Александр Сергеевич Пушкин: жизнь и творчество великого поэта
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся назовут основные факты биографии Александра Сергеевича Пушкина, соотнесут не менее четырёх произведений с их жанрами и объяснят, почему творчество поэта важно для русской культуры.
- Познакомить учащихся с основными событиями жизни А. С. Пушкина и показать связь его биографии с литературным творчеством.
- Учить находить в учебнике и электронных материалах сведения о писателе, выделять главное и представлять информацию в паре.
- Развивать читательскую грамотность, устную речь, умение задавать вопросы, сравнивать факты и делать выводы.
- Воспитывать интерес к русской литературе, уважение к культурному наследию и ответственное отношение к совместной работе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к личности и произведениям А. С. Пушкина.
- Осознают значение литературного наследия для культуры России.
- Понимают ценность внимательного чтения и самостоятельного поиска информации.
- Оценивают собственный вклад в работу пары и группы.
Метапредметные
- Находят в учебнике и цифровой презентации факты, необходимые для ответа на вопрос.
- Выделяют ключевую информацию, составляют краткую хронологическую последовательность.
- Формулируют вопросы и аргументируют ответ примерами из текста.
- Планируют работу в паре, распределяют роли и осуществляют самооценку.
Предметные
- Знают имя, отчество, фамилию поэта и основные факты его биографии.
- Умеют называть произведения А. С. Пушкина, изученные в начальной школе.
- Различают стихотворение, сказку и повесть как литературные жанры на знакомом материале.
- Умеют кратко объяснить, чем творчество Пушкина близко и интересно современному читателю.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют смыслообразование через ответ на вопрос о роли чтения в жизни человека.
- Осознают принадлежность к культурному наследию России.
- Выражают личное отношение к любимому произведению поэта.
- Соблюдают доброжелательность и уважение к мнению одноклассника.
Регулятивные УУД
- Совместно формулируют цель урока и план её достижения.
- Распределяют время и обязанности при выполнении парного задания.
- Проверяют ответы по учебнику и предложенному эталону.
- Исправляют неточности и оценивают степень достижения цели.
Познавательные УУД
- Извлекают информацию из биографического текста, иллюстраций и презентации.
- Сравнивают факты биографии и устанавливают их последовательность.
- Классифицируют произведения по жанрам.
- Моделируют знания в виде ленты времени и таблицы «произведение — жанр».
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и дополняют его ответ.
- Задают уточняющие вопросы по биографии поэта.
- Распределяют роли при парной работе и договариваются о едином ответе.
- Представляют результат работы классу, соблюдая речевой этикет.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с биографическим материалом об А. С. Пушкине и заранее отметить фрагмент для чтения с остановками.
- Создать презентацию с портретом поэта, изображениями Царскосельского лицея, памятника Пушкину и обложками знакомых произведений.
- Вывести на доску тему урока, проблемный вопрос «Почему Пушкина называют великим русским поэтом?» и пустую ленту времени.
- Распечатать карточки с датами и событиями биографии — по одному комплекту на пару.
- Распечатать карточки с названиями произведений и жанрами — по одному комплекту на пару.
- Подготовить лист самооценки с пунктами «Я узнал», «Я могу назвать», «Мне нужно повторить».
- Подготовить ноутбук, проектор или интерактивную доску и проверить показ презентации.
- Подготовить стикеры трёх цветов для приёма «Светофор» и три сигнальные карточки на каждую пару.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учащихся в тему и вызвать интерес к личности поэта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку: на парте должны быть учебник, тетрадь и ручка. Сегодня нас ждёт встреча с человеком, чьи строки знают и дети, и взрослые." | Проверяют принадлежности, записывают дату, настраиваются на работу. |
3 мин | Учитель показывает на экране портрет А. С. Пушкина и короткий фрагмент аудиозаписи стихотворения. Затем говорит: "Посмотрите на портрет и послушайте строки. Как вы думаете, о ком сегодня пойдёт речь? Почему одного писателя знают спустя почти двести лет?" | Рассматривают портрет, слушают фрагмент, высказывают предположения: "О Пушкине", "Он написал много известных произведений", "Его стихи легко запоминаются". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши предположения помогут нам сегодня разобраться, чем знаменит Александр Сергеевич Пушкин. Откройте тетради и запишите тему урока."
Этап 2. Актуализация знаний. Приём «Корзина идей» (5 мин)
Цель этапа: выявить уже известные детям сведения о поэте и его произведениях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает: "Вспомните всё, что вы уже знаете о Пушкине. Запишите на стикере имя одного героя, название одного произведения или один факт о поэте. Не оценивайте ответы товарищей — сейчас мы собираем нашу корзину идей." | Индивидуально записывают по одному или двум фактам: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Евгений Онегин», «Александр Сергеевич», «написал много сказок». |
3 мин | Учитель собирает стикеры на доске и группирует их по темам: «биография», «произведения», «герои». Спрашивает: "Каких сведений нам пока не хватает? Что мы хотели бы узнать сегодня?" | Читают отдельные стикеры, предлагают вопросы: «Где учился Пушкин?», «Когда он начал писать?», «Какие произведения он создал?». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили знакомые произведения и увидели, что знаем о поэте пока не всё. Теперь определим, какие вопросы помогут нам расширить наши знания."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и план исследования биографии и творчества Пушкина.
Время | Действие учителя |
|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске проблемный вопрос: «Почему Пушкина называют великим русским поэтом?» и говорит: "Одного перечисления произведений недостаточно. Нам нужно найти доказательства. Предлагаю изучить несколько фактов биографии, вспомнить произведения и определить их жанры." |
2 мин | Учитель уточняет: "Сегодня вы будете не только слушать рассказ, но и исследовать материал учебника. В конце урока каждый сможет ответить на главный вопрос с опорой минимум на два факта." |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена: исследуем жизнь и творчество Пушкина, а затем составим обоснованный ответ. Начнём с текста учебника."
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с учебником и ИКТ (10 мин)
Цель этапа: выделить основные факты биографии поэта и расположить их в хронологической последовательности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель говорит: "Откройте учебник на материале о Пушкине. Читайте по абзацам, а затем остановитесь после каждого смыслового фрагмента. Найдите сведения о детстве, обучении, начале литературной деятельности и известных произведениях. Незнакомые слова отметьте карандашом." | Читают текст учебника, подчёркивают ключевые сведения, находят: дату рождения, обучение в Царскосельском лицее, начало литературного пути, названия произведений. |
3 мин | Учитель выводит на экран четыре изображения и поясняет: "Перед вами портрет поэта, Царскосельский лицей, рукопись и памятник Пушкину. Соотнесите изображения с фактами текста. Какая связь между лицеем и творчеством поэта?" | В парах соотносят изображения с фактами, формулируют ответ: «В лицее Пушкин учился, общался с друзьями и начал писать стихи». |
3 мин | Учитель раздаёт парам карточки с событиями и говорит: "Составьте ленту времени. Прочитайте каждую карточку, найдите подтверждение в учебнике и расположите события от раннего к позднему. Один ученик читает карточку, второй объясняет её место." | Работают в парах, выстраивают последовательность: «рождение — обучение в лицее — начало литературной известности — создание сказок и стихотворений». Проверяют порядок по учебнику. |
Запись в тетрадях
Учитель раздаёт парам карточки с событиями и говорит: "Составьте ленту времени. Прочитайте каждую карточку, найдите подтверждение в учебнике и расположите события от раннего к позднему. Один ученик читает карточку, второй объясняет её место."
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что творчество Пушкина связано с разными периодами его жизни и включает произведения разных жанров. Теперь проверим, умеем ли мы распределять знакомые произведения по жанрам."
Этап 5. Первичное закрепление. Парная работа «Литературная мозаика» (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение соотносить произведения Пушкина с их жанрами и объяснять выбор.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки и объясняет: "Перед вами названия произведений и названия жанров. Сначала каждый самостоятельно предположите пары, затем обсудите решение с соседом. Договоритесь об общем варианте и подготовьте одно объяснение." | Индивидуально рассматривают карточки, затем обсуждают в парах и составляют пары: «Сказка о рыбаке и рыбке — сказка», «Зимнее утро — стихотворение», «Дубровский — повесть», «Евгений Онегин — роман в стихах». |
3 мин | Учитель организует проверку: "Поднимите карточку с выбранным жанром. Объясните один пример полным предложением: почему вы считаете, что произведение относится к этому жанру?" | Представляют решения: «Это сказка, потому что в ней есть волшебные события», «Это стихотворение, потому что текст написан стихами». Исправляют ошибки по эталону на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы доказали, что умеете узнавать жанры по признакам. Теперь каждый самостоятельно проверит, насколько уверенно он может применить новые знания."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание биографии и творчества поэта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Выберите свой уровень. На базовом уровне расположите четыре факта по порядку и соедините три произведения с жанрами. На повышенном дополнительно объясните, почему Пушкина называют великим поэтом. Работайте молча, время — пять минут." | Индивидуально выполняют выбранный вариант, записывают ответы полными предложениями. |
2 мин | Учитель открывает на доске эталон: последовательность событий и правильные жанры. Говорит: "Проверьте работу карандашом. Если нашли ошибку, зачеркните её одной чертой и исправьте рядом." | Сверяют ответы, исправляют ошибки, отмечают количество правильных заданий. |
Эталон решения
Правильная последовательность: рождение А. С. Пушкина — обучение в Царскосельском лицее — начало литературной известности — создание произведений разных жанров. Пример объяснения: «Пушкина называют великим поэтом, потому что он создал много произведений, писал в разных жанрах, а его язык и образы понятны и интересны читателям разных поколений».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная работа показала, какие знания уже стали прочными. Осталось ответить на главный вопрос урока и оценить собственную работу."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: обобщить изученное, получить обратную связь и определить дальнейшую учебную задачу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "Почему Пушкина называют великим русским поэтом? Используйте формулу: «Я считаю..., потому что... Например...» Подумайте тридцать секунд, обсудите ответ в паре и представьте его классу." | Сначала формулируют ответ индивидуально, затем обсуждают в парах и выступают: «Пушкина называют великим, потому что он написал много произведений разных жанров. Например, сказки и стихи читают дети и взрослые». |
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Поднимите зелёную карточку, если можете назвать факты биографии и жанры произведений; жёлтую — если нужна тренировка; красную — если пока трудно. Заполните лист самооценки." | Показывают карточки, отмечают в листе самооценки пункты «Я узнал», «Я могу назвать», «Мне нужно повторить», записывают личный вопрос. |
2 мин | Учитель сообщает домашнее задание и уточняет: "Перед уходом ответьте устно на два контрольных вопроса: где учился Пушкин и какие жанры его произведений вы можете назвать?" | Записывают домашнее задание, отвечают: «В Царскосельском лицее», «Стихотворение, сказка, повесть, роман в стихах». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы познакомились с основными фактами жизни Пушкина, вспомнили его произведения и увидели богатство его творчества. Благодарю вас за внимательное чтение и хорошую работу в парах."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно расположены все события биографии, правильно соотнесены не менее четырёх произведений с жанрами и дан аргументированный ответ на проблемный вопрос.
- «4» — допущена одна неточность в последовательности или жанровом определении, ответ на главный вопрос сформулирован с опорой на один пример.
- «3» — правильно выполнена основная часть задания: названы ключевые факты биографии и не менее двух жанров, но объяснение требует помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о жизни А. С. Пушкина? | Выявление осознанно усвоенных фактов биографии. |
Какие произведения Пушкина и их жанры вы теперь можете назвать? | Проверка предметного результата и классификации произведений. |
Почему Пушкина называют великим русским поэтом? | Проверка умения делать вывод и аргументировать мнение. |
Какое задание оказалось самым трудным? | Выявление точек затруднения и планирование дальнейшей помощи. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы увидели, что Александр Сергеевич Пушкин был не только автором известных сказок, но и создателем стихотворений, повестей и романа в стихах. Важно не просто запомнить названия, а понимать особенности каждого произведения. На следующем уроке мы продолжим чтение произведений Пушкина и будем учиться находить в тексте яркие образы и выразительные слова. Пусть сегодняшняя встреча станет приглашением к самостоятельному чтению."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать в учебнике биографический материал об А. С. Пушкине, составить краткую ленту из четырёх событий и записать названия трёх известных произведений поэта. | Закрепляет последовательность фактов и умение выделять главное; проверить точность дат и названий. |
Средний (повышающий) | Подготовить таблицу из четырёх строк «Произведение — жанр — главный герой или образ» по знакомым произведениям Пушкина. | Закрепляет классификацию жанров и читательское понимание; проверить наличие краткого объяснения выбора. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-сообщение или один слайд «Почему я советую прочитать произведение Пушкина», используя два аргумента и одну короткую цитату из произведения. | Развивает самостоятельный выбор, аргументацию и читательскую мотивацию; проверить связь аргументов с текстом. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Где учился А. С. Пушкин?», «Какие два произведения Пушкина вы можете назвать?», «Какой жанр у произведения, которое вы особенно хорошо знаете?», «Почему творчество Пушкина интересно читателям разных поколений?»
