Открытый урок английского языка в 3 классе: читаем и понимаем текст «A Day at the Zoo»
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут извлечь из короткого англоязычного текста основную и детальную информацию, подтвердить ответы цитатой или фрагментом текста и выполнить не менее 4 из 5 заданий на читательскую грамотность.
- Закрепить лексику по теме «Животные и действия», конструкции Present Simple и навыки чтения с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации.
- Развивать умение прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации, находить ключевые слова, устанавливать последовательность событий и отличать верные утверждения от неверных.
- Формировать коммуникативные умения через парную работу, взаимопроверку и аргументированное представление ответа на английском языке.
- Воспитывать интерес к изучению английского языка, ответственное отношение к животным и готовность оценивать собственный результат.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к чтению короткого текста на английском языке и стремятся понять его содержание.
- Осознают ценность сотрудничества при выполнении парных заданий и уважительно относятся к ответам одноклассников.
- Формируют ответственное отношение к животным через обсуждение правил поведения в зоопарке.
- Оценивают собственный прогресс и принимают учебное затруднение как часть работы.
Метапредметные
- Учащиеся прогнозируют содержание текста, выделяют ключевые слова и используют их для поиска информации.
- Сопоставляют текст, иллюстрацию и утверждения, устанавливают последовательность событий и делают простой вывод.
- Планируют работу в паре, распределяют роли, проверяют ответ по тексту и корректируют ошибку.
- Используют интерактивную доску или экран для выполнения задания и представления результата.
- Развивают читательскую грамотность: находят явную информацию, интерпретируют её и подтверждают ответ текстовым фрагментом.
Предметные
- Знать и понимать значение слов и выражений: zoo, lion, monkey, elephant, parrot, feed, look at, take a photo, funny, big, hungry.
- Уметь читать небольшой текст объёмом 80–100 слов с пониманием основного содержания.
- Уметь находить в тексте ответы на вопросы who, where, what, when и выбирать верные утверждения.
- Уметь составлять краткий устный пересказ по опорным словам и иллюстрациям.
- Владеть навыком подтверждения ответа короткой цитатой или указанием на предложение текста.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют учебную мотивацию через игровую ситуацию «экскурсия в зоопарк».
- Осознают личную ответственность за вклад в парную работу.
- Формулируют отношение к правилам безопасного и бережного поведения рядом с животными.
- Соотносят результат работы с поставленной целью урока.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют, что нужно узнать из текста.
- Планируют порядок действий: спрогнозировать содержание, прочитать, найти ключевые слова, проверить ответ.
- Осуществляют самопроверку по ключу на экране и исправляют ошибки.
- Оценивают результат с помощью листа самооценки и цветового сигнала.
Познавательные УУД
- Извлекают явную информацию из англоязычного текста.
- Сравнивают предположение с фактическим содержанием текста.
- Классифицируют слова по темам «животные» и «действия».
- Устанавливают причинно-следственную связь между событиями текста и моделируют содержание в виде последовательности картинок.
Коммуникативные УУД
- Ведут короткий диалог по теме текста с опорой на речевые модели.
- Распределяют роли в паре: reader и checker.
- Задают вопросы и аргументируют ответ словами «Because the text says…».
- Слушают партнёра, принимают другой вариант и совместно выбирают обоснованный ответ.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображением зоопарка, заголовком текста, иллюстрациями животных, заданиями и ключами для самопроверки.
- Распечатать текст «A Day at the Zoo» и лист заданий по одному комплекту на каждого ученика.
- Распечатать карточки для парной работы двух цветов: карточки reader и checker — по одному комплекту на каждую пару.
- Подготовить набор картинок lion, monkey, elephant, parrot, zoo и карточки с действиями feed, look at, take a photo — по одному набору на группу из четырёх человек.
- Вывесить на доске речевые опоры: «I think…», «The text says…», «I agree», «I don’t agree», «Because…».
- Подготовить лист самооценки с утверждениями «I can find the main idea», «I can find details», «I can check my answer».
- Подготовить цветные сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета — по одной на каждого ученика.
- Подготовить проектор, компьютер, колонки и интерактивную доску для показа изображения, таймера и интерактивного задания.
- Освободить пространство перед партами для двухминутной физкультминутки с движениями животных.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой, включить учащихся в ситуацию учебного путешествия и актуализировать тему животных.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |||
|---|---|---|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, boys and girls! Today we are going on a reading trip. Look at the screen: what place can you see? What animals can you name?" Учитель показывает изображение зоопарка и принимает 3–4 коротких ответа. | Рассматривают изображение, называют знакомых животных: "A lion", "A monkey", "An elephant", "A parrot". | 2 мин | Учитель сообщает игровую задачу: "You are young explorers. Your mission is to read a short story about a zoo, find important information and help our characters answer the questions. At the end you will check whether you are good reading explorers. Put your thumbs up if you are ready." | Показывают готовность, повторяют за учителем речевую установку: "We are reading explorers!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We are ready for our reading trip. We know that the story will be about animals, but we do not know what happens in the zoo. Let us use the title and the pictures to make a prediction."
Этап 2. Актуализация лексики и прогнозирование содержания (5 мин)
Цель этапа: повторить ключевые слова и сформировать навык прогнозирования содержания текста по заголовку и иллюстрациям.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |||
|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Снежный ком»: "First, look at the pictures and think silently. Which animals can we meet in the story? Now discuss your ideas with your partner. Use the model: I think we can see…" Учитель фиксирует на доске 4–5 слов. | Сначала индивидуально выбирают животных, затем обсуждают в парах и произносят: "I think we can see a lion and a monkey." | 3 мин | Учитель показывает карточки с действиями и просит соотнести их с картинками: "Look at the action cards. What can people do at the zoo? Can they feed the animals? Can they take a photo? Make a phrase with your partner." | Соотносят карточки и составляют словосочетания: "feed the animals", "look at the elephant", "take a photo". Две пары представляют варианты классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have made good predictions and remembered the key words. Now we need to check our ideas in the text. Read carefully and look for evidence."
Этап 3. Постановка цели и инструктаж по чтению (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель чтения и познакомить учащихся с алгоритмом работы с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |||
|---|---|---|---|---|---|
1 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: "Is it enough to understand only one or two words in a story? What do we need to do to answer questions?" Учитель подводит детей к выводу о необходимости понять основную мысль и найти детали. | Формулируют ответы: "We need to read the text", "We need to find details", "We need to check the answer in the text". | 2 мин | Учитель записывает на доске алгоритм: "1. Look at the title. 2. Read for the main idea. 3. Read again and find details. 4. Check your answer." Затем говорит: "Our goal is to find out who went to the zoo, what they saw and what they did there." | Записывают краткий алгоритм в тетрадь, проговаривают цель: "We will find the main idea and details." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have a clear plan. First, we will read quickly to understand the story. Then we will become detectives and find exact details."
Этап 4. Чтение текста с пониманием основного содержания (7 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформировать умение понимать основную мысль текста и подтверждать прогноз фактической информацией.
Время | Действие учителя | Действие учеников | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт текст и объясняет приём «Чтение с остановками»: "Look at the title and the picture first. Do not translate every word. Read quickly and find the answer to one question: Where are the children? You have one minute." | Читают текст про себя, не переводя каждое слово, находят место действия и отмечают его карандашом. | 3 мин | Учитель читает первый абзац с правильной интонацией: "Listen and follow the text with your finger. Which words help us understand the place and the people?" После чтения спрашивает: "Who is in the story? Where are they?" | Следят за текстом, подчёркивают слова zoo, Ben, Kate, Saturday, отвечают: "Ben and Kate are in the zoo on Saturday." | 2 мин | Учитель предлагает парную проверку: "Tell your partner the main idea in one sentence. Use the model: The story is about…" На экране появляются три варианта основной мысли. | Формулируют основную мысль в парах: "The story is about Ben and Kate at the zoo." Выбирают вариант, соответствующий тексту, и объясняют выбор. |
Текст для чтения
A Day at the Zoo
It is Saturday. Ben and Kate are at the zoo with their mum. First, they see a big elephant. The elephant is eating apples. Ben takes a photo, but the elephant turns away. Then the children see two funny monkeys. The monkeys are jumping and playing. Kate wants to feed them, but mum says, «No, we must not feed the animals». After that, they look at a colourful parrot. The parrot says, «Hello!» Ben and Kate laugh. They are happy because the zoo is a wonderful place.
It is Saturday. Ben and Kate are at the zoo with their mum. First, they see a big elephant. The elephant is eating apples. Ben takes a photo, but the elephant turns away. Then the children see two funny monkeys. The monkeys are jumping and playing. Kate wants to feed them, but mum says, «No, we must not feed the animals». After that, they look at a colourful parrot. The parrot says, «Hello!» Ben and Kate laugh. They are happy because the zoo is a wonderful place.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have found the place, the people and the main idea. Now we will read the text again, like detectives, and find exact evidence for each answer."
Этап 5. Физкультминутка «Animals move» (2 мин)
Цель этапа: снять напряжение, активизировать внимание и закрепить лексику по теме через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит физкультминутку: "Stand up, please. When I say elephant, walk slowly and move your arms like a trunk. When I say monkey, jump twice. When I say parrot, flap your arms and say Hello! When I say freeze, stop. Ready? Elephant, monkey, parrot, freeze!" | Выполняют движения по инструкции, произносят названия животных и останавливаются по команде freeze. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! Your bodies are active and your minds are ready. Sit down, take your pencils and return to the story."
Этап 6. Парная работа с деталями текста (8 мин)
Цель этапа: научить находить в тексте конкретную информацию и подтверждать ответ предложением из текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 мин | Учитель распределяет роли: "In each pair there is a reader and a checker. The reader finds the answer. The checker finds the sentence in the text. Then change roles. Use the phrase: The text says…" | Получают роли reader и checker, читают инструкцию и готовят карандаши. | 4 мин | Учитель раздаёт карточки с вопросами: "Answer the questions together. 1. When are Ben and Kate at the zoo? 2. What is the elephant eating? 3. Why does Kate not feed the monkeys? 4. What does the parrot say? Find the exact words in the text." | В парах находят ответы и подчёркивают подтверждающие фрагменты: "It is Saturday"; "The elephant is eating apples"; "Mum says, No, we must not feed the animals"; "The parrot says, Hello!" | 3 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Compare your answers with another pair. If your answers are different, do not just say wrong. Read the sentence and explain: I agree because… or I don’t agree because…" | Сравнивают ответы двух пар, находят расхождения, аргументируют: "I agree because the text says…" или "I don’t agree because…". Исправляют ответы при необходимости. |
Запись в тетрадях
- The main idea: Ben and Kate have a happy day at the zoo.
- The children see an elephant, monkeys and a parrot.
- We must not feed the animals.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have not only found the answers, but also proved them with the text. This is what good readers do. Now let us check how well you can distinguish true information from false information."
Этап 7. Первичное закрепление: «True or False?» (6 мин)
Цель этапа: закрепить умение сопоставлять утверждение с текстом и исправлять неверную информацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран четыре утверждения: "1. Ben and Kate are at the park. 2. The elephant is eating apples. 3. Kate feeds the monkeys. 4. The parrot says Hello! Read each sentence and show a green card for True or a red card for False." | Читают утверждения, поднимают зелёную или красную карточку. | 2 мин | Учитель просит исправить неверные утверждения: "Do not only say False. Make the sentence true. Number one: Ben and Kate are at the park. What is wrong? Number three: Kate feeds the monkeys. What does the text say?" | Исправляют: "Ben and Kate are at the zoo"; "Kate does not feed the monkeys" или "Kate wants to feed the monkeys, but mum says no." | 2 мин | Учитель организует приём «Две звезды и пожелание»: "Tell your partner two things he or she did well and one helpful suggestion. Use Russian if you need, but read the English evidence aloud." | Называют две сильные стороны и одно пожелание, например: "You found the answer quickly. You used the text. Next time, check the whole sentence." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can now identify true information and correct a false sentence. The next task will help us see the whole story as a sequence of events."
Этап 8. Межпредметное задание: логика и последовательность событий (6 мин)
Цель этапа: развивать смысловое чтение и логическое мышление через восстановление последовательности событий и создание краткого пересказа.
Время | Действие учителя | Действие учеников | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре четыре картинки: elephant, monkeys, parrot, happy children. "Put the pictures in the order of the story. Look for signal words: first, then, after that. Do not look only at the pictures; prove the order with the text." | Читают текст, раскладывают картинки в последовательности: elephant, monkeys, parrot, happy children. | 2 мин | Учитель просит составить устный пересказ по схеме: "First…, then…, after that…, finally…" и показывает на доске речевые опоры. | Составляют в парах пересказ: "First, they see an elephant. Then they see monkeys. After that, they look at a parrot. Finally, they are happy." | 2 мин | Учитель приглашает одну пару представить результат и задаёт вопрос: "Why are Ben and Kate happy? Find the answer in the last sentence." | Пара рассказывает содержание, остальные проверяют последовательность. Отвечают: "They are happy because the zoo is a wonderful place." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have turned the text into a logical story map. This skill is useful not only in English but also when we read stories and instructions in other subjects."
Этап 9. Самостоятельная работа с ИКТ и самопроверкой (3 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание текста и дать учащимся возможность самостоятельно оценить результат.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |||
|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель открывает на интерактивной доске короткое задание: "Choose the correct answer. Where is the parrot? A) near the elephant, B) after the monkeys, C) at home. Why mustn’t the children feed the animals? A) The animals are sleeping, B) It is not allowed, C) There is no food." Учитель напоминает: "Work individually and do not call out." | Индивидуально выбирают ответы на карточке или на интерактивной доске: B; B. Записывают буквы ответов. | 1 мин | Учитель показывает ключ и говорит: "Check your answers. One point for each correct answer. Raise a green card if you have two points, yellow if you have one, red if you need help." | Сверяют ответы с ключом, считают баллы, поднимают цветовую карточку и отмечают результат в листе самооценки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked your personal result. Mistakes are useful because they show what we should practise. Let us finish with reflection and make a plan for home."
Этап 10. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: осмыслить способы работы с текстом, оценить достижение цели и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников | |||
|---|---|---|---|---|---|
1 мин | Учитель задаёт вопросы: "What can you do now? Can you find the main idea? Can you find details? Can you prove an answer with the text? Complete the sentence: Today I learned…" | Заполняют лист самооценки и произносят 1–2 фразы: "Today I learned to find details"; "I can prove my answer with the text." | 1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "At home choose one task from the table. Everyone must read the text aloud once and complete the basic task. If you want, choose a higher level. Remember: read, find evidence and check." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, показывают жестом выбранный уровень. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have completed our reading trip. You found the main idea, details and evidence in an English text. Thank you for your careful reading and teamwork."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно выполняет не менее 90% заданий, находит основную мысль и детали, подтверждает ответы фрагментами текста, участвует в парной работе и составляет связный пересказ по последовательности событий.
- «4» — ученик правильно выполняет не менее 70% заданий, допускает 1–2 неточности в поиске деталей или формулировке ответа, но понимает основное содержание и может исправить ошибку с опорой на текст.
- «3» — ученик правильно выполняет не менее 50% заданий, понимает общую тему текста, но испытывает затруднения при поиске деталей, последовательности событий или доказательстве ответа.
- Ниже базового уровня — ученик понимает отдельные слова и фрагменты текста, но нуждается в совместном чтении, визуальной опоре и дополнительном объяснении алгоритма поиска информации.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What is the story about? | Проверка понимания основной мысли текста. |
Which sentence helped you answer a question? | Выявление умения находить текстовое доказательство. |
What was difficult: the main idea, details or new words? | Выявление индивидуальных точек затруднения. |
What can you do better next time? | Формирование навыка самооценки и планирования коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Today you became real reading explorers. You learned to look at the title, understand the main idea, find details and prove your answers with the text. Remember that a good reader does not guess only from one word: a good reader checks the whole sentence. You worked well in pairs and helped each other. Next lesson we will use these reading strategies with a new text and practise asking and answering more questions."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать текст «A Day at the Zoo» вслух один раз и выполнить 5 заданий: выбрать основную мысль, отметить два верных утверждения, исправить одно неверное, ответить на один вопрос и выписать три слова по теме «Животные». | Закрепляет технику чтения, понимание основной и детальной информации. При проверке обратить внимание на правильность чтения и доказательность ответов. |
Средний (повышающий) | Составить 5 вопросов к тексту с вопросительными словами who, where, what, when, why и записать краткие ответы, подтверждая каждый ответ предложением из текста. | Развивает умение формулировать вопросы и находить в тексте явную информацию. Проверить соответствие вопроса содержанию и полноту ответа. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-комикс из 4 кадров по событиям текста и подписать каждый кадр одним английским предложением с опорами First, Then, After that, Finally. | Развивает умение преобразовывать текст в визуальную модель и кратко пересказывать содержание. Проверить последовательность событий, употребление лексики и понятность предложений. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: "Where are Ben and Kate? What does the elephant eat? Why mustn’t the children feed the monkeys? What does the parrot say? Name one strategy that helps you understand a text."
