Изготовление черепахи из скорлупы ореха с применением пластилина
Цели и задачи
- Цель: к концу урока изготовить объёмную поделку «Черепаха» из половинки скорлупы ореха и пластилина, соблюдая последовательность работы и правила безопасного обращения с материалами.
- Познакомить детей с возможностями природного материала и способами соединения скорлупы с пластилином.
- Научить передавать основные части черепахи: панцирь, голову, лапы и хвост.
- Развивать мелкую моторику, воображение, аккуратность и умение работать по технологической карте.
- Воспитывать бережное отношение к природным материалам, взаимопомощь и ответственное отношение к рабочему месту.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к созданию поделки своими руками и положительно оценивают результат собственного труда.
- Понимают ценность аккуратной, безопасной и бережной работы с природными материалами.
- Проявляют готовность помогать однокласснику и уважительно относятся к различным вариантам оформления черепахи.
- Осознают связь изделия с образом живого животного и проявляют бережное отношение к природе.
Метапредметные
- Понимают учебную задачу, планируют последовательность изготовления и сверяют результат с образцом.
- Извлекают информацию из изображения, технологической карты и устной инструкции учителя.
- Сравнивают свою работу с критериями, находят неточности и исправляют их.
- Работают в паре, договариваются о правилах использования материалов и представляют результат классу.
Предметные
- Знают, что скорлупа ореха может использоваться как природный материал для поделок.
- Умеют выбирать пластилин для панциря, головы, лап и хвоста черепахи.
- Умеют скатывать шарики и колбаски, сплющивать пластилин и соединять детали.
- Изготавливают черепаху по технологической последовательности, соблюдая аккуратность и правила безопасности.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Понимают значение труда для создания полезных и красивых вещей.
- Формируют положительное отношение к творческой деятельности и результату, созданному собственными руками.
- Проявляют самостоятельность при выборе цвета и декоративных деталей черепахи.
- Соблюдают доброжелательное отношение к работам одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают и сохраняют цель изготовления поделки.
- Планируют действия по шагам: подготовить основу, сделать детали, соединить их и оформить изделие.
- Контролируют размер и прочность деталей, сверяясь с образцом.
- Оценивают результат по заданным критериям и вносят небольшие исправления.
Познавательные УУД
- Распознают части черепахи на образце и соотносят их с деталями поделки.
- Сравнивают форму скорлупы с формой панциря животного.
- Устанавливают последовательность изготовления изделия.
- Используют наглядную технологическую карту и моделируют объект из простых форм пластилина.
Коммуникативные УУД
- Слушают короткую инструкцию и задают уточняющие вопросы.
- Договариваются с соседом о размещении материалов на парте.
- Обсуждают замысел и называют особенности своей поделки.
- Участвуют в доброжелательной выставке и дают однокласснику одну положительную оценку.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить безопасные, чистые и сухие половинки скорлупы грецкого ореха: по одной на каждого ученика и несколько запасных.
- Разложить на парты пластилин зелёного, коричневого, жёлтого и чёрного цветов, доски для лепки и салфетки.
- Изготовить образец черепахи и крупную технологическую карту из пяти шагов.
- Подготовить изображения настоящей черепахи и панциря для мотивационной беседы.
- Распечатать по одной небольшой карточке с последовательностью работы на каждого ученика.
- Подготовить на каждую парту один контейнер для обрезков пластилина и одну салфетку.
- Вывести на доску правила безопасности: не брать пластилин в рот, не бросать скорлупу, работать аккуратно, после работы вымыть руки.
- Подготовить таймер на 3–5 минут, карточки для рефлексии и место для мини-выставки.
- Оборудование: документ-камера или проектор, доска, образец изделия, контейнер с материалами.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и вызвать интерес к изготовлению поделки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к работе: доска для лепки, пластилин, салфетка и скорлупа. Положите материалы перед собой, но пока ничего не начинайте делать. Сегодня наши руки превратят простой природный материал в маленькое животное." | Проверяют рабочее место, раскладывают материалы, отвечают: "Мы готовы работать". |
2 мин | Учитель показывает изображение черепахи и образец поделки: "Посмотрите на панцирь настоящей черепахи. На что похожа скорлупа ореха? Как вы думаете, какую поделку мы сегодня изготовим? Что нам понадобится, чтобы у панциря появились голова, лапы и хвост?" | Рассматривают изображения, предполагают: "Скорлупа похожа на панцирь"; "Мы сделаем черепаху"; "Понадобится пластилин". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы верно догадались: скорлупа станет панцирем. Сегодня мы узнаем, как из нескольких простых деталей собрать целую черепаху."
Этап 2. Актуализация знаний и выявление затруднения (4 мин)
Цель этапа: вспомнить приёмы лепки и определить, какие детали необходимо изготовить.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает пластилиновый шарик и колбаску: "Вспомним приёмы лепки. Как получить шарик? Как сделать длинную деталь? Как превратить шарик в плоскую деталь?" Учитель демонстрирует движения медленно и просит повторить их в воздухе. | Показывают движения пальцами и отвечают: "Шарик скатывают круговыми движениями"; "Колбаску раскатывают ладонями"; "Шарик сплющивают пальцами". |
2 мин | Учитель показывает образец: "Посчитайте, какие основные части вы видите. Все ли детали одинаковые по размеру? Как сделать так, чтобы голова и лапы держались под скорлупой?" | Рассматривают образец, называют панцирь, голову, четыре лапы и хвост; предполагают: "Нужно плотно прижать пластилин". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили основные приёмы лепки и увидели, что черепаха состоит из нескольких деталей. Теперь определим порядок работы, чтобы ничего не забыть."
Этап 3. Постановка цели и планирование работы (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить последовательность изготовления изделия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раскладывает на доске пять картинок: скорлупа, туловище из пластилина, голова и лапы, соединение деталей, оформление. "Расставим картинки по порядку. Что нужно сделать сначала? Почему нельзя начать с глаз?" | Переставляют картинки и объясняют: "Сначала подготовить основу, потом сделать детали, затем соединить и украсить". |
2 мин | Учитель формулирует вместе с детьми: "Наша цель — изготовить черепаху из скорлупы ореха и пластилина. План такой: сделать основу, вылепить детали, соединить их со скорлупой, добавить глаза и проверить работу. Какие правила помогут нам работать безопасно?" | Формулируют цель, повторяют план и правила: "Не брать пластилин и скорлупу в рот, не размахивать материалами, работать на доске, после работы убрать место". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План готов. Если мы будем выполнять шаги по порядку, наша черепаха получится прочной и аккуратной. Перед началом работы разомнём пальцы."
Этап 4. Физкультминутка для пальцев и глаз (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, подготовить пальцы к лепке и сохранить работоспособность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Представим, что наши пальчики — маленькие черепашки. Спрячьте пальцы в кулачок — черепашка спряталась. Медленно раскройте ладонь — черепашка выглянула. Повторим три раза." | Сжимают и разжимают кулаки, выполняют движение три раза. |
1 мин | Учитель проводит упражнение для глаз: "Посмотрите на кончик пальца, затем на дальний предмет, снова на палец. Двигаем только глазами, головой не поворачиваем." | Переводят взгляд с пальца на дальний предмет пять раз. |
1 мин | Учитель добавляет: "Потрём ладони, встряхнём кисти и сделаем глубокий вдох. Теперь пальцы готовы к точной работе." | Растирают ладони, встряхивают кисти, делают вдох и выдох. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Пальцы размялись, глаза отдохнули. Теперь внимательно повторяем каждый шаг по технологической карте."
Этап 5. Открытие нового знания и показ приёмов работы (7 мин)
Цель этапа: показать способ изготовления черепахи и научить соединять детали со скорлупой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует первый шаг под документ-камерой: "Возьмите пластилин для туловища. Скатайте толстую короткую колбаску и слегка расплющите её. Скорлупу положите выпуклой стороной вверх. Туловище должно выглядывать по краям, но не закрывать весь панцирь." | Наблюдают за показом, пальцем показывают на образце панцирь и туловище. |
2 мин | Учитель показывает второй шаг: "Для головы скатайте небольшой шарик и немного вытяните его вперёд. Для четырёх лап сделайте четыре короткие колбаски. Для хвоста — маленький конус. Лапы должны быть примерно одинаковыми." | Сравнивают размеры деталей, называют: "Голова одна, лап четыре, хвост один". |
2 мин | Учитель показывает соединение: "Сначала прикрепите голову и лапы к туловищу, затем осторожно поставьте сверху скорлупу и прижмите её ладонью. Не давите сильно, чтобы скорлупа не сломалась. Глаза сделаем из двух крошечных чёрных шариков." | Проговаривают последовательность: "Туловище, голова, лапы, хвост, скорлупа, глаза". |
1 мин | Учитель обращает внимание на варианты оформления: "Можно сделать панцирь зелёным или коричневым, добавить маленькие пятнышки. Но украшений не должно быть слишком много: главное — сохранить форму черепахи." | Выбирают цвет пластилина и объясняют соседу, как хотят оформить панцирь. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают краткую технологическую последовательность: 1) подготовить скорлупу; 2) сделать туловище; 3) вылепить голову, лапы и хвост; 4) соединить детали; 5) оформить и проверить поделку.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, как простые формы превращаются в детали животного. Теперь каждый изготовит свою черепаху, а я буду помогать тем, кому трудно начать или соединить детали."
Этап 6. Практическая работа. Изготовление черепахи (15 мин)
Цель этапа: изготовить поделку по технологической карте, применяя изученные приёмы лепки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Начинаем с основы. Проверьте скорлупу: она должна лежать устойчиво. Сделайте туловище и прикрепите его к нижней части панциря. Если пластилин плохо держится, немного разомните его и прижмите пальцами." Учитель помогает детям, которым трудно подобрать размер. | Подбирают скорлупу, разминают пластилин, делают и прикрепляют туловище. |
4 мин | Учитель напоминает: "Теперь изготовьте голову, четыре лапы и хвост. Работайте небольшими кусочками. Сравнивайте лапы попарно, чтобы черепаха могла стоять ровно. Проверьте, не слишком ли большая голова по сравнению с панцирем." | Скатывают шарик для головы, четыре короткие колбаски для лап и маленький хвост, прикрепляют детали. |
4 мин | Учитель обращается к классу: "Осторожно положите скорлупу сверху. Прижмите её только в месте соединения с пластилином. Не сдавливайте края. Если деталь отпала, спокойно прикрепите её снова." | Устанавливают скорлупу, проверяют прочность соединения, исправляют отпавшие детали. |
2 мин | Учитель предлагает оформить изделие: "Добавьте два глаза и, если хотите, небольшие пятнышки на панцирь. Работайте аккуратно: мелкие детали должны быть хорошо прижаты." | Добавляют глаза, пятнышки или узор, прижимают мелкие детали. |
2 мин | Учитель проводит самопроверку: "Поставьте черепаху перед собой. Есть ли панцирь? Видны ли голова, четыре лапы и хвост? Устойчива ли поделка? Уберите лишние кусочки пластилина на салфетку." | Проверяют изделие по вопросам, укрепляют детали, убирают обрезки и вытирают доску. |
Критерии самопроверки изделия
- У черепахи есть панцирь из скорлупы, голова, четыре лапы и хвост.
- Детали соединены прочно и не отпадают при лёгком прикосновении.
- Скорлупа не треснула, пластилин не выходит за края большими комками.
- Рабочее место очищено от лишнего пластилина.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Большинство черепах уже готовы. Сейчас мы посмотрим, что получилось, и научимся замечать сильные стороны своей работы и то, что можно улучшить."
Этап 7. Мини-выставка и первичное закрепление (5 мин)
Цель этапа: закрепить технологическую последовательность и развить умение оценивать изделие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует мини-выставку: "Поставьте черепах на край парты так, чтобы их было видно. Рассмотрите работы соседей, но не трогайте их руками. Найдите одну общую деталь у всех работ и одно различие." | Рассматривают изделия, называют общее: "У всех есть панцирь"; различие: "Разный цвет и узор". |
3 мин | Учитель проводит приём "Две звезды и пожелание": "Назовите соседу две удачные стороны его работы и одно доброе пожелание. Говорите конкретно: например, 'аккуратно сделаны глаза' или 'панцирь хорошо держится'." | В парах дают доброжелательную обратную связь, формулируют: "Мне нравится... Можно добавить...". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы закрепили шаги работы и увидели, что одна и та же идея может выглядеть по-разному. Осталось оценить собственный результат и назвать главный вывод урока."
Этап 8. Рефлексия и уборка рабочего места (4 мин)
Цель этапа: осмыслить результат, выявить затруднения и завершить работу организованно.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с тремя изображениями черепахи: зелёная — всё получилось, жёлтая — нужна помощь, красная — было трудно. "Выберите одну карточку и закончите фразу: 'Сегодня я научился...' или 'Мне нужно потренироваться...'" | Выбирают карточку, формулируют: "Я научился делать детали из пластилина"; "Мне нужно потренироваться соединять скорлупу и туловище". |
1 мин | Учитель задаёт вопросы: "Какой шаг был самым важным? Почему скорлупу нельзя сильно сжимать? Что помогло вам сделать черепаху аккуратной?" | Отвечают: "Важно правильно соединить детали"; "Скорлупа может сломаться"; "Мне помог образец и технологическая карта". |
1 мин | Учитель говорит: "Проверьте стол: пластилин убран в контейнер, обрезки — на салфетке, доска очищена, руки после урока нужно вымыть. Готовые работы оставьте на выставке." | Убирают материалы, очищают доски, складывают инструменты и передают карточки рефлексии учителю. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы создали черепаху из природного материала и пластилина, научились работать по плану и оценивать результат. Спасибо за аккуратность и доброжелательность."
Критерии оценивания практической работы
- "5" — изготовлена черепаха с панцирем, головой, четырьмя лапами и хвостом; детали прочно соединены, изделие устойчиво и аккуратно оформлено; рабочее место убрано самостоятельно.
- "4" — поделка в целом выполнена правильно, присутствуют основные детали, но есть одна небольшая неточность в размере, соединении или оформлении; рабочее место убрано после напоминания.
- "3" — изготовлена основа поделки и часть деталей, но некоторые элементы отсутствуют или держатся непрочно; ученик выполнял работу с помощью учителя и частично навёл порядок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о работе со скорлупой и пластилином? | Выявление осознания нового способа работы с природным материалом. |
Какие детали черепахи вы сделали и в каком порядке? | Проверка понимания технологической последовательности. |
Какой шаг оказался самым трудным? | Выявление затруднений и необходимости повторного показа. |
Что вам особенно понравилось в своей поделке? | Поддержка положительной мотивации и самооценки результата. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы узнали, что скорлупа ореха может превратиться в панцирь маленькой черепахи. Вы научились создавать детали из шариков и колбасок пластилина, соединять их и работать по технологической карте. Помните: самая частая ошибка — слишком сильно давить на скорлупу и делать детали слишком большими. На следующем уроке мы продолжим работать с природными материалами и попробуем создать новый образ, сохраняя аккуратность и фантазию."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рассказать взрослому по памяти 5 шагов изготовления черепахи и нарисовать её в тетради, обозначив панцирь, голову, лапы и хвост. | Закрепляет технологическую последовательность и названия частей изделия; при проверке обратить внимание на правильность подписей. |
Средний (повышающий) | Придумать и зарисовать один новый узор для панциря черепахи, используя не более трёх цветов. | Развивает композиционное мышление и умение планировать оформление; проверить повторяемость и аккуратность узора. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить короткую устную историю из 3–4 предложений о том, где живёт черепаха и как её поделка связана с природой. | Формирует связную речь, экологическое мышление и умение связывать творческую работу с окружающим миром. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какой материал стал панцирем? Какие детали сделаны из пластилина? Почему скорлупу нужно прижимать осторожно? Назови один приём лепки, который ты использовал сегодня».
