Путешествие в Великобританию
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся назовут на английском языке 4–5 объектов и символов Великобритании, поймут и употребят речевые образцы «Hello!», «My name is...», «I can see...», а также выполнят не менее 4 из 5 заданий с визуальной опорой.
- Познакомить учащихся с названиями London, the United Kingdom, the flag, the crown, a red bus и Big Ben.
- Формировать умение понимать короткие инструкции учителя на английском языке и реагировать на них движением, выбором картинки или кратким ответом.
- Развивать память, внимание, фонематический слух, умение работать в паре и участвовать в игровой ситуации.
- Воспитывать интерес к английскому языку, уважение к культуре другой страны и готовность сотрудничать с одноклассниками.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к изучению английского языка через игровое путешествие и знакомство с культурой Великобритании.
- Понимают, что люди в разных странах могут говорить на разных языках и иметь разные культурные символы.
- Положительно оценивают собственное участие в совместной игре и учебном диалоге.
- Проявляют доброжелательность, готовность помочь партнёру и соблюдать правила групповой работы.
Метапредметные
- Понимают короткие инструкции учителя и соотносят услышанное слово с изображением или действием.
- Выделяют из речевого потока знакомые слова и используют визуальную опору для построения ответа.
- Планируют простое действие по образцу, проверяют результат по карточке-эталону.
- Работают в паре, договариваются о выборе картинки и представляют общий ответ классу.
Предметные
- Знать и узнавать на слух и в письменном виде слова London, the United Kingdom, a flag, a crown, a bus, Big Ben.
- Уметь приветствовать собеседника и представляться по образцу «Hello! My name is...».
- Уметь строить короткое высказывание по картинке: «I can see a red bus», «I can see Big Ben».
- Понимать и выполнять инструкции «Stand up», «Sit down», «Show me», «Listen», «Point to».
- Уметь соотносить изображения символов Великобритании с их английскими названиями.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формируют положительное отношение к английской речи через ситуацию воображаемого путешествия.
- Осознают личный успех: «Я смог назвать слово», «Я понял инструкцию», «Я выступил перед классом».
- Проявляют уважение к культуре Великобритании и интерес к новым знаниям.
- Соблюдают правила доброжелательного общения во время игры.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель урока и понимают последовательность игровых заданий.
- Действуют по короткой инструкции и удерживают правило игры в течение нескольких минут.
- Сверяют ответ с образцом, исправляют произношение после подсказки учителя.
- Оценивают свою работу с помощью цветного билета на выход.
Познавательные УУД
- Распознают знакомые слова на слух и соотносят их с изображениями.
- Сравнивают символы Великобритании с известными предметами и классифицируют картинки.
- Моделируют короткую фразу по речевому образцу.
- Извлекают необходимую информацию из карты, флага и набора картинок.
Коммуникативные УУД
- Повторяют речевые образцы хором, индивидуально и в парах.
- Задают и поддерживают короткий диалог по модели «Hello! My name is...».
- Слушают партнёра и выбирают общий ответ.
- Представляют результат пары перед классом, соблюдая очередность выступления.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с картой Великобритании, флагом, красным автобусом, короной, Биг-Беном и фотографией Лондона.
- Распечатать цветные карточки с шестью изображениями и словами: London, the United Kingdom, a flag, a crown, a bus, Big Ben — по одному набору на парту.
- Распечатать маршрутные листы «My trip to the UK» — по одному на каждого ученика; предусмотреть пять окошек для наклеек или отметок.
- Подготовить наклейки-звёздочки или маленькие изображения достопримечательностей — по пять на каждого ученика.
- Подготовить аудиозапись короткого приветствия или заранее отрепетировать ритмическую речёвку «Hello, hello! Let’s go!»
- Вывесить на доску речевые образцы: «Hello!», «My name is...», «I can see...».
- Подготовить красные, жёлтые и зелёные карточки для рефлексии — по одной на каждого ученика.
- Подготовить игрушечный билет или бумажный паспорт путешественника и изображение самолёта.
- Оборудовать класс проектором или интерактивной доской; проверить крупное отображение картинок и воспроизведение аудио.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать игровую ситуацию путешествия и включить детей в английскую речь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает бумажный билет и изображение самолёта: "Hello, children! Today we are going on a trip. Look! This is a ticket. We are flying to the United Kingdom. Are you ready?" Учитель показывает жест «вперёд» и включает короткий звук взлета. | Отвечают хором: "Hello! Yes, we are!" Показывают воображаемый билет, выполняют движение «самолёт летит». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our trip starts now. We will see London and learn English words about the United Kingdom."
Этап 2. Актуализация знаний. Приветствие путешественников (5 мин)
Цель этапа: повторить знакомые формы приветствия и представления себя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске образцы: "Hello! My name is Anna. Listen and repeat: Hello! My name is..." Затем показывает на себя и на двух учеников: "Hello! My name is..." | Повторяют фразы хором и по цепочке, подставляя свои имена: "Hello! My name is Masha." |
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "First, say your name quietly. Then greet your partner. Look at your partner and say: Hello! My name is..." Учитель демонстрирует диалог с учеником и мягко исправляет произношение. | В парах по очереди произносят диалог: "Hello! My name is..." — "Hello! My name is..." Две пары демонстрируют диалог классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can greet each other and say our names. Now let us find out where we are flying."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать задачу урока через рассматривание карты и культурных символов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карту Европы с выделенной Великобританией: "Look at the map. This is the United Kingdom. The capital city is London. What can we see in London? Look at the pictures." Учитель показывает флаг, автобус и Биг-Бен, но не называет их сразу. | Рассматривают карту и картинки, высказывают предположения по-русски или отдельными английскими словами: "London", "bus". |
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: "Can we name these pictures in English? Today we will learn the words and say what we can see in London." Учитель вместе с классом формулирует цель: "I can name five things in the UK." | Повторяют цель с опорой на жесты: "I can name five things." Выбирают на маршрутном листе первое окошко и отмечают начало путешествия. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know our travel plan. First we learn the words, then we use them in a sentence."
Этап 4. Открытие нового знания. Символы Великобритании (10 мин)
Цель этапа: ввести и первично закрепить лексику по теме с помощью наглядности, движений и повторения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель поочерёдно показывает крупные картинки и произносит слова: "Look and listen: the United Kingdom, London, a flag, a crown, a red bus, Big Ben." После каждого слова использует жест: раскрывает руки для flag, изображает корону над головой, показывает движение автобуса. "Repeat, please." | Слушают, повторяют слова хором, затем по рядам. Поднимают соответствующую карточку, когда слышат слово. |
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Покажи картинку»: "Show me a flag! Show me a crown! Point to Big Ben!" Затем намеренно показывает одну картинку и произносит другое слово: "This is a bus" — при этом показывает Биг-Бен. "Is it correct?" | Быстро находят нужную карточку, отвечают: "Yes!" или "No! Big Ben!" Исправляют ошибочное соответствие. |
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель вводит образец: "Look at the board: I can see a red bus. Repeat: I can see..." Затем заменяет картинку: "I can see Big Ben. I can see a flag." | Повторяют фразы с картинками, показывают названный объект и отмечают два слова в маршрутном листе. |
Запись в тетрадях
- Ученики приклеивают или аккуратно переписывают слова: London, a flag, a crown, a bus, Big Ben.
- Под рисунками записывают по образцу две фразы: «I can see a bus.» и «I can see Big Ben.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have learned the travel words. Now we will use them in a team game."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Экскурсоводы» (8 мин)
Цель этапа: закрепить лексику и речевой образец в парной и групповой работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель делит детей на пары и раздаёт наборы карточек: "One child is a guide. One child is a tourist. The guide takes a card and says: I can see... The tourist points to the picture and says: Yes!" Учитель демонстрирует пример с учеником. | В парах по очереди берут карточку, называют объект по образцу и показывают соответствующее изображение: "I can see a crown." — "Yes!" |
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Снежный ком»: "First, choose one word. Add one more word. Make a travel sentence." На доске оставляет визуальную схему: «I can see + a bus / a flag / a crown». | Сначала произносят одну фразу, затем в парах составляют две фразы и показывают две карточки. Сильные ученики добавляют: "I can see Big Ben in London." |
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приглашает две пары: "Show us your London tour. Speak loudly and point to the pictures." После выступления использует приём «Две звезды и пожелание»: отмечает два успеха и даёт одну доброжелательную подсказку. | Представляют мини-экскурсию из двух фраз, слушают выступления одноклассников, хлопают по сигналу и называют услышанное слово. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are good guides. You can name the places and objects. Now check what you can do by yourself."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание слов и речевого образца с визуальной поддержкой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточку с пятью картинками и словами в перемешанном порядке: "Look, match the picture and the word. Then complete two sentences: I can see a ..." Учитель напоминает: "Work quietly. You can look at the board." | Соединяют картинку со словом линией, вставляют подходящее слово в две фразы, выполняют задание индивидуально. |
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает эталон на доске и говорит: "Check your work. One point for each correct word. Five points is excellent. If you have a mistake, circle it and correct it." Учитель предлагает поднять зелёную или жёлтую карточку. | Сверяют пять соответствий с эталоном, исправляют ошибки, считают баллы. Показывают зелёную карточку при полном понимании и жёлтую при необходимости повторения. |
Эталон решения
Картинка с Лондоном — London; флаг — a flag; корона — a crown; автобус — a bus; Биг-Бен — Big Ben. Возможные предложения: «I can see a red bus.» и «I can see Big Ben.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You checked your own work and found what you already know. Let us finish our trip with a reflection."
Этап 7. Рефлексия и завершение путешествия (7 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, оценить эмоциональное состояние и закрепить ключевые слова.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает маршрутный лист и говорит: "Complete your trip card. Put a star near the words you can say. Finish the sentence: Today I can say..." На доске остаются картинки и слова. | Отмечают звёздочками освоенные слова, выбирают одно слово и произносят его соседу: "Today I can say Big Ben." |
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show green if you can name five things. Show yellow if you can name some things. Show red if you need help." Учитель благодарит детей за честную оценку. | Поднимают зелёную, жёлтую или красную карточку, при желании называют причину по-русски или коротко по-английски: "I need help." |
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Our trip is over. Say goodbye to London: Goodbye, London! Goodbye, United Kingdom!" Объявляет домашнее задание и раздаёт маленькие наклейки за участие. | Хором произносят: "Goodbye, London! Goodbye, United Kingdom!" Приклеивают наклейку в маршрутный лист и записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно соотнесены все пять картинок и слов, составлены две фразы по образцу, произношение в основном понятное.
- «4» — верно выполнены четыре соответствия, составлена одна фраза или допущена одна неточность в произношении, исправленная после подсказки.
- «3» — верно выполнены три соответствия, ученик повторяет фразы только с визуальной или речевой поддержкой учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое английское слово о Великобритании ты запомнил лучше всего? | Выявление наиболее прочно усвоенной лексики. |
Можешь ли ты сказать «I can see...» и назвать картинку? | Проверка освоения речевого образца. |
Какое задание было лёгким, а какое трудным? | Выявление точек затруднения и доступности форм работы. |
Какого цвета твой светофор и почему? | Субъективная оценка понимания темы и эмоционального состояния. |
Завершающее слово учителя
"Today you travelled to the United Kingdom and visited London. You learned the words a flag, a crown, a red bus and Big Ben, and you said «I can see...». Remember: listen carefully to the first sound and look at the picture for help. You worked as friendly tourists and guides. Next lesson we will continue our English journey and use these words in a new game."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить пять слов урока по картинкам и раскрасить изображение одного символа Великобритании; устно сказать о нём «I can see...». | Закрепляет лексику и речевой образец; при проверке обратить внимание на узнавание слов и произношение. |
Средний (повышающий) | Нарисовать два объекта Лондона и подписать их словами London, a bus, a flag, a crown или Big Ben; подготовить две фразы «I can see...». | Развивает связь слова, изображения и устной речи; проверить правильность подписей и наличие двух предложений. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить мини-экскурсию из трёх фраз по модели «Hello! My name is... I can see... I can see...», используя любые три изученных слова. | Развивает самостоятельное построение высказывания и уверенное использование лексики в ситуации общения. |
Контрольные вопросы перед выходом: «What is the capital of the United Kingdom?», «Name one thing in London», «Can you say: I can see...?». Ожидаемые ответы: «London», «A bus / a flag / Big Ben», «Yes, I can».
