Повторение: цвета, классные инструкции, числа 1–20, to be и a/an
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу онлайн-занятия ученик повторит и применит лексику по темам «цвета», «классные инструкции», «числа 1–20», а также конструкции с to be и артиклями a/an, выполнив не менее 80% практических заданий самостоятельно.
- Закрепить распознавание и употребление названий цветов и чисел от 1 до 20 в устной речи.
- Повторить классные инструкции и использовать их в коротких репликах во время видеозанятия.
- Повторить формы глагола to be и выбор артикля a/an перед существительными.
- Развивать умение понимать инструкцию на английском языке, работать с экраном и онлайн-листом, проверять себя и создавать короткое творческое высказывание.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляет интерес к использованию английского языка в игровой и творческой деятельности.
- Осознаёт значение доброжелательного общения и сотрудничества с репетитором на уроке.
- Положительно оценивает собственный прогресс и принимает ошибку как часть обучения.
- Сохраняет учебную мотивацию при выполнении заданий разного уровня сложности.
Метапредметные
- Понимает учебную задачу, планирует последовательность действий и сверяет результат с образцом.
- Извлекает информацию из заданий и иллюстраций, соотносит слово, изображение и действие.
- Выполняет инструкции репетитора, задаёт уточняющие вопросы и исправляет ошибки по обратной связи.
- Использует самооценку для определения тем, которые уже освоены и требуют дополнительной тренировки.
Предметные
- Знают и употребляют названия основных цветов и числа от 1 до 20.
- Понимают и выполняют распространённые классные инструкции: open, close, stand up, sit down, listen, read, write, look, repeat.
- Употребляют формы am, is, are в утвердительных предложениях и кратких ответах.
- Выбирают артикль a или an перед существительными в знакомых словосочетаниях.
- Составляют короткое описание предмета или рисунка с использованием цветов, чисел, to be и a/an.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяет личный результат урока: что может сказать, понять и выполнить по-английски.
- Проявляет готовность участвовать в языковой игре и поддерживать доброжелательное общение с репетитором.
- Формирует ответственное отношение к аккуратности произношения и записи английских слов.
- Оценивает собственную уверенность при использовании знакомых языковых средств.
Регулятивные УУД
- Принимает цель урока и удерживает её при переходе от одного игрового задания к другому.
- Планирует действия при выполнении индивидуального и творческого задания.
- Проверяет написание слов, выбор формы to be и артикля по предложенному образцу.
- Исправляет ошибки после самопроверки и формулирует, что нужно повторить дома.
Познавательные УУД
- Классифицирует слова по темам: colours, numbers, classroom language.
- Сопоставляет английские слова с картинками, числами, цветами и действиями.
- Анализирует простое предложение и определяет, где нужна форма am, is или are.
- Моделирует короткое описание предмета по визуальной опоре на экране.
Коммуникативные УУД
- Участвует в коротком диалоге с репетитором, соблюдая очередность реплик.
- Формулирует просьбы и инструкции на английском языке.
- Слушает репетитора и даёт доброжелательную обратную связь.
- Представляет репетитору результат творческой работы и объясняет свой выбор.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник Starlight 3 и выбрать знакомые упражнения и иллюстрации по темам урока.
- Подготовить видеосвязь с демонстрацией экрана и проверить звук, камеру и возможность показывать материалы.
- Подготовить цифровые карточки с цветами, числами 1–20, классными инструкциями и картинками предметов.
- Открыть индивидуальный онлайн-лист с заданиями на to be и a/an.
- Попросить ученика приготовить тетрадь, ручку и цветные карандаши или использовать инструменты рисования на экране.
- Вывести на экран памятку: I am, he/she/it is, we/you/they are; a перед согласным звуком, an перед гласным звуком.
- Подготовить виртуальный таймер и систему короткой обратной связи вместо жетонов и командной мотивации.
- Подготовить цифровой шаблон творческого задания «My funny classroom» и слайд для рефлексии со светофором.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу, включить учащихся в английскую речь и обозначить игровую цель урока.
Время | Действие репетитора | Действие ученика |
|---|---|---|
1 мин | Репетитор приветствует ученика в видеозвонке: «Hello! How are you today?» и предлагает показать настроение жестом или выбрать значок на экране. | Приветствует репетитора, отвечает короткой фразой и показывает своё настроение. |
2 мин | Репетитор демонстрирует экран с четырьмя миссиями: цвет, число, команда, предложение. Объясняет: «Today we will complete four online missions and check your progress». | Рассматривает экран, называет знакомые темы и формулирует личную цель на урок. |
Завершение этапа: репетитор говорит: «We are ready. Today we will practise, play and create online. Let’s start with colours and numbers». Ученик включает нужный режим работы: устный ответ, чат или демонстрация экрана.
Этап 2. Актуализация цветов и чисел (7 мин)
Цель этапа: быстро повторить названия цветов и числа от 1 до 20 через зрительную и устную практику.
Время | Действие репетитора | Действие ученика |
|---|---|---|
3 мин | Репетитор показывает на экране цветные карточки и спрашивает: «What colour is it?» Затем даёт инструкции: «Touch something blue» или «Point to something green». | Называет цвет полным ответом и показывает предмет нужного цвета в комнате или на экране. |
2 мин | Репетитор демонстрирует числа 1–20, скрывает одно число и спрашивает: «Which number is missing?» | Считает вместе с репетитором и называет пропущенное число по-английски. |
2 мин | Репетитор называет число, а ученик говорит следующее или предыдущее: «What comes after fifteen?» | Отвечает устно или пишет ответ в чате: «Sixteen»; «Before twelve is eleven». |
Завершение этапа: репетитор отмечает, какие цвета и числа ученик называет уверенно, и говорит: «Now we will use them in online classroom situations and listen carefully to English commands».
Этап 3. Classroom language: игра «Командир класса» (6 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: закрепить понимание и употребление классных инструкций в движении и коротком диалоге.
Время | Действие репетитора | Действие ученика |
|---|---|---|
3 мин | Репетитор показывает цифровые карточки и произносит команды: «Stand up, Sit down, Open your book, Close your book, Look, Repeat, Read, Write». Просит выполнить действие или показать его жестом. | Выполняет команды перед камерой, а затем повторяет услышанную инструкцию. |
3 мин | Репетитор предлагает ученику выбрать карточку на экране и самому дать команду: «Choose a card and give me a command». При необходимости помогает с произношением. | Выбирает карточку и даёт репетитору команду. Репетитор выполняет её, после чего ученик проверяет понимание. |
Завершение этапа: репетитор говорит: «You can understand and give classroom commands. Keep your notebook open because now we will use the language in a grammar challenge». Ученик открывает онлайн-лист или тетрадь.
Этап 4. Повторение to be и a/an в практике (9 мин)
Цель этапа: систематизировать употребление am, is, are и артиклей a/an без длительного теоретического объяснения.
Время | Действие репетитора | Действие ученика |
|---|---|---|
3 мин | Репетитор показывает на экране памятку: «I am; he, she, it is; we, you, they are». Затем показывает картинки и просит ученика составить фразы: «I am a teacher. It is a red pencil». Задаёт вопросы: «Am I a teacher? Is it a pencil?» | Повторяет модели и отвечает короткими фразами: «Yes, you are», «Yes, it is». |
3 мин | Репетитор выводит на экран слова: cat / black; books / ten; I / happy. Просит составить предложения и объяснить выбор формы to be. | Составляет и произносит предложения: «The cat is black», «There are ten books», «I am happy». Исправляет ошибки после подсказки репетитора. |
3 мин | Репетитор показывает картинки apple, orange, pencil, ruler и предлагает выбрать a или an. Затем даёт цепочку: «___ apple, ___ book, ___ orange, ___ pencil». | Выбирает артикль, произносит словосочетания и объясняет правило: «a перед согласным звуком, an перед гласным звуком». |
Запись в тетрадях
Ученик записывает краткую памятку: I am; he/she/it is; we/you/they are. A употребляется перед согласным звуком, an — перед гласным звуком. Затем записывает два собственных примера: одно предложение с to be и два словосочетания с a/an.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have checked the two grammar clues: the correct form of to be and the correct article. Now let’s practise them in short sentences and check ourselves."
Этап 5. Закрепление: индивидуальная игра «Собери предложение»
Цель этапа: применить повторенные языковые средства в устных и письменных предложениях.
Время | Действие репетитора | Действие ученика |
|---|---|---|
2 мин | Репетитор показывает на экране наборы слов и просит поставить их в правильном порядке: she / is / a / teacher; they / are / blue / pencils; I / am / ten. | Собирает предложения, читает их вслух и добавляет подходящее слово: «She is a teacher», «They are blue pencils», «I am ten». |
3 мин | Репетитор предлагает самопроверку по трём критериям: порядок слов, to be и a/an. Вместе с учеником сверяет ответы с эталоном на экране. | Проверяет свои предложения, исправляет ошибки и отмечает, какое правило нужно повторить. |
2 мин | Репетитор просит прочитать предложения и кратко объяснить выбор формы to be или артикля. | Читает предложения и объясняет выбор: «They means are»; «Orange starts with a vowel sound». |
Завершение этапа: репетитор подводит итог: "You can build and check sentences together. Next, you will show what you can do independently."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуально проверить освоение цветов, чисел, classroom language, to be и a/an.
Время | Действие репетитора | Действие ученика |
|---|---|---|
5 мин | Репетитор открывает индивидуальный онлайн-лист с пятью заданиями: 1) соединить 5 цветов со словами; 2) вписать числа 11, 14, 18, 20 словами; 3) выбрать перевод двух классных команд; 4) вставить am, is или are в четыре предложения; 5) вставить a или an в четыре словосочетания. Просит сначала выполнить задания самостоятельно. | Индивидуально выполняет задания в онлайн-листе или тетради, записывает ответы и перечитывает предложения. |
2 мин | Репетитор показывает эталон на экране и предлагает проверить ответы: поставить отметку у верных, исправить одну ошибку и посчитать результат. | Сверяет работу с эталоном, исправляет ошибки и сообщает результат устно, в чате или с помощью реакции. |
Эталон решения
Для предложений используется алгоритм: 1) определить подлежащее; 2) выбрать форму to be: I — am, he/she/it — is, we/you/they — are; 3) перед существительным выбрать a или an по начальному звуку. Например: "She ___ a pupil" — подлежащее she, поэтому is; перед pupil согласный звук, поэтому a: "She is a pupil". В словосочетании "___ orange" используется an: "an orange".
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you know your personal result. If you made a mistake, it is not a problem: mark it and remember the rule. We will use all the words in one creative task."
Этап 7. Творческое задание «My funny classroom» и рефлексия (6 мин)
Цель этапа: объединить повторённый материал в коротком творческом высказывании и осознать результат урока.
Время | Действие репетитора | Действие ученика |
|---|---|---|
4 мин | Репетитор открывает цифровой шаблон пустого класса и предлагает: «Create your funny classroom. Draw at least three objects. Colour them. Add a number and write four sentences». Напоминает использовать не менее двух цветов, одного числа, одной формы to be и одного примера с a/an. | Создаёт рисунок на экране или в тетради, например зелёную доску, три красных стула и оранжевый робот. Подписывает его предложениями: «This is a green board. There are three red chairs. It is a funny classroom. The pupils are happy». |
2 мин | Репетитор просит ученика показать рисунок на камеру или продемонстрировать экран, затем проводит индивидуальную рефлексию «Светофор» по четырём умениям. | Показывает работу, называет один результат и выбирает цвет самооценки для каждой темы: «I can use are» или «I need to practise numbers». |
Завершение этапа: репетитор подводит итог: "Today you revised words, commands and grammar, and you used them in your own classroom picture. Thank you for your work. Please write down the homework and show me your exit answer."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнено не менее 90% самостоятельной работы, правильно использованы формы am/is/are и a/an, творческая работа содержит рисунок и не менее четырёх понятных предложений.
- «4» — верно выполнено не менее 75% заданий, допущены 1–2 ошибки в to be или a/an, творческая работа содержит не менее трёх предложений и использует цвета и число.
- «3» — верно выполнено не менее 50% заданий, понимание основных цветов, чисел и инструкций в целом сохранено, творческое задание выполнено с опорой на образец.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие цвета и числа от 1 до 20 ты можешь назвать без подсказки? | Выявление степени запоминания тематической лексики. |
Какую команду на английском языке ты можешь дать однокласснику? | Проверка практического владения classroom language. |
Как ты выбираешь между am, is и are? | Выявление понимания алгоритма употребления to be. |
Что было самым лёгким и что нужно повторить дома? | Осознание личного результата и точек затруднения. |
Завершающее слово учителя
"Today you revised colours, numbers, classroom commands, to be and a/an. You practised more than you listened, and you created your own funny classroom. Remember: he, she and it go with is, we and they go with are, and an comes before a vowel sound. At home, look at your mistakes and practise the words aloud. Next lesson we will use these language tools in new dialogues and descriptions."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить названия цветов и числа 1–20; письменно выполнить 8 коротких предложений на выбор am, is, are и 8 словосочетаний на выбор a/an; прочитать их вслух два раза. | Закрепляет базовую лексику и алгоритм выбора форм to be и артиклей; при проверке обратить внимание на порядок слов и написание числительных. |
Средний (повышающий) | Составить описание своей школьной принадлежности или комнаты из 6 предложений: использовать не менее трёх цветов, два числа, две формы to be и два примера с a/an. | Развивает связную речь и перенос языковых средств в новый контекст; проверить полноту предложений и согласование подлежащего с to be. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-плакат «My perfect classroom»: нарисовать не менее пяти предметов, указать их цвета и количество, написать 8–10 предложений и подготовить устное представление на 1 минуту. | Развивает творческое мышление, самостоятельность и умение использовать лексику и грамматику в монологе; оценить разнообразие слов и понятность высказывания. |
Контрольные вопросы перед выходом: "How do we say 17 in English?" — "Seventeen"; "Complete: They ___ blue." — "are"; "Complete: ___ apple." — "an"; "Give one classroom command." — например, "Open your book".
