In the classroom
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока ученики смогут узнавать и называть пять предметов в классе — teacher, desk, chair, book, door — и использовать фразы “Here's your desk”, “Here's your chair”, “Here's your book” в игровой ситуации.
- Познакомить учащихся с лексикой по теме “In the classroom” и обеспечить её первичное понимание на слух и в устной речи.
- Научить соотносить звучащее английское слово с изображением и реальным предметом в классе.
- Организовать практику коротких речевых образцов через игру “Teacher and pupils” и творческое задание.
- Развивать интерес к английскому языку, умение действовать по инструкции, сотрудничать с одноклассниками и оценивать собственный успех.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительную мотивацию к изучению английского языка через песню, игру и движение.
- Осознают ценность внимательного отношения к школьным предметам и соблюдения правил поведения в классе.
- Сохраняют уверенность при произнесении отдельных английских слов и коротких фраз.
- Принимают роль ученика или учителя в игровой ситуации и доброжелательно взаимодействуют с одноклассниками.
Метапредметные
- Понимают короткую инструкцию учителя на английском языке и выполняют действие по образцу.
- Устанавливают соответствие между аудиозаписью, картинкой и реальным предметом.
- Работают в паре, соблюдая очередность и договариваясь о распределении ролей.
- Используют самопроверку по карточкам и сигналам “green”, “yellow”, “red”.
Предметные
- Знают и узнают слова teacher, desk, chair, book, door.
- Понимают общий смысл короткого диалога о jungle school при опоре на иллюстрации и жесты.
- Умеют произносить названия пяти предметов класса вслед за учителем и аудиозаписью.
- Умеют использовать речевые образцы “Here's your desk”, “Here's your chair”, “Here's your book”.
- Умеют на слух выбрать правильную картинку или предмет после предъявления фразы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют учебную инициативу во время игры и творческого задания.
- Осознают личный прогресс: называют слова, которые уже умеют произносить.
- Соблюдают доброжелательное отношение к ошибкам одноклассников.
- Формируют смысловую установку: английские слова помогают общаться в классе.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель, сформулированную вместе с учителем.
- Планируют простую последовательность действий: listen — point — say — play.
- Контролируют произношение по образцу учителя и аудиозаписи.
- Исправляют ошибку после повторного прослушивания или подсказки картинкой.
Познавательные УУД
- Выделяют знакомые слова и соотносят их с изображениями.
- Сравнивают предмет на карточке с предметом в реальном классе.
- Группируют карточки по признаку “classroom objects”.
- Используют зрительную, слуховую и двигательную опоры для запоминания лексики.
Коммуникативные УУД
- Повторяют слова и фразы хором, в паре и индивидуально.
- Слушают партнёра и передают ему роль учителя по сигналу.
- Задают и выполняют простые игровые инструкции на английском языке.
- Поддерживают партнёра жестом, показом карточки или доброжелательной подсказкой.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник и рабочие тетради учащихся; открыть материал урока на развороте с темой “In the classroom” и упражнением “Listen and point”.
- Подготовить карточки Unit 4 со словами teacher, desk, chair, book, door — по одному комплекту на учителя и один комплект для каждой пары.
- Подготовить аудиозаписи Track 23, Track 24, Track 25, Track 26 и Track 27 из предоставленного материала, проверить громкость и возможность остановки записи.
- Разместить на доске пять карточек или изображений предметов и оставить место для речевой схемы “Here's your ...”.
- Распечатать мини-карточки с пятью изображениями предметов — по одному набору на парту для игры “Show me”.
- Подготовить для творческого задания листы А4, цветные карандаши или фломастеры — по одному листу на ученика.
- Подготовить для игры атрибуты учителя: очки, шарф и бусы; использовать их только по желанию и при соблюдении безопасного поведения.
- Подготовить карточки для рефлексии зелёного, жёлтого и красного цвета — по одному набору на ученика.
- Организовать свободное пространство перед доской для физкультминутки и ролевой игры.
- Методические ресурсы: учебник и аудиоматериалы из файла “Fly High 1”, предметные и сюжетные карточки, реальные предметы класса, доска или интерактивная доска, аудиоколонки, цветные карандаши, листы А4.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой, актуализировать знакомые слова Hello и numbers 1–5, заинтересовать детей темой урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! Sit down, please. Look at me and smile. Today we are going to visit a classroom in English. Show me your book and your pencil." Учитель показывает учебник и карандаш, помогает жестами. | Ученики приветствуют учителя: "Hello!" Показывают учебник и карандаш, садятся правильно, повторяют жесты учителя. |
2 мин | Учитель включает Track 23 и говорит: "Let’s sing and count from one to five. Count with me: one, two, three, four, five. Clap your hands when you hear the numbers." Учитель сопровождает песню хлопками и показывает пальцы. | Ученики поют или проговаривают знакомые числа, считают от 1 до 5, хлопают в ритм и повторяют движения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! You are ready. Today we will learn English words for things in our classroom. We will listen, point, move and play."
Этап 2. Актуализация и введение слов (7 мин)
Цель этапа: ввести пять новых слов через карточки, реальные предметы, повторение и соотнесение звучания с изображением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает карточки по одной и произносит: "Look and listen: teacher, desk, chair, book, door. Repeat after me." После каждого слова учитель показывает соответствующий предмет в классе: "This is a desk. This is a chair. This is a book. This is a door." | Ученики слушают, повторяют слова хором, затем по одному; показывают на соответствующий предмет и произносят: "desk", "chair", "book", "door". |
2 мин | Учитель проводит игру "Echo": "I say the word loudly, you say it quietly. I say it slowly, you say it quickly. I say chair, you say chair." Учитель меняет громкость и темп, но сохраняет чёткое произношение. | Ученики повторяют слова громко, тихо, медленно и быстро; поднимают карточку с нужным изображением. |
2 мин | Учитель открывает материал урока в учебнике и говорит: "Open your books. Look at the five pictures. Point to teacher, desk, chair, book and door. Listen and point." Включает Track 24, затем останавливает запись после каждого слова. | Ученики открывают учебник на теме урока, показывают картинки во время прослушивания, повторяют слова после каждой паузы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have five classroom words: teacher, desk, chair, book, door. Now let’s find out what happens at the jungle school."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка учебной задачи через историю (5 мин)
Цель этапа: понять общий смысл диалога по иллюстрациям и вывести речевой образец “Here's your ...”.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает четыре картинки истории и спрашивает: "Look at the pictures. Where are Cabu, Trumpet and Poco?" Затем вводит слова school и classroom, показывает Miss Maru: "Who’s that?" Учитель просит назвать знакомые предметы на картинках. | Ученики рассматривают картинки, предполагают: "School", "Classroom"; отвечают: "Teacher"; показывают и называют desk, chair, book, door. |
3 мин | Учитель говорит: "Listen and look at the story. Listen for the words teacher, desk, chair, book and door." Включает Track 25. После прослушивания задаёт вопросы: "Who is Miss Maru? What does she show Trumpet? What happens in the last picture?" | Ученики слушают и показывают персонажей и предметы. Отвечают с опорой на картинки: "She is a teacher"; "A desk, a chair and a book"; "Trumpet is too heavy and the chair is broken." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Miss Maru is the teacher. She says: ‘Here’s your desk. Here’s your chair. Here’s your book.’ Let’s learn to say these phrases and use them in our classroom."
Этап 4. Открытие нового знания и физкультминутка (7 мин)
Цель этапа: научить детей понимать и произносить речевой образец “Here's your ...” через движение и работу с реальными предметами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает Track 26 и после каждой реплики делает паузу: "Listen and say. Repeat: Here’s your desk. Here’s your chair. Here’s your book." Затем показывает направление движения: "Point to your desk. Point to your chair. Show me your book." | Ученики повторяют фразы по аудиозаписи и хором, показывают свой desk, chair и book, произносят: "Here's your desk", "Here's your chair", "Here's your book". |
3 мин | Учитель проводит физкультминутку: "Stand up! Point to the door. Touch your desk. Point to your chair. Show me your book. Sit down." Затем меняет порядок команд и произносит их сначала медленно, затем в игровом темпе. | Ученики встают, показывают или осторожно касаются названного предмета, произносят слово вслед за учителем, возвращаются на место и садятся по команде. |
Запись в тетрадях
- teacher — учитель
- desk — парта
- chair — стул
- book — книга
- door — дверь
- Here’s your desk. Here’s your chair. Here’s your book.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you can name classroom objects and show them. Next, we will check how well you understand the words when you listen."
Этап 5. Первичное закрепление по учебнику (6 мин)
Цель этапа: закрепить понимание слов teacher, desk, chair, book, door через аудирование, выбор картинки и устное проговаривание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Look at the five pictures in the listening task. Say the words with me." Затем включает Track 27: "Listen and circle the correct picture. Do not shout the answer; point first." После каждой фразы делает паузу. | Ученики называют изображения, слушают фразы “Here’s your desk”, “Here’s your chair”, “Here’s your teacher”, “Here’s your book”, “Here’s the door”, выбирают и обводят правильную картинку. |
3 мин | Учитель проводит взаимопроверку: "Point and say. Show your partner one picture and say: ‘Here’s your book.’ Your partner points to the picture. Change roles." Учитель наблюдает и мягко исправляет произношение. | Ученики в парах по очереди показывают изображения и произносят фразы, партнёр указывает на нужную картинку; затем меняются ролями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You listened carefully and found the right pictures. Now you will use the same words in a classroom game."
Этап 6. Игровая практика и творческое задание (10 мин)
Цель этапа: применить новую лексику в игровой ролевой ситуации и создать собственный мини-плакат класса.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель объясняет игру: "This is the game ‘Teacher and pupils’. I am the teacher. You are pupils. Come to the door. I take you to your place and say: ‘Here’s your desk. Here’s your chair.’ Then you sit down. Now we change the teacher." Учитель при желании надевает очки или шарф и демонстрирует игру с одним ребёнком. | Один ученик играет роль teacher, другой подходит от двери к парте. “Учитель” показывает desk и chair и произносит: "Here's your desk. Here's your chair." Ученик садится. Дети меняются ролями. |
5 мин | Учитель раздаёт листы и говорит: "Draw your classroom. Draw a desk, a chair, a book and a door. You can draw a teacher too. Colour your picture. Then show it to a partner and say one or two sentences: ‘Here’s your desk. Here’s your book.’" Учитель показывает простой образец на доске. | Ученики рисуют мини-плакат “My classroom”, изображают минимум четыре предмета, подписывают или проговаривают их с опорой на карточки, показывают рисунок партнёру и произносят одну-две фразы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You were teachers and pupils, and you made your own classroom pictures. Let’s do a short individual check before the reflection."
Этап 7. Самостоятельная проверка и игра “Show me” (4 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное узнавание пяти слов и готовность выполнить инструкцию без помощи партнёра.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раскладывает карточки в разных местах класса и говорит: "Show me the door. Show me the book. Show me the chair. Show me the desk. Show me the teacher." Учитель меняет порядок и темп, не подсказывая жестом. | Ученики быстро и безопасно указывают на нужную карточку или реальный предмет, затем возвращаются взглядом к учителю. |
2 мин | Учитель показывает карточки в случайном порядке и обращается к отдельным ученикам: "What is it?" При необходимости даёт начало слова или показывает предмет. За правильный ответ выдаёт словесную похвалу: "Excellent! Good job!" | Ученики индивидуально называют карточки: "teacher", "desk", "chair", "book", "door"; при затруднении повторяют слово за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can recognise all five words. Now think about what you can say and show with the green, yellow and red cards."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает три карточки и говорит: "Green means ‘I can say the words’. Yellow means ‘I need a little help’. Red means ‘I need more practice’. Show me your card. What can you say today?" Учитель просит двух-трёх детей назвать любимое слово или фразу. | Ученики выбирают цветовую карточку, поднимают её и по желанию говорят: "I can say book" или "I can say Here’s your chair"; называют слово, которое нужно повторить. |
1 мин | Учитель объясняет: "For homework, do the Activity Book task ‘Find, circle and say’. Find the differences in the pairs of pictures, circle them and say the words. Remember: one book, three books; one door, two doors. Bring your work next lesson." | Ученики открывают рабочие тетради, слушают инструкцию, повторяют: "Find, circle and say", записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик правильно узнаёт и произносит все пять слов, использует не менее двух фраз с “Here's your ...”, активно участвует в игре и выполняет творческое задание с четырьмя изображениями.
- "4" — ученик правильно узнаёт четыре-пять слов, произносит фразы с одной-двумя неточностями, участвует в парной игре и создаёт рисунок класса.
- "3" — ученик узнаёт не менее трёх слов с опорой на картинку или жест, повторяет речевой образец за учителем и выполняет основную часть творческого задания.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What classroom words can you say today? Назови слова, которые ты умеешь говорить. | Выявление объёма усвоенной лексики и осознания личного результата. |
Can you say “Here’s your desk” or “Here’s your book”? | Проверка понимания и воспроизведения речевого образца. |
What was easy: listening, pointing, drawing or playing? | Определение наиболее доступного вида деятельности и уровня вовлечённости. |
Which word do you want to practise again? | Выявление индивидуальных затруднений для последующей коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Today we learnt five classroom words: teacher, desk, chair, book and door. You listened, pointed, moved, played and made your own classroom pictures. Remember to say the whole phrase: ‘Here’s your desk’, not only ‘desk’. Practise the words at home, and next lesson we will check them again and use them in new classroom situations. Great work today!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить задание рабочей тетради “Find, circle and say”: найти и обвести различия в четырёх парах изображений, назвать предметы по образцу “one book — three books”, “one door — two doors”, “two flowers — five flowers”, “three hippos — four hippos”. | Закрепляет понимание инструкции find, circle and say, счёт и устное называние знакомых предметов; при проверке смотреть на правильность найденных различий и произношение слов. |
Средний (повышающий) | Нарисовать свой classroom с изображениями teacher, desk, chair, book и door. Показать рисунок взрослому или однокласснику и произнести не менее трёх слов и две фразы с “Here’s your ...”. | Закрепляет лексику через зрительный образ и речевое применение; при проверке учитывать наличие пяти объектов и использование речевого образца. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-диалог из четырёх реплик по игре “Teacher and pupils”: приветствие, представление teacher, две фразы “Here’s your ...”. Разыграть его дома с игрушкой или членом семьи. | Развивает самостоятельное построение короткого высказывания, память и интонационную выразительность; при проверке смотреть на последовательность реплик и понятность произношения. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: "What is it?" — учитель показывает карточку; ученик отвечает одним словом. "Show me your book." — ученик показывает книгу. "Say: Here’s your chair." — ученик произносит фразу по образцу.
