Конструирование складной открытки-раскладушки ко Дню пожилого человека
Цели и задачи
- Цель: к концу урока изготовить складную открытку-раскладушку с объёмной картинкой внутри.
- Познакомить учащихся с простой конструкцией открытки с бумажной опорой без надрезов в основе.
- Научить складывать основу, сгибать готовую опору и приклеивать к ней картинку.
- Закрепить представление о Дне пожилого человека, который отмечают 1 октября.
- Развивать аккуратность, мелкую моторику и умение действовать по короткой пошаговой инструкции.
- Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям и желание порадовать близкого человека подарком.
Планируемые результаты
Личностные
- Понимают значение открытки как знака внимания и заботы о пожилом человеке.
- Проявляют доброжелательность, аккуратность и желание сделать подарок своими руками.
- Положительно оценивают собственный труд и труд одноклассников.
- Осознают, что результат зависит от внимательного выполнения каждого шага.
Метапредметные
- Понимают инструкцию, представленную словами, рисунками и показом учителя.
- Планируют последовательность работы по алгоритму на доске.
- Сравнивают свою работу с образцом и находят неточности.
- Сотрудничают с соседом по парте, обращаются за помощью и дают аккуратный совет.
- Используют ножницы, линейку и клей безопасно и рационально.
Предметные
- Знают, что складная открытка состоит из основы, сгиба и внутренней бумажной опоры.
- Умеют находить середину заготовки и выполнять сгиб по намеченной линии.
- Умеют сгибать бумажную опору в виде ступеньки и приклеивать её к основе и картинке.
- Умеют приклеивать детали без лишнего клея и оформлять открытку по замыслу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный смысл работы: открытка создаётся для поздравления пожилого человека.
- Проявляют самостоятельность и ответственность за подарок.
- Оценивают аккуратность и доброжелательность своего изделия.
- Соблюдают уважительное отношение к мнению одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют ожидаемый результат.
- Планируют работу по алгоритму из пяти шагов.
- Контролируют положение деталей, линию сгиба и количество клея.
- Исправляют небольшие ошибки после сравнения с образцом.
- Оценивают готовую открытку по предложенным критериям.
Познавательные УУД
- Рассматривают образец и выделяют его части.
- Устанавливают связь между бумажной опорой и появлением объёмной вставки.
- Работают с условными обозначениями: линия сгиба и место клея.
- Составляют последовательность действий по картинкам.
- Сравнивают плоскую и объёмную открытки.
Коммуникативные УУД
- Слушают короткую инструкцию и при необходимости задают уточняющий вопрос.
- Обсуждают с соседом, где находится середина заготовки.
- Договариваются о взаимной проверке до начала вырезания.
- Формулируют добрые пожелания для текста открытки.
- Представляют результат классу двумя-тремя предложениями.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить готовую открытку-раскладушку с объёмной картинкой внутри и отдельный разобранный образец.
- Подготовить для каждого ученика: лист плотной цветной бумаги для основы, готовую картинку бабушки, дедушки, цветка или сердца, карандаш, линейку, клей-карандаш и ножницы с закруглёнными концами для оформления.
- Заранее подготовить бумажные опоры: полоски плотной бумаги размером примерно 3 × 12 см, разделённые линиями на три части по 4 см. Каждую опору заранее согнуть по линиям в виде небольшой ступеньки или буквы «П».
- Один край опоры приклеивается к задней внутренней стенке открытки, другой — к обратной стороне готовой картинки. Переднюю стенку открытки к картинке не приклеивать.
- Подготовить крупную памятку на доске: 1 — сложи основу; 2 — согни опору; 3 — приклей опору к открытке; 4 — приклей картинку; 5 — укрась и подпиши.
- Распечатать крупные простые картинки для вставки и короткие поздравительные надписи; подготовить запасные основы, опоры и картинки.
- Подготовить влажные салфетки и организовать места так, чтобы дети хорошо видели образец и руки учителя.
- Проверить безопасное состояние ножниц и освободить рабочие столы от лишних предметов.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально включить детей в работу и связать изделие с заботой о пожилом человеке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает готовую открытку крупным планом и говорит медленно, поворачивая её к разным рядам: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем мастерами добрых подарков. Посмотрите на эту открытку. Она закрывается, но внутри появляется объёмная вставка. Такой подарок можно вручить бабушке, дедушке или другому пожилому человеку ко Дню пожилого человека." | Рассматривают открытку, передают взглядом её части, называют возможного получателя подарка: "Бабушке", "Дедушке". |
2 мин | Учитель прикрепляет к доске крупную карточку с целью и проговаривает: "Наша задача — сделать складную открытку со вставкой. Я буду показывать каждый шаг. Если инструкция непонятна, поднимите руку и скажите: «Повторите, пожалуйста». После каждого шага мы будем сверяться с картинкой на доске." | Формулируют цель: "Сделать открытку со вставкой"; показывают жестом готовность слушать и задавать вопросы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы знаем, для кого готовим подарок. Теперь проверим, какие материалы нам понадобятся и что уже умеем делать с бумагой."
Этап 2. Актуализация знаний и проверка материалов (5 мин)
Цель этапа: вспомнить безопасные приёмы работы с бумагой и ножницами, подготовить рабочее место.
Короткая информация для детей: 1 октября отмечают День пожилого человека. В этот день поздравляют бабушек, дедушек и других людей старшего возраста, благодарят их за заботу, добрые советы и жизненный опыт. Открытка, сделанная своими руками, может стать тёплым знаком внимания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель кратко сообщает: «1 октября отмечают День пожилого человека. В этот день поздравляют бабушек, дедушек и других людей старшего возраста, благодарят их за заботу и добрые советы». Показывает простую картинку бабушки и дедушки. | Слушают, называют близких пожилых людей, для которых можно сделать открытку. |
2 мин | Учитель показывает материалы по одному и говорит короткими фразами: «Это основа. Это опора. Это картинка. Это клей». Напоминает: ножницы держим кольцами к себе, клея берём немного. | Называют материалы и показывают, где что лежит. |
1 мин | Учитель показывает готовую опору и говорит: «Опора крепится к задней стенке и к картинке. Переднюю стенку к картинке не приклеиваем». | Рассматривают образец и повторяют правило крепления. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Материалы готовы, правила безопасности вспомнили. Теперь посмотрим, как из плоской заготовки получить открытку, которая раскрывается объёмно."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить, что обычной складки недостаточно для создания объёмной вставки, и принять план работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает плоскую и объёмную открытки: «Как сделать, чтобы картинка внутри поднималась, но открытка закрывалась?» | Рассматривают образцы и высказывают предположения. |
2 мин | Учитель показывает опору: «Нам поможет бумажная опора. Один её край приклеим к задней стенке открытки, другой — к картинке. Переднюю стенку к картинке не приклеиваем». Медленно открывает и закрывает образец. | Повторяют правило: «Один край — к стенке, второй — к картинке»; наблюдают, как опора складывается и расправляется. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы нашли способ сделать объёмную часть. Сейчас я покажу весь способ очень медленно, а затем вы повторите его по шагам."
Этап 4. Наглядный показ и открытие нового способа (7 мин)
Цель этапа: сформировать представление о последовательности изготовления складной открытки со вставкой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Шаг 1. «Сложите лист пополам, совместите углы и прогладьте сгиб». | Складывают основу и сверяют её с образцом. |
1 мин | Шаг 2. «Возьмите готовую бумажную опору. Согните её по намеченным линиям в виде ступеньки». | Сгибают опору по линиям или получают заранее сложенную опору. |
2 мин | Шаг 3. «Нанесите немного клея на один край опоры. Приклейте его к задней внутренней стенке открытки. Подождите проверки». | Приклеивают первый край и показывают работу учителю. |
2 мин | Шаг 4. «Нанесите немного клея на второй край опоры. Приклейте к нему обратную сторону готовой картинки. Переднюю стенку к картинке не приклеивайте». | Приклеивают картинку и проверяют открывание и закрывание открытки. |
1 мин | Шаг 5. «Украсьте лицевую сторону и приклейте или перепишите короткое пожелание». | Украшают открытку и размещают поздравление. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или наклеивают короткий алгоритм: «1. Согнуть основу. 2. Согнуть бумажную опору. 3. Приклеить один край опоры к открытке. 4. Приклеить картинку к другому краю. 5. Украсить и подписать».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Способ разобран. Во время практической работы смотрим не на соседа, а на алгоритм на доске. Я буду повторять ключевой шаг перед его выполнением."
Этап 5. Практическая работа по алгоритму (18 мин)
Цель этапа: изготовить основу открытки, вставку и соединить детали безопасным способом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Шаг первый — сложите основу пополам. Совместите углы и прогладьте сгиб». | Складывают основу и сверяют её с образцом. |
3 мин | «Шаг второй — согните готовую бумажную опору по линиям. Получится ступенька». | Сгибают опору; при необходимости получают уже подготовленную. |
4 мин | «Шаг третий — приклейте один край опоры к задней внутренней стенке открытки. Покажите мне до следующего шага». | Приклеивают первый край и показывают работу. |
4 мин | «Шаг четвёртый — приклейте картинку к свободному краю опоры. Переднюю стенку к картинке не приклеивайте. Медленно откройте и закройте открытку». | Приклеивают картинку, проверяют, что опора складывается и расправляется. |
4 мин | «Шаг пятый — украсьте открытку и добавьте поздравление ко Дню пожилого человека». | Оформляют открытку, размещают пожелание и убирают рабочее место. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Основная работа завершена. Положите ножницы закрытыми, уберите лишние обрезки и проверьте открытку по трём вопросам: ровно ли она складывается, держится ли вставка, чистая ли работа?"
Этап 6. Первичное закрепление и взаимопроверка (5 мин)
Цель этапа: закрепить алгоритм и обнаружить ошибки до окончательного оформления изделия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Три проверки»: «Открытка закрывается? При открывании картинка поднимается? Картинка приклеена только к опоре?» | Медленно открывают и закрывают открытку, исправляют неточности. |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: «Скажите соседу: “Мне понравилось…” и “Можно улучшить…”». | Называют одну удачную деталь и один бережный совет. |
1 мин | Учитель спрашивает: «К чему приклеен первый край опоры? К чему приклеен второй край? Почему переднюю стенку нельзя приклеивать к картинке?» | Отвечают: «Первый край — к задней стенке, второй — к картинке; иначе открытка не закроется». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы проверили не только красоту, но и работу конструкции. Осталось оценить результат и подумать, какое пожелание будет особенно тёплым."
Этап 7. Рефлексия и уборка рабочего места (3 мин)
Цель этапа: осознать результат, оценить освоение алгоритма и организованно завершить работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает три карточки-сигнала: зелёная — «могу сам», жёлтая — «нужна небольшая помощь», красная — «нужно повторить». Реплика: «Покажите цвет, который описывает вашу работу с алгоритмом». | Поднимают выбранную карточку или показывают цвет пальцами; называют затруднение: «Мне трудно ровно приклеивать опору». |
1 мин | Учитель говорит: «Закончите фразу: “Сегодня я научился…” или “Для открытки со вставкой нужны…”». Посмотрите на свою работу и назовите один шаг, который выполнили особенно аккуратно. | Произносят фразы: «Я научился делать объёмную вставку», «Нужны основа, опора, картинка и клей», «Я аккуратно приклеил картинку». |
1 мин | Учитель даёт команду уборки: «Закройте клей, ножницы положите кольцами к себе, обрезки соберите в коробку, открытку положите на край стола для просушки. Проверьте, чисто ли ваше место». | Убирают материалы, складывают открытки в безопасное место, проверяют чистоту стола. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — открытка аккуратно складывается, опора выполнена и закреплена ровно, объёмная картинка надёжно держится, оформление и пожелание завершены, правила безопасности соблюдены.
- «4» — конструкция работает, но есть 1–2 небольшие неточности в сгибе, креплении или оформлении; картинка закреплена и открытка закрывается.
- «3» — открытка изготовлена частично, конструкция работает с помощью учителя, допущены заметные ошибки в сгибании, приклеивании или соблюдении последовательности.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нужно сделать первым после получения листа основы? | Проверить понимание начала алгоритма и последовательности действий. |
К чему приклеиваются края бумажной опоры? | Выявить понимание крепления опоры: один край — к задней внутренней стенке открытки, другой — к картинке. |
Что получилось у тебя особенно аккуратно? | Поддержать самооценку и осознание личного успеха. |
Какой шаг нужно ещё потренировать? | Выявить индивидуальные затруднения для следующего урока. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня вы не просто сделали открытку, а создали добрый подарок своими руками. Вы научились превращать плоский лист в складную конструкцию с объёмной картинкой. Помните: аккуратно согнутая бумажная опора и немного клея помогают детали подниматься внутри открытки. На следующем уроке мы продолжим работать с бумажными конструкциями и попробуем придумать более сложную объёмную деталь».
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рассказать дома по памяти пять шагов изготовления складной открытки со вставкой и придумать два добрых пожелания для пожилого человека. | Закрепляет алгоритм и развивает умение объяснять последовательность действий. |
Средний (повышающий) | Нарисовать эскиз новой открытки со вставкой: указать форму основы, форму вставки, место двух надрезов и короткую поздравительную надпись. | Закрепляет планирование конструкции и умение обозначать её части. |
Продвинутый (дополнительный) | Предложить вариант открытки с двумя небольшими вставками или с другим способом оформления лицевой стороны; подписать, какие детали будут приклеиваться и где. | Развивает творческое конструирование, прогнозирование результата и самостоятельный выбор материалов. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Что нужно сделать первым после получения листа основы? К чему приклеиваются края бумажной опоры? Почему переднюю стенку открытки нельзя приклеивать к картинке? Как проверить, что открытка со вставкой сделана правильно?»
Памятка учителю: последовательность объяснения
Памятка учителю: последовательность объяснения
1. Показать готовый образец. Сказать: «Сегодня мы сделаем открытку ко Дню пожилого человека. Она складывается, а внутри находится объёмная картинка. При открывании картинка поднимается, при закрывании складывается внутрь». Показать открытку в закрытом и открытом виде.
2. Объяснить детали. Показать основу открытки, бумажную опору, готовую картинку и клей. Объяснить: «Основа — сама открытка. Опора держит картинку».
3. Показать опору. Показать полоску примерно 3 × 12 см, разделённую на три части по 4 см и согнутую ступенькой. Объяснить: «Один край приклеивается к задней стенке открытки, второй — к картинке».
4. Сложить основу. «Складываем лист пополам, совмещаем края и проглаживаем сгиб».
5. Приклеить первый край опоры. «Наносим немного клея и приклеиваем край к задней внутренней стенке открытки». После этого проверить работы детей.
6. Приклеить картинку. «Наносим немного клея на свободный край опоры и приклеиваем к нему обратную сторону картинки. Переднюю стенку к картинке не приклеиваем».
7. Проверить конструкцию. Спросить: «Открытка закрывается? Картинка держится? Передняя стенка не приклеена к картинке?»
8. Украсить и подписать. Предложить украсить лицевую сторону и приклеить готовое поздравление: «Желаем здоровья!», «Мы вас любим!», «С праздником!»
9. Завершить работу. Попросить детей показать открытку соседу, проверить сгибание и крепление картинки, закрыть клей, убрать рабочее место и положить открытку на просушку.
Важно: показывать один шаг, ждать его выполнения и только потом переходить к следующему.
1. Показать готовый образец. Сказать: «Сегодня мы сделаем открытку ко Дню пожилого человека. Она складывается, а внутри находится объёмная картинка. При открывании картинка поднимается, при закрывании складывается внутрь». Показать открытку в закрытом и открытом виде.
2. Объяснить детали. Показать основу открытки, бумажную опору, готовую картинку и клей. Объяснить: «Основа — сама открытка. Опора держит картинку».
3. Показать опору. Показать полоску примерно 3 × 12 см, разделённую на три части по 4 см и согнутую ступенькой. Объяснить: «Один край приклеивается к задней стенке открытки, второй — к картинке».
4. Сложить основу. «Складываем лист пополам, совмещаем края и проглаживаем сгиб».
5. Приклеить первый край опоры. «Наносим немного клея и приклеиваем край к задней внутренней стенке открытки». После этого проверить работы детей.
6. Приклеить картинку. «Наносим немного клея на свободный край опоры и приклеиваем к нему обратную сторону картинки. Переднюю стенку к картинке не приклеиваем».
7. Проверить конструкцию. Спросить: «Открытка закрывается? Картинка держится? Передняя стенка не приклеена к картинке?»
8. Украсить и подписать. Предложить украсить лицевую сторону и приклеить готовое поздравление: «Желаем здоровья!», «Мы вас любим!», «С праздником!»
9. Завершить работу. Попросить детей показать открытку соседу, проверить сгибание и крепление картинки, закрыть клей, убрать рабочее место и положить открытку на просушку.
Важно: показывать один шаг, ждать его выполнения и только потом переходить к следующему.
