Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к. Звуки [к], [к']
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться узнавать буквы К, к, различать твёрдый звук [к] и мягкий звук [к'] в словах, читать открытые и закрытые слоги с буквой к, а также правильно писать элементы строчной и заглавной букв К, к.
- Познакомить учащихся со звуками [к], [к'] и буквами К, к, установить связь между звуком и его обозначением на письме.
- Формировать умение выделять звук [к] или [к'] в начале и середине слова, определять его твёрдость или мягкость по следующей гласной.
- Развивать фонематический слух, речь, внимание, зрительно-моторную координацию и умение действовать по инструкции.
- Воспитывать интерес к чтению, положительное отношение к совместной работе, аккуратность и готовность помогать экипажу класса.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к изучению букв и чтению через игровое путешествие по космическим планетам.
- Понимают ценность взаимопомощи и соблюдения правил работы в команде.
- Положительно оценивают собственные усилия и радуются личному учебному успеху.
- Проявляют аккуратность при работе в тетради и бережное отношение к учебным материалам.
Метапредметные
- Принимают учебную задачу и удерживают её в течение коротких этапов урока.
- Сравнивают звуки и буквы, выделяют существенные признаки, классифицируют слова.
- Работают с изображением, звуковой схемой, интерактивным заданием и короткой текстовой инструкцией.
- Взаимодействуют в паре, договариваются об ответе и формулируют простой вывод.
Предметные
- Знать буквы К, к и их название; понимать, что буква обозначает звуки [к] и [к'].
- Уметь выделять звуки [к], [к'] в словах и определять их твёрдость или мягкость.
- Уметь читать слоги ка, ко, ку, ки, ке и слог ак.
- Уметь различать строчную и заглавную буквы К, к и писать их основные элементы по образцу.
- Уметь подбирать слова с буквой к и составлять с одним из них короткое предложение.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формируют смысл учебной деятельности через роль юных исследователей космоса.
- Осознают личную ответственность за общий результат экипажа.
- Развивают уверенность в своих силах через посильные задания и похвалу.
- Соблюдают доброжелательное отношение к ответам одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают цель путешествия и проговаривают последовательность действий.
- Выполняют задания по короткой инструкции и контролируют правильность ответа.
- Сравнивают написанную букву с образцом и исправляют неточности.
- Оценивают своё понимание с помощью сигнальных карточек и цветных планет.
Познавательные УУД
- Выделяют звуки [к], [к'] в устной речи и соотносят их с буквами К, к.
- Сравнивают звучание слов кот и кит, находят сходство и различие.
- Моделируют звуковой состав коротких слов фишками.
- Извлекают информацию из изображения, схемы, экранного задания и образца буквы.
Коммуникативные УУД
- Слушают вопрос и дают полный короткий ответ.
- Обсуждают задание с соседом по парте в течение одной минуты.
- Объясняют, почему звук [к] твёрдый или мягкий.
- Соблюдают очередность высказываний и поддерживают одноклассников.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с маршрутом по планетам, изображениями ракеты, кометы, кота, кита, книги, кубика и космонавта.
- Подготовить интерактивное задание на экране: распределение картинок на две группы по звукам [к] и [к'].
- Распечатать карточки со словами и картинками: кот, кит, кукла, книга, мак, сок — по одному комплекту на парту.
- Подготовить по две сигнальные карточки на каждого ученика: синюю для твёрдого звука и зелёную для мягкого.
- Подготовить звуковые фишки и схемы слов кот, кит, мак — по одному комплекту на парту.
- Вывесить на доску маршрут урока: «Луна — Планета Звуков — Планета Букв — Планета Слогов — Планета Творчества».
- Подготовить увеличенные образцы строчной и заглавной букв К, к с направлением движения руки.
- Подготовить рабочие тетради, простые карандаши, цветные карандаши и листы для творческого задания — по одному на каждого ученика.
- Проверить ноутбук, проектор или интерактивную доску, звук и показ презентации.
- Подготовить магнитные буквы К, к и изображения космических объектов для доски.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация. Полёт на Луну (3 мин)
Цель этапа: включить детей в учебную деятельность и принять игровую цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Показывает на экране интерактивный индикатор готовности: «Проверьте себя по трём значкам: тетрадь, карандаш, внимание. Если всё готово — покажите большой палец». | Быстро проверяют рабочее место и показывают сигнал готовности. |
2 мин | Показывает короткий ребус: изображение ракеты и выделенный звук [к]. Предлагает предположить тему урока и выбрать из двух значков подходящий маршрут. | Разгадывают подсказку, называют предполагаемую букву К и формулируют правило работы: слушать, пробовать, объяснять. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ракета готова, экипаж собран. Мы отправляемся на Планету Звуков, чтобы услышать и исследовать звуки, которые обозначает буква К."
Этап 2. Планета Звуков. Актуализация знаний (6 мин)
Цель этапа: актуализировать умение слышать звук в слове и различать твёрдые и мягкие согласные.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Показывает на экране пары изображений: кот — кит, предлагает протянуть первый звук и отметить его фишкой в звуковой схеме. | Называют слова, выделяют первый звук, определяют, одинаковый он или разный по твёрдости. |
2 мин | Запускает игру «Звуковой светофор»: произносит кот, кит, кубик, киви. Дети выбирают синий сигнал для твёрдого [к] и зелёный для мягкого [к']. | Показывают сигнал, объясняют выбор по следующему гласному звуку. |
2 мин | Показывает ленту слов: ракета, дом, книга, луна, сок. Просит нажать условную кнопку-сигнал или поднять карточку, если слышен [к] или [к']. | Распознают звук, показывают сигнал и отмечают его место в слове: начало, середина или конец. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы услышали два близких звука — твёрдый [к] и мягкий [к']. Но пока у этих звуков нет космического знака. Летим на Планету Букв и узнаем, какая буква их обозначает."
Этап 3. Планета Букв. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и обнаружить необходимость новой буквы.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Показывает «сообщение робота» с пропусками в словах _от и _ит: «Робот слышит звуки, но не знает их знак. Как ему помочь?» | Вставляют предполагаемую букву, формулируют учебную задачу: узнать К, к и научиться читать и писать её. |
2 мин | Демонстрирует К и к на интерактивной доске и предлагает распределить карточки-ситуации: начало предложения, имя, середина слова. | Сравнивают буквы, распределяют ситуации, делают вывод о назначении заглавной и строчной букв. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы узнаем буквы К, к, научимся связывать их со звуками [к], [к'], читать слоги и писать буквы. Переходим к открытию нового знания."
Этап 4. Планета Букв. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: познакомить с графическим образом, названием и способом написания строчной и заглавной букв К, к.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Показывает буквы К и к крупным шрифтом, предлагает найти их среди похожих символов и обвести букву в воздухе. | Узнают буквы, называют их, сравнивают размер и положение элементов. |
2 мин | Предлагает мини-исследование: прочитать кот и кит, услышать первый звук и отметить цветом твёрдый или мягкий вариант. | Читают слова, сравнивают [к] и [к'], связывают мягкость с последующей гласной. |
2 мин | Включает пошаговую визуальную подсказку написания: вертикальная линия, верхний и нижний наклонные элементы. Просит повторить движение пальцем. | Выполняют движения в воздухе и на ладони, проговаривают последовательность элементов. |
2 мин | Показывает образец на доске и предлагает выполнить «самопроверку по трём критериям»: размер, направление, соединение элементов. | Пишут по одному знаку К и к, сравнивают с образцом и отмечают, что получилось лучше всего. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают дату, тему урока и образцы: К к. Ниже пишут по одной строке элементов и букв К, к по образцу учителя.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы открыли тайну Планеты Букв: буквы К и к обозначают звуки [к] и [к']. Заглавная буква нужна в начале предложения и в именах, строчная — внутри слова. Теперь проверим, умеют ли наши буквы соединяться со слогами."
Этап 5. Планета Слогов. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить чтение слогов и слов с буквой к, развивать навык слияния звуков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Показывает на экране «ленту слогов» ка, ко, ку, ки, ке, ак и предлагает прочитать её сначала вместе, затем выбрать слог по заданному звуку. | Читают слоги, соединяют согласный и гласный, отмечают, где звук [к] твёрдый или мягкий. |
2 мин | Даёт парам набор букв и карточки-изображения. Задание: собрать слово к изображению, просканировать его глазами слева направо и проверить чтение партнёра. | Составляют кот, кит, мак или кукла, читают, меняются ролями и объясняют место буквы К. |
2 мин | Проводит игру «Лишний слог»: ка, ко, ки, му. Просит найти лишний элемент и заменить его так, чтобы получился слог с К. | Находят лишний слог, предлагают замену, читают получившийся вариант и объясняют ответ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Буква К умеет дружить с разными гласными и образовывать слоги. Мы прочитали слоги и слова. Теперь каждый космонавт покажет, как он умеет работать самостоятельно."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой. Планета Комет (6 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание звуков [к], [к'] и букв К, к.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Предлагает индивидуальный цифровой маршрут на выбор: «Слушатель» — отметить слова со звуком К; «Исследователь» — разобрать кот и кит по звукам; «Автор» — составить предложение со словом книга. | Выбирают маршрут, выполняют задание самостоятельно, используя карточки или экранную схему. |
2 мин | Открывает эталон по шагам и просит проверить не только ответ, но и объяснение: «Где звук? Он твёрдый или мягкий? Какая буква нужна?» | Сверяют работу, исправляют одну ошибку аккуратно и формулируют, что проверили. |
1 мин | Проводит быструю самооценку «Термометр уверенности»: один, два или три пальца — от «нужна помощь» до «могу объяснить другому». | Показывают уровень уверенности и называют один следующий шаг для тренировки. |
Эталон решения
Слово «кот»: [к][о][т], первый звук [к] твёрдый. Слово «кит»: [к'][и][т], первый звук [к'] мягкий. В предложении «Кира читает книгу» первое слово начинается с заглавной буквы К, а в слове «книгу» используется строчная буква к.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная проверка показала, что буквы К и к уже узнаются в словах. Осталась самая творческая остановка — Планета Творчества, где каждый создаст собственную космическую историю."
Этап 7. Планета Творчества. Физкультминутка и творческое задание (7 мин)
Цель этапа: снять напряжение, применить новое знание в творческой работе и развивать речь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Проводит разминку по командам на экране: «ракета» — руки вверх, «комета» — наклон, «звезда» — руки в стороны; между движениями дети читают ка, ко, ку, ки. | Выполняют движения с безопасной дистанцией и произносят слоги в заданном темпе. |
5 мин | Предлагает создать «стикер героя»: придумать персонажа с буквой К в имени, нарисовать его, подписать имя и выделить букву К. Затем дать герою короткую реплику из 2–3 слов. | Создают героя, пишут подпись и реплику, определяют твёрдый или мягкий звук, представляют работу в паре или мини-группе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наши герои помогли нам ещё раз встретиться с буквой К. Вы не только прочитали и написали её, но и использовали в собственной истории. Возвращаемся на Землю и подведём итоги полёта."
Этап 8. Возвращение на Землю. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, оценить трудности и получить посильное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Показывает маршрут с закрытыми карточками и предлагает открыть их, ответив на один вопрос по каждой остановке: какие звуки, какие буквы, где нужна заглавная. | Восстанавливают маршрут, отвечают коротко и приводят пример слова. |
1 мин | Проводит рефлексию «Выходной билет»: закончить фразу «Теперь я умею…» и выбрать значок уверенности. | Записывают или рисуют ответ, выбирают значок и при необходимости отмечают, что нужно повторить. |
1 мин | Предлагает домашнее задание в формате выбора: тренировка письма, поиск букв К, к в словах или мини-комикс с героем на К. | Выбирают посильный вариант, повторяют инструкцию и фиксируют задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно различил звуки [к] и [к'] в четырёх словах, прочитал все предложенные слоги, без существенных ошибок написал К, к и выполнил творческую подпись.
- «4» — ученик выполнил основную часть заданий, допустил не более двух исправленных ошибок в различении звуков, чтении или написании букв.
- «3» — ученик выполнил задания с помощью учителя, различил хотя бы один вариант звука, прочитал часть слогов и узнаёт букву К среди других букв.
- Творческая работа учитывается при оценке активности: есть изображение героя, подпись с буквой К и устное объяснение выбранного звука.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие два звука обозначает буква К? | Проверка осознания нового предметного знания. |
В каком слове звук [к] мягкий: кот или кит? Почему? | Выявление понимания связи звука с последующей гласной. |
Что было легче: читать слоги, писать букву или придумывать героя? | Определение субъективной трудности разных видов деятельности. |
Какого цвета твоя планета сегодня и почему? | Получение эмоциональной обратной связи и выявление потребности в помощи. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы совершили полёт и открыли буквы К и к. Мы узнали, что одна буква может обозначать твёрдый звук [к] и мягкий звук [к'], научились читать слоги и писать буквы. Запомните: в слове кот звук твёрдый, а в слове кит — мягкий. Дома потренируйтесь находить букву К в словах и читать слоги. На следующем уроке мы продолжим путешествие по стране букв и научимся читать новые слова увереннее."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Написать по образцу одну строку строчной к и одну строку заглавной К; прочитать слоги ка, ко, ку, ки, ке, ак; назвать 3 слова с буквой к. | Закрепляет графический образ букв, чтение слогов и умение находить букву в словах; при проверке смотреть на направление письма и плавность чтения. |
Средний (повышающий) | Записать и прочитать 4–5 слов с буквой к, например кот, кит, книга, мак, кукла; в каждом слове подчеркнуть букву к и устно определить твёрдый или мягкий звук. | Формирует умение различать звуки [к] и [к'] в словах; при проверке обратить внимание на правильное объяснение и аккуратность записи. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и записать короткое предложение из 3–5 слов с заглавной буквой К в начале имени или названия, нарисовать к нему картинку и выделить все буквы к. | Развивает творческую речь, применение правила о заглавной букве и самостоятельное использование нового материала. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какую букву мы изучали? Какие звуки она обозначает? В каком слове звук мягкий: кот или кит? Какую букву напишем в начале предложения?»
