin, nephew, niece, grandparents, husband, wife, son, daughter. First listen, then repeat together, and finally say the words in pairs." Учитель сопровождает слова жестами и картинками. | Ученики слушают, повторяют слова хором и индивидуально, затем в парах по очереди читают слова и показывают соответствующую карточку. |
4 мин | Учитель раздаёт парам карточки с определениями из материала: "Your mum and dad are your...; Your mum or dad’s father is your...; Your brother or sister’s son is your...; Your mum or dad’s mother is your...; Your mum or dad’s brother is your...; Your brother or sister’s daughter is your...; Your aunt and uncle’s children are your..." Учитель просит: "Match each definition with one word. Use the word bank on the board." | Ученики соединяют определения со словами parents, grandfather, nephew, grandmother, uncle, niece, cousins; сверяют ответы с другой парой. |
2 мин | Учитель проводит быструю проверку: "Show me the card for nephew. What does niece mean? Who are your parents?" Учитель исправляет произношение и просит повторить трудные слова. | Ученики поднимают нужные карточки и отвечают: "A nephew is a brother’s or sister’s son"; "A niece is a brother’s or sister’s daughter"; "Parents are mum and dad". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Ученики записывают тему Family и словарный минимум: parents — родители; grandparents — бабушка и дедушка; aunt — тётя; uncle — дядя; cousin — двоюродный брат или сестра; nephew — племянник; niece — племянница; son — сын; daughter — дочь.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have learnt the names of family members and their meanings. Now we will practise them in a team game and put the words into groups."
Этап 3. Practice: игра «Family detectives» и классификация слов (8 мин)
Цель этапа: закрепить лексику через классификацию, сотрудничество и элементы соревнования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на группы по четыре человека и раздаёт таблицу Male / Female / Male + Female и набор слов: "You are family detectives. Put each word into the correct column. You have two minutes. Work together and explain your choice in English." | Ученики распределяют карточки dad, father, son, nephew, grandfather, mother, mum, daughter, niece, aunt, wife, parents, grandparents, cousin, uncle, husband по трём колонкам. |
4 мин | Учитель проверяет ответы в формате соревнования: "One point for a correct word and one point for a correct explanation. Why is husband in Male? Why can cousin be in Male + Female?" Учитель фиксирует правильные варианты на доске. | Представители групп прикрепляют карточки к доске и объясняют: "Husband is male"; "Cousin can be a boy or a girl"; "Parents are male and female". |
2 мин | Учитель проводит игру «Missing card»: убирает одну карточку и спрашивает: "What is missing? What is the opposite or related word?" | Ученики находят пропущенное слово и называют связанную пару: "wife — husband", "son — daughter", "grandmother — grandfather". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent detectives! You can recognise and classify the family words. Let us use them now to understand a real family story."
Этап 4. Practice: чтение текста о Насте (10 мин)
Цель этапа: развивать поисковое чтение и умение извлекать из текста конкретную информацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель направляет чтение: "Open the text about Nastya in Lesson 15. Look at the first sentences and predict: How many people are there in her family? Do not read every word yet; find the number and the country." | Ученики просматривают текст и предполагают: "There are five people in the family"; "They are from Russia". |
5 мин | Учитель говорит: "Read the text silently. Underline names, ages and family members. Then read the questions after the text and find the answers. You have three minutes." Учитель напоминает, что можно пользоваться словарными словами на доске. | Ученики читают текст о Насте, подчёркивают Nastya, Elena, Vladimir, Kate, Anton, aunt, uncle, cousins, grandparents и находят ответы на вопросы. |
3 мин | Учитель проводит проверку по вопросам: "How old is Nastya? What is her sister’s name? What does Kate like doing? How old is Nastya’s dad? Where do the grandparents live?" | Ученики отвечают полными фразами: "Nastya is nine"; "Her sister’s name is Kate"; "She likes drawing and dancing"; "Her dad is forty-five"; "Her grandparents live in the village". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We found the important information in the text. Now let us take a short active break and then use the same questions about our own families."
Этап 5. Физкультминутка «Family actions» (4 мин)
Цель этапа: снять утомление, активизировать лексику и сохранить внимание учащихся во второй половине урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует физкультминутку: "Stand up. When I say mother, touch your shoulders; father, touch your knees; sister, clap twice; brother, turn around; grandparents, stretch your arms up. Listen carefully because I will change the order." Затем учитель ускоряет команды и включает короткое соревнование между рядами. | Ученики выполняют движения по командам, проговаривают слова хором и стараются не ошибиться. При ошибке ученик продолжает игру после следующей команды. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have moved well and remembered the words. Sit down, take your books, and let us practise asking questions about a family."
Этап 6. Practice: вопросы и ответы в парах (9 мин)
Цель этапа: отработать речевые модели из материала учебника в контролируемом диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на доску модели: "How many people are there in your family? — There are ... people in my family. Have you got any brothers or sisters? — Yes, I have./No, I haven’t. What’s your mum’s name? — My mum’s name is ... . How old is she? — She is ... years old." Учитель произносит диалог с одним учеником. | Ученики повторяют модели, вставляют свои данные и отмечают, где используется he и she. |
4 мин | Учитель раздаёт карточки с вопросами из раздела My Family: "Work in pairs. Student A asks four questions, Student B answers. Then change roles. Do not read only one-word answers; use complete sentences." Учитель ходит по классу и помогает с произношением. | Ученики в парах задают и отвечают на вопросы о своей семье: "Have you got any cousins?" — "Yes, I have got two cousins"; "How old is your brother?" — "He is ten years old." |
2 мин | Учитель просит две пары представить по одному мини-диалогу: "Listen to your classmates and find one family word you hear." | Две пары разыгрывают диалоги, остальные записывают услышанное слово, например cousin или grandparents. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can ask and answer questions about a family. Now you will create a short family presentation and use the words independently."
Этап 7. Production: мини-презентация «My family» (8 мин)
Цель этапа: применить лексику и речевые модели в самостоятельном устном высказывании.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает план высказывания: "My name is ... . There are ... people in my family. I have got ... . My mum’s name is ... . She is ... years old. My dad’s name is ... . He is ... years old. I love my family." Учитель уточняет: "You may speak about a real family or an imaginary family. You do not have to give private information." | Ученики выбирают реальную или вымышленную семью и составляют по плану 5–7 предложений. |
4 мин | Учитель организует репетицию: "First practise in pairs. Your partner listens and gives two stars: one for family words and one for complete sentences. Give one kind wish: speak louder, check he/she, or add a detail." | Ученики по очереди рассказывают о семье партнёру, отмечают два сильных места и дают один совет по критериям. |
2 мин | Учитель приглашает 2–3 добровольцев: "Present your family to the class. The audience will listen for the number of people and one family member." | Ученики выступают: "There are five people in my family. I have got a mother, a father, a sister and a grandmother..." Остальные называют услышанное число и родственника. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used the new words in real communication. Before we finish, let us check what you can do now and what you need to practise."
Этап 8. Reflection и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: организовать самооценку, выявить затруднения и объяснить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт лист самооценки: "Tick the statements you can do: I can name family members. I can answer questions about a family. I can speak about my family. Use green, yellow or red. Then write one word you want to practise." | Ученики отмечают уровень освоения, записывают трудное слово или вопрос и сдают лист самооценки. |
2 мин | Учитель проводит устный «Exit ticket»: "Answer one question before you leave: Who is your mother’s or father’s brother? Who is your brother’s or sister’s son?" | Ученики отвечают: "Uncle" и "Nephew"; несколько учащихся составляют собственный вопрос для одноклассника. |
2 мин | Учитель объясняет домашнюю работу: "Choose the level that is right for you. Use the questions from My Family and prepare to speak next lesson. Check spelling of family words and the forms he is/she is." | Ученики записывают выбранный уровень домашнего задания и уточняют непонятные требования. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you learnt to name relatives, understand a family text, ask questions and speak about your own or an imaginary family. Thank you for your active work."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно использует не менее 10 слов по теме Family, задаёт и отвечает на 4 вопроса, строит связное высказывание из 5–7 предложений, соблюдает модели There are..., I have got..., He/She is....
- «4» — ученик правильно использует не менее 8 слов, выполняет диалог из 4 вопросов с 1–2 языковыми ошибками, которые не мешают пониманию, и строит высказывание из 4–5 предложений.
- «3» — ученик узнаёт и употребляет не менее 6 слов, отвечает на 3 вопроса с опорой на доску, допускает ошибки в формах he/she или have got, но общий смысл понятен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new family words can you remember? | Выявление объёма усвоенной лексики и слов, требующих повторения. |
Can you ask and answer questions about a family? | Проверка сформированности коммуникативного навыка и речевых моделей. |
What was difficult: reading the text, remembering words or speaking? | Выявление индивидуальных точек затруднения. |
What colour is your result today: green, yellow or red? Why? | Формирование самооценки и планирование дальнейшей поддержки. |
Завершающее слово учителя
"Today we learnt many words about family and used them in questions and conversations. Remember the difference between he and she, and check the forms He is and She is in your sentences. You can speak about a real family or an imaginary family, because the main goal is to communicate in English. At the next lesson we will continue describing people and their activities."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить и письменно распределить 12 слов по теме Family; письменно ответить на 6 вопросов из раздела My Family, используя полные предложения. | Закрепляет лексику и модели There are..., I have got..., He/She is.... При проверке обратить внимание на написание слов и порядок слов. |
Средний (повышающий) | Подготовить рассказ из 7–8 предложений о своей или вымышленной семье, используя не менее 10 слов: parents, grandparents, aunt, uncle, cousin, nephew, niece и другие слова урока. | Развивает самостоятельное монологическое высказывание. При проверке смотреть на количество тематических слов, связность и правильное употребление he/she. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать семейное дерево с подписями на английском языке и подготовить 5 вопросов для одноклассника по этому дереву; включить варианты mum/dad, grandmother/grandfather и слова husband/wife. | Развивает моделирование, говорение и умение задавать вопросы. При проверке обратить внимание на родственные связи и точность подписей. |
Контрольные вопросы перед выходом: "Who are your parents? Who is your mum’s or dad’s father? Who is your brother’s or sister’s daughter? How do you say двоюродный брат или сестра in English?"
