Открытка ко Дню народного единства
Цели и задачи
- Цель по SMART: за 45 минут изготовить простую объёмную открытку ко Дню народного единства с воздушными шарами, голубями и флагом России, соблюдая последовательность работы и правила безопасного обращения с ножницами и клеем.
- Научить создавать объёмную композицию из цветной бумаги на основе образца и простых шаблонов.
- Закрепить умение размечать детали по шаблону, аккуратно вырезать, сгибать и приклеивать бумажные элементы.
- Развивать умение работать по пошаговой инструкции, сравнивать свою работу с образцом и исправлять неточности.
- Воспитывать уважительное отношение к государственным символам России, интерес к совместному творчеству и аккуратность.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к изготовлению праздничной открытки и эмоционально откликаются на тему единства людей.
- Понимают, что государственный флаг России является символом страны и относятся к нему уважительно.
- Стремятся выполнять работу аккуратно, доводить начатое дело до конца и радоваться результату.
- Осознают ценность доброжелательного общения и помощи одноклассникам при совместной работе.
Метапредметные
- Понимают словесную и наглядную инструкцию, выделяют последовательность изготовления открытки.
- Планируют работу: выбирают материалы, выполняют действия по этапам и проверяют результат по образцу.
- Сравнивают форму, размер и расположение деталей, находят неточности и исправляют их.
- Работают в паре при обсуждении композиции, формулируют короткие ответы и соблюдают правила общения.
Предметные
- Знать назначение открытки и особенности простой объёмной композиции из бумаги.
- Уметь складывать основу открытки, размечать детали по шаблону, вырезать их по контуру и приклеивать объёмные элементы.
- Уметь располагать на открытке воздушные шары, голубей и флаг России так, чтобы детали не закрывали друг друга.
- Владеть безопасными приёмами работы с ножницами, клеем и цветной бумагой.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют положительное отношение к творческой работе и уверенность в возможности самостоятельно изготовить открытку.
- Осознают личную ответственность за аккуратность изделия и безопасность рабочего места.
- Проявляют уважение к символам России и доброжелательность при оценке работ одноклассников.
- Определяют, кому можно подарить открытку, и объясняют значение такого подарка.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и называют цель практической работы.
- Планируют действия по алгоритму: основа, фон, детали, объём, приклеивание, оформление.
- Контролируют положение деталей, количество клея и аккуратность выполнения работы.
- Оценивают открытку по критериям и при необходимости корректируют отдельные элементы.
Познавательные УУД
- Рассматривают образец и выделяют его части: основа, флаг, шары, голуби и декоративные элементы.
- Сравнивают плоские и объёмные детали, устанавливают, как сгиб помогает создать объём.
- Используют шаблоны, цветовые обозначения и пошаговую схему при изготовлении изделия.
- Выбирают подходящий размер и расположение деталей с учётом пространства на открытке.
Коммуникативные УУД
- Слушают инструкцию до конца и задают уточняющие вопросы короткими понятными фразами.
- Обсуждают в паре расположение деталей, не забирая материалы у партнёра.
- Учатся просить о помощи и оказывать посильную помощь однокласснику.
- Представляют готовую открытку и называют один удачный элемент работы товарища.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить образец открытки с голубой основой, воздушными шарами, голубями и флагом России.
- Распечатать или вырезать шаблоны воздушного шара, голубя и флажка: по одному комплекту на каждого ученика и несколько запасных комплектов.
- Подготовить цветную бумагу: голубую или белую для основы, красную, синюю и белую для флага, яркую для шаров, белую или светло-серую для голубей.
- Приготовить ножницы с закруглёнными концами, клей-карандаш, простой карандаш, ластик и фломастеры по количеству учеников.
- Разложить на каждую парту по одному набору материалов; шаблоны и детали сложить в отдельные подписанные конверты.
- Вывесить на доску или вывести на экран образец и памятку: «Разметь — вырежи — согни — приклей — проверь».
- Подготовить крупные демонстрационные детали для показа сгиба воздушного шара и приклеивания объёмной детали.
- Распечатать карточки с правилами техники безопасности: по одной на парту или одну крупную памятку для класса.
- Подготовить влажные салфетки или бумажные полотенца для удаления лишнего клея и коробку для обрезков.
- Освободить рабочие поверхности, проверить исправность ножниц и заранее обозначить место для готовых открыток.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: организовать рабочее место, вызвать интерес к изготовлению открытки и связать тему работы с праздником.
Краткий рассказ о Дне народного единства
4 ноября в России отмечают День народного единства. Этот праздник напоминает о том, что люди могут объединиться, чтобы защищать свою страну и помогать друг другу. В этот день мы вспоминаем события 1612 года, когда народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву. Праздник учит нас дружбе, взаимопомощи и уважению к людям разных национальностей. После рассказа учитель задаёт вопросы: «Почему праздник называется Днём народного единства?», «Как люди могут помогать друг другу?», «Какие символы России изображены на нашей открытке?»
4 ноября в России отмечают День народного единства. Этот праздник напоминает о том, что люди могут объединиться, чтобы защищать свою страну и помогать друг другу. В этот день мы вспоминаем события 1612 года, когда народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву. Праздник учит нас дружбе, взаимопомощи и уважению к людям разных национальностей. После рассказа учитель задаёт вопросы: «Почему праздник называется Днём народного единства?», «Как люди могут помогать друг другу?», «Какие символы России изображены на нашей открытке?»
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к работе: цветная бумага, ножницы, клей, карандаш и ластик должны лежать перед вами. Сядьте удобно, чтобы локти не мешали соседу. Сегодня мы будем не просто вырезать детали, а создавать маленький праздничный подарок своими руками." | Проверяют материалы, раскладывают их слева направо, освобождают середину парты для открытки. |
3 мин | Учитель показывает образец и обращается к детям: "Посмотрите на эту открытку. Какой праздник она напоминает? Какие детали вы заметили? Почему шары кажутся объёмными, хотя сделаны из бумаги? Сегодня мы изготовим похожую открытку ко Дню народного единства. На ней будут воздушные шары, голуби и флаг России. Попробуем сделать так, чтобы все детали дружно разместились на одном листе." Учитель называет приём «Крючок» и предлагает детям угадать тему по образцу. | Рассматривают образец, называют детали: «флаг», «шары», «голуби». Предполагают: «Шары согнуты посередине», «Детали приклеены не всей поверхностью». Формулируют: «Мы сделаем праздничную объёмную открытку». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что простые бумажные детали могут превратиться в праздничную композицию. Сначала подготовим основу и детали, затем добавим объём и проверим всю открытку."
Этап 2. Актуализация знаний и техника безопасности (5 мин)
Цель этапа: вспомнить безопасные приёмы работы с инструментами и необходимые действия при изготовлении поделки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает ножницы и спрашивает: "Как передать ножницы соседу? Где должны находиться острые концы? Можно ли оставлять ножницы раскрытыми? Что делаем, если нужно встать?" После ответов кратко фиксирует правила на доске: «Передавай кольцами вперёд. Не играй. Не режь на весу. Закрывай ножницы после работы». | Показывают безопасное положение ножниц, отвечают: «Передавать кольцами вперёд», «Острые концы направлять вниз», «Закрывать ножницы», «Сначала положить инструмент на парту». |
2 мин | Учитель показывает клей: "Клей наносим тонким слоем на обратную сторону детали. Не пробуем клей, не касаемся глаз руками. Лишний клей убираем салфеткой. Рабочее место остаётся чистым." Учитель демонстрирует правильное открывание и закрывание клея. | Показывают жестом тонкий слой клея, повторяют правило: «Клей наносим немного и только на бумагу». Проверяют, что крышки закрываются. |
1 мин | Учитель проводит мини-проверку «Светофор»: "Если правило понятно — покажите зелёный сигнал пальцами, если нужно повторить — жёлтый. Поднимите руку и назовите одно правило безопасности." | Показывают сигнал, называют по одному правилу и исправляют положение инструментов на парте. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем, как работать безопасно. Наш следующий шаг — превратить обычный лист бумаги в основу открытки и разместить на ней будущую композицию."
Этап 3. Постановка учебной задачи и планирование (4 мин)
Цель этапа: составить понятный алгоритм работы и определить, какие детали понадобятся для открытки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель размещает на доске пять картинок-этапов и говорит: "Посмотрите на нашу лесенку работы. Какое действие должно быть первым? Что сделаем после разметки? Почему нельзя сразу приклеивать детали? Давайте расположим слова: «основа», «разметка», «вырезание», «объём», «приклеивание», «проверка»." | В парах обсуждают порядок действий 1 минуту. Формулируют алгоритм: «Подготовить основу, разметить детали, вырезать, согнуть, приклеить, проверить». |
2 мин | Учитель показывает детали: "На открытке будут флаг России, два или три воздушных шара и два голубя. Вы можете выбрать цвета шаров и место для деталей, но флаг должен оставаться хорошо виден. Сначала разложите детали без клея. Это называется примерка композиции." | Рассматривают шаблоны, называют материалы, раскладывают на пустой основе предполагаемые детали без приклеивания. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы составили план и узнали, что хорошая работа начинается с примерки. Теперь я покажу первые действия, а затем вы выполните их самостоятельно."
Этап 4. Открытие нового знания и показ способов работы (7 мин)
Цель этапа: показать способы изготовления основы, плоских и объёмных деталей и подготовить детей к практической работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует основу: "Возьмите голубой или белый лист. Согните его пополам, совместите края и проведите пальцем по сгибу. Получилась основа открытки. Не давите слишком сильно, чтобы бумага не порвалась." Учитель медленно повторяет действие крупным листом. | Берут лист, совмещают края, сгибают его пополам, приглаживают сгиб от середины к краям. |
2 мин | Учитель показывает флаг: "Для флага вырежем три узкие полоски: белую, синюю и красную. Наклейте полоски рядом в правильном порядке. Можно сделать маленький флажок на палочке или приклеить его сбоку открытки. Сначала приложите полоски без клея." | Выкладывают полоски в порядке «белая — синяя — красная», проверяют расположение и приклеивают их рядом. |
3 мин | Учитель демонстрирует объёмный шар: "Обведите шаблон шара два раза на цветной бумаге и вырежьте две одинаковые детали. Согните каждую деталь пополам. Нанесите клей только на одну половинку первой детали, соедините её с половинкой второй детали и оставьте вторые половинки свободными. Так шар раскроется и станет объёмным. Голубя можно вырезать по шаблону и приклеить плоско или слегка согнуть по туловищу." | Наблюдают за демонстрацией, пальцами показывают линию сгиба, повторяют словами: «Две одинаковые детали, сгиб посередине, клей на одну половинку». Задают вопросы о расположении клея. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают краткий алгоритм: «1. Сделай основу. 2. Разметь и вырежи детали. 3. Согни объёмные детали. 4. Разложи композицию. 5. Приклей. 6. Проверь аккуратность».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Главный секрет объёмной открытки — сгиб детали и клей только на нужной части. Теперь каждый создаёт свою композицию, а я буду помогать тем, кому понадобится подсказка."
Этап 5. Практическая работа: изготовление открытки (15 мин)
Цель этапа: изготовить основу и основные детали открытки, применяя показанные способы работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Начинаем с основы. Согните лист пополам. Затем обведите по шаблонам флаг, шары и голубей. Не торопитесь: шаблон придерживаем одной рукой, карандаш держим легко. После разметки поднимите руку, если не уверены, по какой линии резать." Учитель проверяет посадку и раздаёт помощь тем, кто затрудняется. | Сгибают лист пополам, обводят шаблоны, выбирают цвета шаров, показывают разметку учителю при необходимости. |
5 мин | Учитель напоминает: "Теперь вырезаем детали по линии. Ножницы двигаются вперёд, а бумагу поворачиваем свободной рукой. Крупные кусочки обрезков складываем в коробку, не бросаем на пол. Если контур получился неидеальным, не расстраивайтесь: маленькую неточность можно скрыть при оформлении." | Вырезают флаг, шары и голубей, складывают обрезки в коробку, закрывают ножницы после каждого действия. |
4 мин | Учитель организует «Тихую мастерскую»: "Сначала разложите все детали без клея. Проверьте: флаг виден, шары не закрывают голубей, между деталями есть место. Теперь приклейте плоские детали. На шар нанесите клей только на одну половинку, соедините с другой половинкой и слегка расправьте объём." | Выполняют примерку композиции, приклеивают флаг и голубей, соединяют половинки шаров, создавая объём. |
3 мин | Учитель обходит класс и адресно подсказывает: "Посмотри на свою открытку сбоку. Где виден объём? Проверь, не слишком ли много клея. Если деталь сдвинулась, осторожно поправь её до высыхания. Добавь тонкие ниточки к шарам и небольшое поздравление внутри открытки." | Проверяют открытку сбоку, поправляют детали, дорисовывают ниточки фломастером, пишут внутри короткое поздравление: «С праздником!» или «Вместе мы сильнее!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Основные детали уже на своих местах, и у каждой открытки появилась своя композиция. Осталось внимательно проверить работу, убрать лишние следы клея и подготовить её к представлению."
Этап 6. Проверка и первичное закрепление (6 мин)
Цель этапа: проверить последовательность изготовления и закрепить признаки аккуратной объёмной открытки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске чек-лист: "Проверьте открытку по пяти вопросам: есть ли основа; виден ли флаг; есть ли шары и голуби; получился ли хотя бы один объёмный элемент; чистая ли работа? Отметьте мысленно каждый пункт." | Осматривают открытку спереди и сбоку, по очереди проверяют пять пунктов. |
2 мин | Учитель предлагает приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала сами найдите один удачный элемент. Затем покажите открытку соседу и назовите один совет без обидных слов: например, «Можно аккуратно поправить край флага»." | Самостоятельно находят удачный элемент, затем в парах называют комплимент и один бережный совет. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что сделало шар объёмным? Где нужно наносить клей? Почему детали сначала раскладывают без клея?" Учитель уточняет ответы и при необходимости показывает шар ещё раз. | Отвечают: «Сгиб и соединение двух деталей», «Клей на одной половинке», «Чтобы проверить композицию и не приклеить неправильно». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы проверили не только внешний вид, но и способ изготовления. Теперь каждый оценит свою работу и подготовит её к небольшой выставке."
Этап 7. Рефлексия, выставка работ и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: организовать самооценку, отметить успехи детей, привести в порядок рабочие места и объяснить продолжение творческой работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приглашает к рефлексии: "Поднимите зелёный карандаш, если вы сами выполнили все основные шаги; жёлтый — если иногда требовалась помощь; красный — если осталось непонятное действие. Закончите фразу: «Сегодня я научился...» или «Мне было трудно...»." | Показывают выбранный сигнал, заканчивают фразы: «Я научился делать объёмный шар», «Мне было трудно вырезать голубя», «Я научился проверять композицию». |
1 мин | Учитель организует мини-выставку: "Положите открытки на край парты. Пройдите взглядом по выставке, не трогая работы. Выберите глазами одну открытку, в которой особенно хорошо виден объём, и назовите, что именно вам понравилось." | Размещают открытки, рассматривают работы одноклассников, называют удачные элементы: «Мне понравились яркие шары», «Хорошо виден флаг», «Аккуратно вырезаны голуби». |
1 мин | Учитель говорит: "Закройте клей, положите ножницы кольцами к себе, соберите обрезки и вытрите парту. Готовые открытки оставьте на выставочном месте до полного высыхания." | Закрывают клей, убирают инструменты и обрезки, протирают рабочие места, оставляют открытки сушиться. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы создали открытки, в которых есть и символ России, и добрые образы мира — голуби и праздничные шары. Вы работали по плану, учились создавать объём и заботились о безопасности. Спасибо за аккуратность и старание."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — открытка полностью выполнена по заданию: есть основа, флаг России, воздушные шары и голуби; минимум один элемент имеет объём; детали приклеены аккуратно, рабочее место убрано, правила безопасности соблюдены.
- «4» — открытка выполнена по заданию, но есть одна небольшая неточность в вырезании, расположении или приклеивании деталей; объёмный элемент создан; правила безопасности в основном соблюдены.
- «3» — открытка выполнена частично: присутствуют основа и несколько основных деталей, но объём или композиция требуют доработки; ученик выполнял работу с постоянной помощью учителя.
- Дополнительная похвала — за самостоятельный выбор цветов, аккуратное поздравление внутри открытки, оригинальное расположение шаров и доброжелательную помощь однокласснику.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о создании объёмной поделки? | Выявление понимания роли сгиба и соединения деталей. |
Какой шаг алгоритма оказался самым лёгким, а какой — самым трудным? | Выявление затруднений и планирование поддержки на следующем уроке. |
Удалось ли сделать так, чтобы флаг, шары и голуби были хорошо видны? | Проверка умения планировать композицию и оценивать результат. |
Какое правило безопасности вы сегодня запомнили? | Проверка осознанного соблюдения безопасных приёмов работы. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы научились создавать праздничную открытку из простых бумажных деталей. Вы увидели, что объём появляется благодаря сгибу и аккуратному соединению половинок. Помните: спешка приводит к неровным краям и лишнему клею, поэтому сначала примеряем детали, а потом приклеиваем. На следующем уроке мы продолжим работать с бумагой и попробуем создать новую композицию, используя знакомые приёмы."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рассказать дома по памяти последовательность изготовления открытки из 5–6 шагов и объяснить два правила безопасной работы с ножницами и клеем. | Закрепляет алгоритм работы и осознанное соблюдение техники безопасности; при проверке обратить внимание на последовательность и точность формулировок. |
Средний (повышающий) | Придумать и нарисовать эскиз другой праздничной открытки с одной объёмной деталью; обозначить на рисунке, где будет сгиб и какие цвета бумаги понадобятся. | Развивает планирование композиции и умение переносить освоенный способ на новую задачу; при проверке смотреть на понятность эскиза и наличие объёмного элемента. |
Продвинутый (дополнительный) | Изготовить дома небольшую открытку с двумя объёмными деталями из безопасных материалов вместе со взрослым и подготовить короткий рассказ о том, какие действия выполнялись по алгоритму. | Развивает самостоятельность, творческое мышление и связную речь; при проверке обратить внимание на соблюдение последовательности и аккуратность. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как сделать бумажный шар объёмным?», «В каком порядке расположены полосы на флаге России?», «Как нужно передавать ножницы?», «Зачем сначала раскладывать детали без клея?»
