Школьные предметы и принадлежности. Цифры
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся повторят и применят в устной и письменной речи не менее 10 слов по темам «школьные предметы», «школьные принадлежности» и «цифры 1–20», а также составят и произнесут не менее 4 правильных предложений по образцу.
- Образовательная задача: закрепить лексику по темам school subjects, school things и numbers 1–20, а также конструкции «I have got ...», «Have you got ...?» и краткие ответы «Yes, I have. / No, I haven’t».
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования, произносительной догадки, смыслового чтения, классификации слов и составления высказываний по опоре.
- Коммуникативная задача: формировать умение задавать вопросы однокласснику, отвечать полным кратким ответом и взаимодействовать в паре и группе.
- Воспитательная задача: поддерживать интерес к изучению английского языка, аккуратность в работе с учебными принадлежностями и готовность помогать партнёру.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют положительную мотивацию к изучению английского языка через игровое соревнование и успешное использование знакомых слов.
- Осознают ценность аккуратности и организованности при подготовке школьных принадлежностей к уроку.
- Оценивают собственный результат без сравнения с другими детьми и формулируют, что получилось лучше всего.
- Проявляют доброжелательность и готовность поддержать партнёра при выполнении языкового задания.
Метапредметные
- Учащиеся извлекают информацию из изображения, аудиоматериала и коротких реплик на английском языке.
- Сравнивают, группируют и классифицируют слова по темам «предметы», «принадлежности» и «цифры».
- Планируют выполнение задания по предложенному алгоритму, контролируют произношение и исправляют ошибки по образцу.
- Сотрудничают в парах и группах, распределяют роли и представляют общий результат.
Предметные
- Знать и узнавать на слух и письменно слова English, Maths, Art, Music, PE, Science, book, pen, pencil, ruler, rubber, schoolbag, desk, notebook.
- Знать и правильно произносить числа от 1 до 20.
- Уметь задавать вопрос «Have you got a ...?» и отвечать «Yes, I have. / No, I haven’t».
- Уметь строить предложения «I have got a ...» и сообщать, сколько предметов изображено: «I have got three pencils».
- Владеть навыком краткого диалога о школьных предметах и принадлежностях.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную учебную цель: вспомнить слова и использовать их в разговоре.
- Понимают связь английской лексики с реальной школьной жизнью.
- Проявляют уверенность при произнесении знакомых слов и фраз.
- Принимают результат самооценки и выбирают, что нужно повторить.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и проговаривают порядок её выполнения.
- Работают по таймеру и соблюдают инструкции к игровым заданиям.
- Сверяют ответы с образцом и самостоятельно исправляют одну-две ошибки.
- Оценивают выполнение заданий с помощью карточки-светофора.
Познавательные УУД
- Распознают знакомые слова по звучанию, написанию и изображению.
- Группируют лексические единицы по смыслу и находят лишнее слово.
- Устанавливают соответствие между цифрой, словом и количеством предметов.
- Используют языковую модель как средство построения собственного высказывания.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопрос «Have you got ...?» и внимательно слушают ответ.
- Соблюдают очередность реплик и используют речевые формулы согласия и поддержки.
- Договариваются о варианте общего ответа в группе.
- Исправляют ошибку партнёра доброжелательно, опираясь на образец.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями школьных предметов, принадлежностей, цифр 1–20 и речевыми моделями «I have got ...», «Have you got ...?».
- Распечатать карточки с картинками и словами: по одному комплекту на каждую группу из 4 человек.
- Распечатать индивидуальную карточку с 8 заданиями: соединить слово и картинку, вписать цифры, выбрать ответ и составить предложения — по одной на каждого ученика.
- Подготовить аудиозапись или собственную запись короткого текста о школьном портфеле.
- Разложить на парты реальные предметы: book, pen, pencil, ruler, rubber, notebook.
- Подготовить карточки зелёного, жёлтого и красного цвета для самооценки — по три карточки на каждого ученика.
- Вывесить на доску опорную схему: «I have got ...», «Have you got ...? — Yes, I have. / No, I haven’t».
- Подготовить интерактивную доску или проектор, ноутбук, таймер и презентацию.
- Освободить место у доски для физкультминутки и подготовить изображения действий: write, read, count, draw.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать рабочий настрой, включить учащихся в английскую речь и обозначить игровую задачу урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, children! Show me your schoolbag and your pencil case. Are you ready for an English lesson?" Учитель проверяет готовность и показывает на экране изображение портфеля с вопросительным знаком. | Показывают школьные принадлежности, отвечают: "Good morning! Yes, we are!" Называют 1–2 предмета, которые видят у себя на парте. |
2 мин | Учитель объявляет игру: "Today we are language detectives. We will find school subjects, school things and numbers. At the end, each of you will say what you can do. Look at the picture: what can we find in the schoolbag?" Учитель принимает ответы и записывает три ключевых слова на доске. | Рассматривают изображение, предполагают: "A book, a pen, a ruler." Повторяют за учителем слова school subjects, school things, numbers. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! Your schoolbags are ready and your English detectives are ready too. We have three important topics today, so let us remember the words one by one."
Этап 2. Актуализация лексики «Школьные предметы» (5 мин)
Цель этапа: активизировать названия школьных предметов и проверить их узнавание на слух и по изображению.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране по очереди изображения и говорит: "Look, listen and repeat: English, Maths, Art, Music, PE, Science. Now I will say a word, and you point to the correct picture." Учитель меняет порядок слов и отмечает быстрые правильные реакции. | Повторяют слова хором и индивидуально, показывают соответствующие изображения, отвечают: "English", "Maths", "Art", "Music", "PE", "Science". |
3 мин | Учитель организует игру «Лишнее слово»: "Look at four words: Maths, Music, ruler, Art. Which word is different? Explain in Russian or English." Затем предлагает две новые четвёрки и просит назвать общий признак. | В парах находят лишнее слово, формулируют: "Ruler is a school thing. The others are school subjects." Называют лишнее слово в двух следующих наборах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You remembered the school subjects and found the odd word. Now we will check the things in your schoolbags and use them in sentences."
Этап 3. Актуализация принадлежностей и цифр (5 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: повторить названия принадлежностей и числа 1–20, подготовив учащихся к речевой практике.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раскладывает на столе book, pen, pencil, ruler, rubber, notebook и говорит: "What is it? Point, touch and say. Do not shout; wait for your turn." После этого показывает несколько предметов и спрашивает: "How many pencils? How many books?" | По очереди берут или показывают названный предмет, произносят слово. Считают предметы и отвечают: "Three pencils", "Two books". |
2 мин | Учитель включает на экране цепочку чисел с пропусками: 1, 2, 3, ..., 5; 10, 11, ..., 13; 17, ..., 19, 20. Говорит: "Think for ten seconds, then complete the numbers with your partner." | В парах восстанавливают числовые ряды, произносят: "Four", "Twelve", "Eighteen". Проверяют ответы по экрану. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name the subjects, the school things and the numbers. Now let us find out what we can say about our own schoolbags."
Этап 4. Повторение речевых моделей и работа с ИКТ (7 мин)
Цель этапа: закрепить построение утвердительных и вопросительных предложений с использованием интерактивного задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске схему: «I have got a book. Have you got a book? — Yes, I have. / No, I haven’t». Объясняет: "Look at the word order. First we say I have got, then the object. In a question, Have comes first. Repeat the question and both answers." | Читают схему хором, затем по цепочке составляют предложения по картинкам: "I have got a ruler"; "Have you got a ruler? — Yes, I have." |
4 мин | Учитель запускает интерактивное задание на экране: нужно перетащить слова в правильном порядке и выбрать подходящую картинку. Комментирует: "Work in pairs. One pupil moves the words, the other pupil reads the sentence. Then change roles." Учитель даёт обратную связь и просит объяснить одну ошибку. | В парах собирают предложения «I have got three pencils», «Have you got a notebook?», читают их вслух, меняются ролями. Исправляют порядок слов по образцу. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают опорные модели: I have got a book. Have you got a book? Yes, I have. / No, I haven’t.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have built the sentences correctly and checked them on the interactive board. Let us move a little and say the same words with our bodies."
Этап 5. Физкультминутка «Listen and move» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, повторить лексику в движении и переключить внимание учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объясняет правила: "When I say book, pretend to read. When I say pen, pretend to write. When I say ruler, show a straight line. When I say numbers, clap the number of times I say, but not more than five." Учитель чередует команды и ускоряет темп: "Book! Pen! Ruler! Three! English! Draw!" | Выполняют движения: изображают чтение, письмо и измерение; хлопают три раза; при слове English поднимают руки. Следят за инструкцией и не повторяют движение без команды. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent movement and excellent memory. Sit down, take your pencils and show what you can do independently."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное владение лексикой, числами и речевыми моделями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт индивидуальные карточки и говорит: "Read all the tasks first. Do task 1: match words and pictures. Do task 2: write the numbers. Do task 3: choose have or has. Do task 4: make two sentences. You have five minutes. Work quietly." Учитель наблюдает и помогает только уточняющим вопросом. | Индивидуально соединяют слова и картинки, записывают one–twenty по заданным цифрам, выбирают have, составляют предложения «I have got a pen» и «I have got two books». |
3 мин | Учитель выводит на экран эталон: правильные пары, числа 7, 12, 18, предложения «I have got a ruler» и «I have got three pencils». Говорит: "Check with a green pencil. Put a small dot near an error and correct it. Do not erase the first answer." | Сверяют ответы, отмечают и исправляют ошибки зелёным цветом, подсчитывают правильные ответы. Показывают карточку самооценки: зелёную, жёлтую или красную. |
Эталон решения
Задание 1: book — книга, pen — ручка, pencil — карандаш, ruler — линейка, rubber — ластик, notebook — тетрадь. Задание 2: 7 — seven, 12 — twelve, 18 — eighteen. Задание 3: после I используется have: «I have got a pen». Задание 4: сначала ставится модель «I have got», затем артикль a и один предмет либо число и форма множественного числа: «I have got a ruler»; «I have got three pencils».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked your own work and found the words that need more practice. Now we will use all three topics in a real conversation with a partner."
Этап 7. Парная практика «Schoolbag interview» (7 мин)
Цель этапа: применить лексику и речевые модели в коротком диалоге о школьных принадлежностях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает образец диалога: "Have you got a pencil? — Yes, I have. Have you got two books? — No, I haven’t. What subject do you like? — I like Art." Учитель выделяет на доске вопрос, краткий ответ и вопрос о предмете. | Слушают образец, находят три части диалога и хором повторяют их с разной интонацией. |
4 мин | Учитель раздаёт парам карточки с тремя картинками и напоминает: "Pupil A asks three questions. Pupil B answers according to the picture and asks one question about a school subject. Then change roles." Учитель контролирует произношение и отмечает пары, использующие числа. | В парах задают и отвечают на вопросы: «Have you got a pen?», «Have you got three pencils?», «What subject do you like?». Меняются ролями и составляют не менее четырёх реплик. |
1 мин | Учитель просит две пары представить диалог: "Speak clearly and look at your partner. Class, listen and find one school thing and one number." | Две пары разыгрывают диалоги. Остальные записывают или называют услышанные принадлежность и число. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You asked questions, answered them and used numbers in a real conversation. Let us finish by checking what each of you can do now."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить затруднения и объяснить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show green if you can name school things and make a sentence. Show yellow if you need more practice. Show red if you need my help. Now finish the sentence: Today I can ..." Учитель фиксирует типичные затруднения. | Поднимают карточку нужного цвета и заканчивают фразу: "Today I can name numbers", "Today I can ask a question", "I need practice with school subjects". |
2 мин | Учитель просит заполнить билет на выход: "Write one school subject, two school things, one number and one sentence with I have got. Give me your ticket at the door." | Индивидуально записывают четыре элемента и сдают билет при выходе. |
2 мин | Учитель объясняет уровни домашнего задания: "Everyone does the basic task. Choose the next level if you are ready. Check the word order and spelling." Показывает таблицу задания на экране. | Записывают выбранный уровень, задают уточняющие вопросы, называют правило, которое нужно проверить дома. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно выполнены не менее 90% заданий индивидуальной карточки, составлены два грамматически корректных предложения, в парном диалоге использованы вопрос, краткий ответ и числительное.
- «4» — правильно выполнены не менее 75% заданий, допущена одна-две ошибки в написании или произношении, но речевая модель использована верно.
- «3» — правильно выполнены не менее 50% заданий, ученик узнаёт основную лексику и составляет предложение с помощью опоры, однако нуждается в коррекции порядка слов или числительных.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие три школьные принадлежности вы сегодня можете назвать без подсказки? | Проверка осознанности запоминания тематической лексики. |
Можете ли вы спросить одноклассника «Have you got ...?» и ответить кратко? | Выявление сформированности речевой модели. |
Какое число или слово оказалось самым трудным? | Выявление индивидуальных точек затруднения. |
Какого цвета ваша карточка самооценки и почему? | Формирование навыка адекватной самооценки и планирование повторения. |
Завершающее слово учителя
"Today you revised school subjects, school things and numbers, and you used them in real questions and answers. Remember: in the sentence «I have got ...» we say have after I, and in a question Have comes first. Your schoolbag can help you learn English because every object around you has an English name. At the next lesson we will use these words in a longer description of a classroom. Well done!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить 10–12 слов по темам «школьные предметы» и «принадлежности», записать числа 1–20 и составить 4 предложения по модели «I have got ...». | Закрепляет написание слов, числительных и порядок слов в утвердительном предложении; при проверке обратить внимание на have got, артикль a и окончания множественного числа. |
Средний (повышающий) | Составить мини-описание школьного портфеля из 6 предложений: назвать не менее четырёх принадлежностей, указать два количества и задать один вопрос «Have you got ...?». | Развивает письменную речь и перенос лексики в личный контекст; при проверке смотреть на связность, числительные и краткий ответ. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать рисунок или цифровой слайд «My schoolbag»: подписать 6 предметов, добавить 3 числа и подготовить устное сообщение из 6–7 предложений, включая название любимого школьного предмета. | Развивает творческое применение лексики, цифровую грамотность и самостоятельное монологическое высказывание; при проверке учитывать полноту, произношение и правильность моделей. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как сказать по-английски “У меня есть линейка”?»; «Как спросить “У тебя есть карандаш?”»; «Как ответить “Нет, у меня нет”?»; «Как произнести числа 12 и 18?»
