I’m Mike. Знакомство и сообщение о возрасте
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока ученик сможет прочитать и понять изученные слова с буквосочетаниями x и sh, назвать своё имя и возраст по моделям «I’m …» и «I’m … years old», а также составить короткий рассказ из 3–4 предложений с опорой на картинки.
- Познакомить ученика со словами six, Max, a taxi, a dish, a ship, a fish, black и буквосочетаниями x и sh.
- Научить читать слова со звуками [ɪ], [aɪ], [eɪ], [æ], классифицировать их по звукам и соотносить слова с картинками и подписями.
- Закрепить конструкции «I’m …» и «I’m … years old» в диалоге знакомства.
- Развивать интерес к английскому языку через игровые задания, движение и ситуацию реального общения.
Планируемые результаты
Личностные
- Ученик проявляет положительную мотивацию к изучению английского языка через игровое общение и ситуацию знакомства.
- Ученик осознаёт ценность вежливого обращения и умения сообщить собеседнику сведения о себе.
- Ученик принимает учебную задачу и стремится довести короткое речевое высказывание до конца.
- Ученик адекватно реагирует на похвалу, исправление и повторную попытку.
Метапредметные
- Ученик понимает короткую инструкцию учителя на русском и английском языке и действует по образцу.
- Ученик извлекает информацию из картинок, подписей и коротких словесных моделей.
- Ученик сравнивает слова по буквосочетаниям и звукам, распределяет их по заданному признаку.
- Ученик контролирует правильность чтения и произношения с опорой на образец учителя.
- Ученик использует цифровую или печатную наглядность для выполнения учебного задания.
Предметные
- Ученик знает и понимает слова six, Max, a taxi, a dish, a ship, a fish, black.
- Ученик узнаёт буквосочетания x и sh в изученных словах и читает их в знакомых языковых единицах.
- Ученик различает и воспроизводит изучаемые слова со звуками [ɪ], [aɪ], [eɪ], [æ] на уровне образца.
- Ученик употребляет конструкции «I’m …» и «I’m … years old» при сообщении имени и возраста.
- Ученик читает короткие слова и составляет по картинкам рассказ из 3–4 предложений.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Принимает роль участника мини-диалога и понимает личный смысл умения представиться по-английски.
- Проявляет уверенность при произнесении знакомых слов и фраз.
- Оценивает собственный успех через игровые символы и устную похвалу учителя.
- Сохраняет доброжелательное отношение к партнёру по учебному диалогу.
Регулятивные УУД
- Принимает цель урока: научиться представляться, сообщать возраст и читать новые слова.
- Выполняет короткую последовательность действий по инструкции: послушать, повторить, прочитать, выбрать.
- Сверяет произношение и чтение с образцом учителя.
- Исправляет ошибку после подсказки и повторяет слово или фразу.
- Оценивает результат с помощью фраз «I can» и сигнала цветной карточкой.
Познавательные УУД
- Соотносит звучащее слово с картинкой и письменным образом.
- Выделяет буквосочетания x и sh в словах цветным карандашом.
- Сравнивает слова и группирует их по звукам [ɪ], [aɪ], [eɪ], [æ].
- Моделирует короткое высказывание по картинкам и речевому образцу.
- Переводит знакомые слова и короткие фразы с английского языка на русский.
Коммуникативные УУД
- Вступает в короткий диалог знакомства с учителем.
- Слушает вопрос «What’s your name?» и отвечает по модели «I’m …».
- Слушает вопрос «How old are you?» и отвечает по модели «I’m … years old».
- Просит повторить слово или фразу с помощью реплики «Again, please».
- Соблюдает очередность реплик в парной ролевой игре с учителем.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить карточки с картинками и подписями: Max, taxi, dish, ship, fish, black, six — по одному комплекту для ученика и учителя.
- Распечатать карточку с буквосочетаниями x и sh и выделить их цветом в словах six, taxi, dish, ship, fish.
- Подготовить карточки с цифрами 1–10 и отдельную карточку с цифрой 6 для отработки фразы «I’m six years old».
- Подготовить четыре поля для классификации слов по звукам [ɪ], [aɪ], [eɪ], [æ] и набор слов для раскладывания.
- Вывести на доску или экран речевые модели: «What’s your name? — I’m …» и «How old are you? — I’m … years old».
- Подготовить аудиозапись или собственный образец чтения слов и короткого рассказа.
- Подготовить мягкий мяч для игры «Catch and say» и цветные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета для самооценки.
- Подготовить две ролевые карточки для парной работы: «Mike» и «Friend», хотя взаимодействие проводится индивидуально с учителем.
- Подготовить лист самостоятельной работы с заданиями на чтение, перевод, подбор подписей и составление рассказа; распечатать один экземпляр для ученика и один для проверки учителя.
- Подготовить наклейки или жетоны для поощрения за точное чтение, правильную фразу и самостоятельное исправление ошибки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную ситуацию общения и включить ученика в английскую речь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует ученика: "Hello! I’m your English teacher. Look at me and smile. Today we are going to meet Mike, read new words and speak about age. Show me that you are ready: sit straight, put your pencil on the desk and say: ‘I’m ready!’" | Ученик приветствует учителя, готовит тетрадь и карандаш, повторяет: «I’m ready!» |
2 мин | Учитель показывает картинку мальчика: "Look! This is Mike. Say hello to Mike: ‘Hello, Mike!’ Mike wants to tell us his name and age. Can you tell me your name in English? Listen first: ‘I’m Anna.’ Now you try." Учитель принимает имя ученика и мягко корректирует произношение. | Ученик рассматривает картинку, говорит: «Hello, Mike!», повторяет модель «I’m …» со своим именем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! You can already say your name. Now we will learn how Mike says his age and how to read some interesting new words."
Этап 2. Актуализация и введение конструкции о возрасте (5 мин)
Цель этапа: подготовить ученика к сообщению возраста и актуализировать числительные.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раскладывает карточки с цифрами 1–10: "Let’s count together. One, two, three… Show me six. Good! What number is it? In English we say ‘six’. Listen: six. The letter x is at the end. Watch my mouth and repeat slowly, then normally." | Ученик находит карточку 6, отвечает: «Six», повторяет слово сначала медленно, затем в обычном темпе. |
3 мин | Учитель показывает модель на доске: "Look at the sentence: ‘I’m six years old.’ It means ‘Мне шесть лет’. Listen and clap the words: I’m / six / years / old. Now I ask: ‘How old are you?’ You answer: ‘I’m … years old.’ Put your age into the sentence." | Ученик переводит фразу, хлопает на каждое слово, отвечает на вопрос учителя по модели: «I’m … years old». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can say a name and an age. The key phrase is ‘I’m … years old’. Now let’s discover how the letters x and sh help us read new words."
Запись в тетрадях
Ученик записывает: «I’m … .» и «I’m … years old.»; рядом вписывает свой вариант имени и возраста.
Этап 3. Открытие нового знания: x, sh и чтение слов (8 мин)
Цель этапа: познакомить ученика с буквосочетаниями x и sh и научить читать слова по образцу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает карточки six, Max, taxi: "Look at these words. Find the letter x. I will read first: six, Max, taxi. Listen to the sound at the end of the word. Repeat after me. Now point to x in each word and read with me." Учитель обводит x на карточке и объясняет, что в данных словах это буквосочетание помогает передать звук [ks]. | Ученик находит и обводит x, читает за учителем: «six, Max, taxi», повторяет слова индивидуально. |
3 мин | Учитель показывает карточки dish, ship, fish: "Now look at sh. Two letters work together. Listen: dish, ship, fish. Repeat. Touch sh with your finger every time you see it. The sound is like a quiet ‘ш’. Let’s read the words from left to right." | Ученик выделяет sh, проводит пальцем по слову слева направо, читает: «dish, ship, fish». |
2 мин | Учитель демонстрирует карточку black: "This word is black. Listen: black. It starts with the sound [b] and has the sound [æ]. Compare black and Max: they have a similar vowel sound. Repeat the words: black, Max, taxi." | Ученик повторяет слова, сравнивает звучание black, Max и taxi, показывает соответствующие картинки. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today x is our first word clue in six, Max and taxi, and sh is our clue in dish, ship and fish. We have read the new words with help. Now let’s check their meaning and match them with pictures."
Запись в тетрадях
- six — шесть; Max — Макс; a taxi — такси; a dish — блюдо; a ship — корабль; a fish — рыба; black — чёрный.
- x: six, Max, taxi; sh: dish, ship, fish.
Этап 4. Первичное закрепление: чтение, перевод и подбор подписей (7 мин)
Цель этапа: закрепить чтение и значение новых слов через работу с картинками и подписями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раскладывает семь картинок и семь подписей: "This is a matching game. Read one word, find the picture and put the word under it. Start with ‘fish’. What is it in Russian? Now find ‘ship’, ‘taxi’ and ‘dish’. Say each word aloud before you place the card." Учитель при необходимости даёт выбор из двух карточек. | Ученик читает карточки, переводит слова и соединяет подписи с картинками: fish — рыба, ship — корабль, taxi — такси, dish — блюдо. |
2 мин | Учитель показывает карточку с переводом: "I say the Russian word, you show and read the English word. ‘Чёрный’. ‘Шесть’. ‘Макс’. Now change roles: you show a picture, and I say the English word." | Ученик выбирает нужные карточки, отвечает: «black», «six», «Max», затем показывает учителю картинки и проверяет его ответы. |
2 мин | Учитель предлагает короткое чтение: "Read the line: ‘Max has a black taxi.’ You do not need to translate every word yet. Point to Max, black and taxi. Now tell me which words have x." | Ученик читает предложение по образцу, показывает картинки, называет слова с x: «Max, taxi». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You matched all the words and pictures. You can read and understand the key words. Next we will listen to the sounds and put the words into sound groups."
Этап 5. Физкультминутка и классификация слов по звукам (6 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить произношение и научить распределять слова по звукам [ɪ], [aɪ], [eɪ], [æ].
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит fitness: "Stand up! Show me six fingers. Touch your head and say ‘ship’. Touch your shoulders and say ‘fish’. Make a steering wheel and say ‘taxi’. Show a black card and say ‘black’. Sit down and take a breath." | Ученик выполняет движения, произносит слова ship, fish, taxi, black, садится и готовится к следующему заданию. |
4 мин | Учитель показывает четыре поля со звуками: "This is a sound sorting game. Listen and repeat: fish — [ɪ], taxi — [aɪ], Max — [æ], black — [æ]. Put each card into the correct group. We also have ship, dish and six. Say the word before you place it. If you are not sure, listen again." Учитель принимает классификацию и просит объяснить один выбор. | Ученик произносит и раскладывает слова: [ɪ] — fish, ship, dish, six; [aɪ] — taxi; [æ] — Max, black. Ученик повторно слушает образец и исправляет раскладку при необходимости. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our ears helped us group the words. Remember: fish, ship, dish and six have the short [ɪ] sound in our word set; taxi has [aɪ]; Max and black have [æ]. Now we will use the words in a real meeting."
Этап 6. Парная работа: диалог знакомства (7 мин)
Цель этапа: отработать конструкции «I’m …» и «I’m … years old» в диалоге с распределением ролей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает две ролевые карточки и объясняет: "This is pair work. We are a pair: you are Mike and I am your friend. Listen to our dialogue. ‘Hello! What’s your name?’ — ‘I’m Mike.’ ‘How old are you?’ — ‘I’m six years old.’ ‘Nice to meet you!’ — ‘Nice to meet you, too!’" Учитель показывает на каждую реплику на карточке. | Ученик слушает диалог, следит за карточками, повторяет ключевые реплики хором с учителем. |
3 мин | Учитель передаёт ученику карточку Mike: "Now it is your turn. I ask, you answer. What’s your name? How old are you? Speak in a full sentence. If you need help, point to the model." | Ученик отвечает: «I’m …» и «I’m … years old», старается не заменять полную фразу отдельным словом. |
2 мин | Учитель меняет роли: "Now you ask me. Read the questions from the card: ‘What’s your name?’ and ‘How old are you?’ Listen to my answers and say ‘Nice to meet you!’" | Ученик задаёт два вопроса по карточке, слушает ответы учителя и завершает диалог репликой «Nice to meet you!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You used English for a real introduction. You asked questions and gave full answers. Now show what you can do independently in a short reading and speaking task."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное освоение чтения, перевода, классификации и речевых моделей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт лист: "Work independently. First, read the words and circle x or sh in each word: six, taxi, ship, fish. Then match two words with two pictures. Work quietly for two minutes." Учитель не подсказывает сразу, а отмечает затруднения. | Ученик самостоятельно читает слова, обводит x или sh, соединяет слова с картинками. |
2 мин | Учитель продолжает: "Complete the sentences: ‘I’m …’ and ‘I’m … years old.’ Use your own information. Then translate: ‘This is a fish.’" | Ученик вписывает своё имя и возраст, переводит предложение: «Это рыба». |
2 мин | Учитель показывает эталон на отдельной карточке: "Check your work. Put a green tick for a correct answer. If you find a mistake, cross it out and correct it. Read your corrected words aloud to me." | Ученик сверяет ответы, исправляет ошибки, читает исправленные слова учителю. |
Эталон решения
Ожидаемый результат: x обведено в six и taxi; sh обведено в ship и fish; «I’m [имя]. I’m [возраст] years old.»; «This is a fish.» — «Это рыба». При чтении учитель принимает индивидуальные особенности произношения, но добивается различения [ɪ] в fish и [aɪ] в taxi.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You checked your own work and corrected one possible mistake. This is an important learning skill. Let’s finish by making a little story about Mike and ourselves."
Этап 8. Составление короткого рассказа и рефлексия (3 мин)
Цель этапа: применить изученные слова и конструкции в коротком связном высказывании и осознать результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раскладывает три картинки: Mike, a fish, a black taxi: "Make a short story. Use three or four sentences. Here is the beginning: ‘I’m Mike. I’m six years old.’ Add one sentence with fish or taxi and one sentence with black. You may look at the word cards." | Ученик составляет рассказ по опоре: «I’m Mike. I’m six years old. I have a fish. The taxi is black» или другой вариант из изученных слов. |
1 мин | Учитель показывает карточки светофора: "Choose your colour. Green: I can say my name and age. Yellow: I need a little help. Red: I need more practice. Tell me one word you can read today." | Ученик выбирает цвет, сообщает о результате и называет одно изученное слово, например: «ship» или «black». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно прочитал не менее 6 из 7 слов, выделил x и sh, выполнил подбор подписей, самостоятельно составил фразы «I’m …» и «I’m … years old» и создал рассказ из 3–4 предложений.
- «4» — ученик правильно прочитал не менее 5 слов, выполнил основную часть заданий с одной-двумя подсказками, составил две речевые фразы и короткий рассказ из 2–3 предложений.
- «3» — ученик узнаёт и воспроизводит не менее 4 изученных слов с помощью учителя, различает хотя бы одно из буквосочетаний x и sh и строит фразы по готовому образцу.
- Ниже базового уровня — ученик пока не удерживает значение и произношение изученных слов; учитель фиксирует слова для повторения и предлагает дополнительную тренировку по картинкам.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
What can you say about yourself? Назови фразу о своём имени и возрасте. | Проверка осознания иноязычных речевых моделей. | Which words have x? Which words have sh? | Проверка понимания буквосочетаний и навыка зрительного анализа слова. | Which word was easy? Which word was difficult? | Выявление субъективной трудности чтения и подбор материала для повторения. | Can you read fish, taxi and black? | Проверка различения звуков [ɪ], [aɪ], [æ] в изученных словах. |
Завершающее слово учителя
"Today you learned to say your name and age in English: ‘I’m …’ and ‘I’m … years old.’ You read new words with x and sh: six, taxi, ship, fish and others. Remember to look carefully at the letters and listen to the sound. At home you will practise the words and make your own little story. Next lesson we will use these phrases in more short dialogues."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать вслух 2 раза слова six, Max, a taxi, a dish, a ship, a fish, black; обвести x и sh; записать по одному предложению «I’m …» и «I’m … years old». | Закрепляет зрительный образ слов, буквосочетания и базовые модели сообщения имени и возраста; при проверке обратить внимание на чтение [ɪ], [aɪ], [æ]. |
Средний (повышающий) | Составить по картинкам 4 коротких предложения, используя Mike, six, fish, taxi, black; прочитать рассказ взрослому или записать аудио. | Развивает чтение и построение связного высказывания; при проверке смотреть на порядок слов и наличие полной конструкции «I’m … years old». |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-диалог из четырёх реплик: приветствие, вопрос о имени, вопрос о возрасте и прощание; добавить одну фразу с fish, ship или taxi. | Развивает самостоятельное речевое взаимодействие и перенос изученных слов в новую ситуацию; при проверке оценить понятность реплик и правильность произношения. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как сказать по-английски “Меня зовут …”?», «Как спросить о возрасте?», «Как ответить “Мне шесть лет”?», «В каких словах ты видишь sh?», «Прочитай слова fish и taxi и назови их перевод».
