Look! Here’s your… Закрепление лексики и конструкции
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут узнавать и произносить слова desk, chair, book, door, teacher, banana, flower, употреблять конструкцию “Look! Here’s your …” в короткой игровой ситуации и считать предметы от 1 до 5.
- Закрепить счёт от 1 до 5 и лексику по теме «Класс и предметы вокруг нас».
- Тренировать понимание короткой песни на слух, соотнесение услышанного с картинкой и имитацию действий персонажей.
- Формировать умение работать в паре, соблюдать очередность реплик и участвовать в языковой игре.
- Развивать положительную мотивацию к изучению английского языка через песню, движение, маски персонажей и похвалу.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к английской речи через песню, игру и работу с персонажами Cabu, Trumpet и Paco.
- Понимают ценность совместной работы и доброжелательно относятся к речевым попыткам одноклассников.
- Проявляют уверенность при произнесении знакомых слов и коротких фраз.
- Принимают учебную задачу и стараются довести игровое задание до конца.
Метапредметные
- Понимают короткую инструкцию учителя и выполняют действие по образцу.
- Соотносят услышанную фразу с изображением предмета и движением персонажа.
- Сотрудничают в паре и группе, распределяют роли и соблюдают очередность.
- Осуществляют элементарную самопроверку по образцу и сигналу учителя.
- Используют наглядность, аудиозапись и учебник как источники информации.
Предметные
- Знают и называют numbers 1–5, desk, chair, book, door, teacher, banana, flower.
- Понимают и произносят фразы “Look!”, “Here’s your desk”, “Here’s your chair”, “Here’s your book”, “Here’s the teacher”.
- Умеют отвечать на вопрос “How many …?” фразой “Five bananas”, “Three flowers” и аналогичными ответами.
- Умеют описывать знакомый предмет по модели “It’s a desk. It’s green and yellow”.
- Умеют реагировать на вопрос “Is it green?” ответами “Yes” или “No”.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личный успех при правильном произнесении английской фразы.
- Проявляют готовность участвовать в общем пении и ролевой игре.
- Сохраняют доброжелательность при исправлении произношения.
- Понимают, что ошибка является частью обучения.
Регулятивные УУД
- Принимают цель короткого задания и удерживают её в течение 2–5 минут.
- Действуют по последовательной инструкции: listen, point, sing, say.
- Проверяют ответ по картинке, жесту или образцу учителя.
- Оценивают своё понимание с помощью жеста или цветного сигнала.
Познавательные УУД
- Узнают предмет по изображению, слову и контексту песни.
- Считают предметы на картинке и соотносят количество с числом.
- Сравнивают цвет предмета с образцом и выбирают Yes или No.
- Выделяют повторяющуюся речевую модель “Here’s your …”.
Коммуникативные УУД
- Повторяют реплики хором, в группе и индивидуально.
- Обмениваются короткими репликами в паре по образцу.
- Слушают партнёра и не перебивают его во время ролевой игры.
- Используют жест, предмет или картинку для поддержки высказывания.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с материалом Lesson 2, упражнениями 7–10, и Activity Book с упражнением на странице 9 из приложенного материала.
- Подготовить аудиозапись Class CD 1, Track 28, и проверить её воспроизведение.
- Распечатать или вырезать цветные маски Cabu, Trumpet и Paco: по одной на участника ролевой группы.
- Подготовить карточки с изображениями desk, chair, book, door, teacher, banana, flower и числами 1–5: по одному комплекту на пару.
- Подготовить цветные карандаши для выполнения задания на рисование и раскрашивание; по одному набору на парту.
- Вывесить на доску речевые модели: “Look! Here’s your …”, “How many …?”, “It’s a …”, “Is it green? — Yes/No”.
- Подготовить изображения или реальные предметы: книга, стул, парта, дверь; использовать их для демонстрации без перевода каждой фразы.
- Подготовить таймер, зелёные и красные карточки для быстрой самопроверки.
- Освободить безопасное место перед доской для физкультминутки и ролевой игры.
- Подготовить стикеры или маленькие жетоны для командной игры и поощрения активного участия.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: организовать класс, вызвать интерес к теме и включить учащихся в английскую речевую деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! Sit down, please. Show me your book and your pencil. Are you ready for English?" Учитель показывает книгу, стул и парту, произносит слова медленно и сопровождает их жестом. | Ученики приветствуют учителя: "Hello!" Показывают book и pencil, повторяют desk, chair, book, отвечают жестом или фразой: "Yes!" |
3 мин | Учитель показывает маски Cabu, Trumpet и Paco: "Look! Who can you see? Today we will sing, move and speak English. When you hear Look!, point to the correct picture. When you hear Here’s your…, show the object." Учитель кратко объясняет правила игры и выдаёт жетон за готовность. | Ученики рассматривают маски, называют знакомых персонажей или повторяют их имена, принимают правила игры, показывают предмет по сигналу учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We are ready. Today we will look, point, sing and say short English phrases. Let’s start with numbers."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Number Teams» (7 мин)
Цель этапа: повторить numbers 1–5 и активизировать знакомую лексику в быстром игровом формате.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель поднимает от одного до пяти пальцев и говорит: "Look at my fingers. How many?" После каждого показа даёт образец произношения и просит повторить число хором, затем отдельным ученикам. | Ученики считают пальцы, отвечают: "One", "Two", "Three", "Four", "Five", повторяют слова хором и индивидуально. |
4 мин | Учитель делит класс на две команды: "Team Cabu and Team Trumpet. I show fingers; the team that says the number first gets a point." Учитель меняет порядок чисел, затем показывает карточки с предметами и просит назвать их: "What is it?" | Команды быстро называют число, получают жетон за точный ответ. По карточкам произносят: "A desk", "A chair", "A book", "A banana", "A flower". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can count from one to five and name our classroom objects. Now listen carefully and find the pictures in your book."
Этап 3. Presentation. Слушаем, показываем и поём (10 мин)
Цель этапа: предъявить и закрепить в слуховом и речевом образце конструкции “Look! Here’s your …” и “Here’s the teacher”.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель просит открыть учебник на Lesson 2, упражнении 7: "Look at the pictures. Who can you see? Where are they? What is Cabu pointing at? What is Trumpet pointing at?" Учитель показывает на desk, chair и book в изображениях и принимает ответы. | Ученики рассматривают картинки, находят Cabu, Trumpet, Paco и называют или повторяют: "desk", "chair", "book", "teacher". Показывают соответствующие изображения пальцем. |
3 мин | Учитель включает Class CD 1, Track 28: "Listen and point. Do not sing yet. Point to the picture when you hear the word." Во время записи сам показывает книгу и нужную картинку, затем ставит запись на паузу и проверяет реакцию. | Ученики слушают запись и указывают на нужные картинки: desk, chair, book и teacher. При услышанной фразе "Look! Here’s the teacher" показывают на учителя или изображение учителя. |
4 мин | Учитель включает запись повторно: "Now listen and sing. Use your hands. Show me a desk, a chair and a book." Затем просит три группы исполнить партии Cabu, Trumpet и Paco, раздаёт маски и напоминает: "Speak clearly and use the mime." | Ученики поют или проговаривают знакомые строки, сопровождают их жестами. Группа Cabu говорит: "Look! Here’s your desk" и "Here’s your book"; группа Trumpet — "Here’s your chair"; группа Paco — "Here’s the teacher" и "Sh! Sh! Sh!". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Ученики записывают или приклеивают речевой образец: “Look! Here’s your desk.”
- “Look! Here’s your chair.”
- “Look! Here’s your book.”
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You listened and sang very well. You know the pattern Here’s your… Now you will use it yourselves with a partner."
Этап 4. Practice. Ролевая игра «Point and say» (8 мин)
Цель этапа: отработать речевые модели в парах и коротких ролевых сценках с опорой на предметы и маски.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель демонстрирует с тремя учениками: "I am Cabu. I point to the desk and say: Look! Here’s your desk. You are Trumpet. Point to the chair and say: Here’s your chair." Учитель показывает картинку из упражнения 8 и просит повторить реплики медленно. | Три ученика выходят к доске, один указывает на desk, другой на chair, третий надевает маску Paco. Повторяют реплики по ролям, остальные дети показывают нужный предмет в своих учебниках. |
5 мин | Учитель объединяет детей в пары и раздаёт карточки предметов: "Choose a card. Point and say. Change roles after one sentence." Учитель ходит между парами, мягко исправляет произношение и задаёт образец: "Look! Here’s your book." | В парах по очереди вытягивают карточку, указывают на соответствующую картинку или предмет и произносят: "Look! Here’s your desk/chair/book." Партнёр повторяет фразу и меняется ролью. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can speak to a partner now. We used Look! and Here’s your… Next we will count objects in a big picture."
Этап 5. Practice. Find and count (8 мин)
Цель этапа: закрепить лексику и счёт от 1 до 5 через поиск предметов на иллюстрации и ответы на вопрос “How many …?”.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает открыть упражнение 9: "Look at the big picture. What can you see? Find a door, a chair, desks, books, flowers and bananas." Учитель показывает один пример поиска и напоминает: "Point, do not shout." | Ученики рассматривают большую картинку, находят и показывают door, chair, desks, books, flowers, bananas, называют знакомые слова. |
4 мин | Учитель организует парную работу: "Work in pairs. Find and count. You have three minutes." Затем задаёт вопросы: "How many bananas? How many flowers? How many books?" | Пары находят и считают предметы. Формулируют ответы: "One door", "One chair", "Two desks", "Three books", "Four flowers", "Five bananas". |
2 мин | Учитель проводит проверку: "Let’s check together. Show me the door. How many?" За полный и точный ответ начисляет команде жетон. | Ученики по очереди показывают предметы и отвечают полными сочетаниями: "One door", "Five bananas" и т. п.; сверяют ответы с общим образцом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent counting. We found one door, one chair, two desks, three books, four flowers and five bananas. Now let’s move and use our English with our bodies."
Этап 6. Физкультминутка «Look and move» (5 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить лексику через движение и сохранить внимание младших школьников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет: "Stand up. When I say desk, touch your desk. When I say chair, touch your chair. When I say book, touch your book. When I say door, point to the door." Учитель сначала показывает медленно. | Ученики встают, при слове desk касаются парты, при chair — стула, при book — книги, при door — показывают на дверь. |
3 мин | Учитель ускоряет игру и добавляет речевой образец: "Look! Here’s your desk! Show me. Look! Here’s your chair! Show me." В конце говорит: "Clap five times and sit down, please." | Ученики выполняют движения, повторяют фразы, хлопают пять раз, садятся и готовятся к следующему заданию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Good movement and good English. Sit down, please. Now we will draw, colour and describe objects."
Этап 7. Production. Draw, colour and say (10 мин)
Цель этапа: применить изученную лексику в самостоятельном описании предметов по образцу из упражнения 10.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель просит открыть упражнение 10: "Look at the pictures. What can you see? Is the desk red?" Учитель показывает образец на доске: "No. It’s green and yellow. It’s a desk." | Ученики называют изображения: desk, chair, book, flower. Отвечают на вопрос: "No. It’s green and yellow." Повторяют полное описание. |
5 мин | Учитель даёт инструкцию: "Trace the dotted lines. Finish the pictures. Use the same colours as in the book. Work quietly for five minutes." Учитель показывает зелёный и жёлтый карандаши и помогает детям, которым трудно. | Ученики обводят контуры и раскрашивают изображения по образцу. Проверяют, что desk зелёно-жёлтая, затем готовят устное описание. |
3 мин | Учитель приглашает несколько учеников: "Show your picture and say one sentence. You can say: It’s a desk. It’s green and yellow." При необходимости задаёт вопрос: "Is it green?" | Ученики показывают рисунок и говорят: "It’s a desk. It’s green and yellow", "It’s a chair", "It’s a book" или "It’s a flower". Класс показывает зелёную карточку при правильном утверждении и красную при отрицательном. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You used English to describe your pictures. You can name, count and describe classroom objects. Let’s check what we can do today."
Этап 8. Reflection and homework (7 мин)
Цель этапа: организовать рефлексию, зафиксировать результат урока и понятно объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Show green if you can say Here’s your desk, yellow if you need help, red if it is difficult." Затем спрашивает: "What can you say? How many bananas? Is it green?" | Ученики показывают цветной сигнал, произносят одну знакомую фразу, отвечают: "Five bananas" или "Yes/No". Называют слово, которое запомнили лучше всего. |
2 мин | Учитель проводит короткий Exit Ticket устно: "Point to one object and say: Look! Here’s your… Then count one group of objects." Учитель отмечает индивидуальный успех жетоном или похвалой. | Каждый ученик по очереди или в мини-группе указывает на объект и произносит фразу, затем считает от 1 до 5 или называет количество объектов. |
2 мин | Учитель объясняет домашнюю работу: "At home, complete the picture task in the Activity Book on page 9: find and trace the door, flower, book, chair and banana, then count and circle the correct number. Be ready to answer How many flowers?" Учитель показывает порядок действий на доске. | Ученики открывают нужную страницу, повторяют порядок: find, trace, count, circle, задают уточняющие вопросы при необходимости. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you listened, sang, moved, counted and spoke English. You used Look! Here’s your… very well. See you next lesson. Goodbye!" Ученики отвечают: "Goodbye!"
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно называет не менее пяти слов по теме, считает предметы от 1 до 5, без существенной помощи произносит две-три фразы с “Here’s your…” и участвует в парной игре.
- «4» — ученик правильно называет четыре-пять слов, допускает одну-две ошибки в счёте или произношении, после подсказки использует речевую модель и выполняет задание на описание.
- «3» — ученик узнаёт не менее трёх слов, повторяет фразу за учителем, выполняет счёт с опорой на картинку и участвует в задании после индивидуальной помощи.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you say today: “Here’s your …”? | Выявление освоения основной речевой модели урока. |
How many bananas, flowers or books can you count? | Проверка понимания счёта и лексики в практическом контексте. |
Which word is easy? Which word is difficult? | Выявление индивидуальных точек затруднения и планирование повторения. |
Show green, yellow or red: how do you feel about English today? | Субъективная оценка уверенности и эмоционального состояния учащихся. |
Завершающее слово учителя
"Today you listened to the song, counted objects and used English with your friends. You can say “Look! Here’s your desk”, “Here’s your chair” and “Here’s your book”. Remember to say the whole phrase, not only the name of the object. At home, find and count the objects in the Activity Book. Next lesson we will continue speaking about things around us. Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить задание Activity Book на странице 9: найти и обвести door, flower, book, chair и banana в большой картинке, пересчитать их и обвести правильное число. | Закрепляет лексику, зрительный поиск и счёт от 1 до 5; при проверке обратить внимание на точность подсчёта. |
Средний (повышающий) | После задания на странице 9 устно назвать найденные группы по модели: “Three flowers”, “Five books”, “One chair”, “Two bananas”, а также повторить три фразы с “Here’s your…”. | Закрепляет ответы на “How many …?” и автоматизирует речевую модель; проверить полноту фразы и произношение числительных. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать один предмет из класса и подготовить устное описание по образцу: “Look! Here’s your … It’s …”. При возможности добавить цвет: “It’s green and yellow”. | Развивает самостоятельное говорение и перенос конструкции в личный контекст; при проверке оценить понятность фразы и соответствие рисунку. |
Контрольные вопросы перед выходом: "What is it?" — ученик показывает предмет и называет его; "How many?" — считает одну группу до пяти; "Is it green?" — отвечает "Yes" или "No"; "Can you say: Look! Here’s your book?" — произносит фразу по образцу.
