Подвижные игры «Собери урожай»
Цели и задачи
- Цель: за 45 минут познакомить первоклассников с образами осеннего урожая в коротком фольклорном тексте и научить действовать по правилам подвижных игр «Собери урожай», «Овощи и фрукты» и «Угадай по описанию».
- Формировать умение внимательно слушать небольшой художественный текст, понимать его содержание и находить в нём названия овощей и фруктов.
- Развивать выразительную речь, память, координацию движений, умение соблюдать последовательность действий и работать в команде.
- Воспитывать бережное отношение к труду людей, уважение к правилам игры, доброжелательность и готовность помогать товарищам.
- Создать положительную эмоциональную мотивацию к чтению и совместной деятельности через игровые задания, движение и похвалу.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к устному народному творчеству и игровым текстам.
- Понимают ценность труда людей, выращивающих урожай.
- Соблюдают доброжелательное отношение к участникам игры, принимают как победу, так и необходимость повторной попытки.
- Осознают личную ответственность за соблюдение правил безопасности и честность в игре.
Метапредметные
- Понимают короткую инструкцию, выделяют последовательность игровых действий и действуют по сигналу.
- Классифицируют изображения по группам «овощи» и «фрукты», объясняют свой выбор.
- Сотрудничают в паре и команде, договариваются о порядке действий и поддерживают товарищей.
- Оценивают собственное участие с помощью словесной рефлексии и условных сигналов.
Предметные
- Слушают короткий фольклорный текст об урожае и отвечают на вопросы по его содержанию.
- Называют овощи и фрукты, встречающиеся в тексте и на игровых карточках.
- Составляют устное описание одного предмета урожая по плану: цвет, форма, вкус или способ употребления.
- Выразительно произносят короткую игровую приговорку, соблюдая ритм и паузы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют положительное отношение к совместной игре и учебному общению.
- Связывают содержание текста с личным опытом помощи взрослым и семейными традициями.
- Выражают готовность соблюдать правила, чтобы игра была безопасной для всех.
- Оценивают собственное настроение и участие в общей деятельности.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную и игровую задачу, сформулированную учителем.
- Запоминают и выполняют последовательность действий в игре.
- Останавливаются по сигналу, контролируют скорость движения и расстояние до товарищей.
- Сравнивают результат команды с правилами и исправляют допущенную ошибку.
Познавательные УУД
- Узнают предметы урожая по изображению, словесному описанию и простым признакам.
- Сравнивают овощи и фрукты, находят общее и различия.
- Извлекают из услышанного текста названия предметов и последовательность событий.
- Используют речевую модель описания для создания собственного короткого высказывания.
Коммуникативные УУД
- Слушают инструкцию до конца и задают уточняющие вопросы.
- Работают в парах и командах, распределяют простые роли.
- Формулируют ответ полным коротким предложением.
- Поддерживают партнёра, не перебивают и разрешают спор обращением к правилу игры.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить просторную безопасную площадку, убрать лишние предметы, обозначить стартовую линию и две корзины командами разного цвета.
- Распечатать изображения овощей и фруктов крупного формата: по одному комплекту из 16–20 карточек на класс, по 2–3 одинаковые карточки для повторных раундов.
- Подготовить две лёгкие пустые корзины или обручи, 16–20 мягких муляжей овощей и фруктов либо бумажных изображений.
- Распечатать по одному листу с коротким игровым текстом для учителя и крупную карточку с приговоркой: «Раз, два, три — урожай собери!».
- Разложить карточки для игры «Угадай по описанию» в непрозрачный мешочек или коробку — 8–10 карточек.
- Подготовить сигнальный предмет: бубен, колокольчик или хлопок; проверить, что звук хорошо слышен всем детям.
- Вывесить на доску схему: «Слушай — запомни — дождись сигнала — возьми один предмет — отнеси — вернись шагом».
- Подготовить карточки самооценки трёх цветов: зелёная — «всё получилось», жёлтая — «нужна подсказка», красная — «было трудно», по одной на каждого ученика.
- Организовать питьевой режим и напомнить детям прийти в удобной обуви; перед началом игры проверить отсутствие опасных предметов на площадке.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой, заинтересовать детей темой урожая и проверить готовность к безопасной игре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает закрытую корзину: "Здравствуйте, ребята! Сегодня наша корзина пустая, но к концу урока мы попробуем наполнить её урожаем. Посмотрите вокруг: у каждого есть место для движения, а рядом нет лишних предметов. Если услышите сигнал, остановитесь и смотрите на меня." | Встают в свободном порядке, проверяют расстояние до соседей, показывают жестом готовность слушать. |
1 мин | Учитель достаёт из корзины яблоко и морковь: "Что это? Чем похожи эти предметы? Чем они отличаются? Сегодня мы будем слушать, говорить, двигаться и собирать урожай в игре." | Отвечают: "Это яблоко и морковь"; называют признаки: "Яблоко — фрукт, морковь — овощ". |
2 мин | Учитель проводит приём «Настрой на игру»: "Покажите, как растёт маленькое семечко: присядьте. Теперь оно получает дождик — пошевелите пальцами. Появился росток — медленно встаньте. Созрел урожай — улыбнитесь и потянитесь вверх. Двигайтесь тихо и не толкайте соседей." | Выполняют движения по показу учителя, соблюдают расстояние, повторяют: "Мы готовы собирать урожай!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы проверили площадку и настроились на работу. Теперь послушаем небольшой текст и узнаем, какой урожай будем собирать."
Этап 2. Слушание текста и актуализация слов (6 мин)
Цель этапа: понять содержание короткого текста, вспомнить названия овощей и фруктов, подготовить речевой материал к игре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске картинки корзины, яблока, моркови, тыквы и груши и выразительно читает: "В огороде выросла морковь, рядом круглая тыква. В саду поспели яблоки и груши. Ребята взяли корзины и сказали: «Раз, два, три — урожай собери!»" Учитель делает паузы перед названиями предметов. | Слушают текст, смотрят на изображения, стараются запомнить названия предметов. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы приёмом «Тонкие вопросы»: "Что выросло в огороде? Что поспело в саду? Что взяли ребята? Какую фразу они произнесли?" | Отвечают короткими предложениями: "В огороде выросли морковь и тыква"; "В саду поспели яблоки и груши"; "Ребята взяли корзины". |
2 мин | Учитель проводит сортировку «Овощи — фрукты»: "Я называю предмет. Если это овощ, покажите руки перед собой, будто держите корзину. Если фрукт — поднимите руки вверх, будто срываете его с ветки." | Реагируют движением на слова «морковь», «тыква», «яблоко», «груша»; объясняют: "Тыква растёт в огороде, яблоко — на дереве". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы вспомнили слова из текста и научились различать овощи и фрукты. Теперь проверим, умеете ли вы выполнять правила игры и собирать урожай дружно."
Этап 3. Инструктаж по безопасности и показ правил (5 мин)
Цель этапа: научить детей безопасно выполнять последовательность действий в подвижной игре «Собери урожай».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает маршрут от стартовой линии до корзин: "Посмотрите внимательно. По сигналу первый игрок идёт быстрым шагом, берёт только один предмет, кладёт его в корзину своей команды и возвращается по внешней стороне дорожки. Нельзя толкаться, бросать предметы и бежать навстречу другому игроку. После возвращения хлопните ладонью следующему участнику." | Повторяют маршрут пальцем в воздухе, проговаривают последовательность: "Дождаться сигнала — взять один предмет — положить в корзину — вернуться — передать ход". |
1 мин | Учитель демонстрирует правильное и неправильное действие: "Сейчас я покажу: беру один предмет двумя руками, иду обратно шагом. А теперь покажу ошибку — беру два предмета. Почему так нельзя?" | Отвечают: "Нельзя брать два, потому что другим не хватит и правило нарушится". |
2 мин | Учитель организует пробный проход без соревнования: "По очереди пройдите маршрут пустыми руками. Ваша задача — остановиться у корзины, обойти её и спокойно вернуться. Слушайте сигнал и не начинайте раньше времени." | По одному проходят маршрут, останавливаются у корзины, возвращаются шагом, передают ход касанием ладони. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Маршрут и правила понятны: один предмет, спокойное движение, возвращение по своей дорожке. Начинаем первый игровой раунд без спешки, чтобы каждый почувствовал себя уверенно."
Этап 4. Подвижная игра «Собери урожай» (10 мин)
Цель этапа: закрепить умение действовать по сигналу, соблюдать правила и сотрудничать в команде.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит детей на две команды, раздаёт отличительные ленты и говорит: "В каждой команде ваша общая задача — собрать урожай. Побеждает не самый быстрый игрок, а команда, которая соблюдает все правила: не толкается, берёт один предмет и помогает товарищам. Приговорка будет началом раунда: «Раз, два, три — урожай собери!»" | Распределяются по командам, встают в колонны за стартовыми линиями, повторяют приговорку хором. |
4 мин | Учитель раскладывает между стартом и корзинами изображения и мягкие муляжи. Подаёт сигнал и сопровождает игру: "Первый игрок готовится, остальные ждут за линией. Услышали сигнал — начинаем. Если предмет упал, поднимите его сами и продолжайте движение. Я слежу за безопасностью, а вы поддерживаете друг друга словами: «У тебя получится!»" | По очереди берут один предмет, относят его в корзину, возвращаются по внешней стороне маршрута и хлопком передают ход. Поддерживают товарищей. |
2 мин | Учитель останавливает игру сигналом: "Стоп! Все замерли и смотрят на меня. Проверим корзины. Назовите, какие предметы собрала каждая команда. Теперь поменяем часть карточек и сыграем ещё один короткий раунд." | Останавливаются, пересчитывают предметы, называют: "У нас три яблока и две моркови"; снова занимают места в колоннах. |
2 мин | Учитель проводит второй раунд и напоминает: "Сейчас важно не только собрать предметы, но и заметить, где овощи, а где фрукты. После игры каждая команда назовёт один предмет и его группу." | Участвуют во втором раунде, затем называют выбранный предмет и классифицируют его: "Груша — фрукт", "Тыква — овощ". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Команды собрали урожай и показали, что умеют ждать своей очереди. Сейчас немного восстановим дыхание и превратим собранные предметы в слова-описания."
Этап 5. Физкультминутка «Огород» и речевая игра (5 мин)
Цель этапа: снять напряжение, восстановить дыхание и активизировать слова-признаки для устного описания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает движения и произносит: "Мы лопатки в руки взяли — копают землю; семена в землю посадили — присели; дождик капал — постучали пальцами; вырос урожай — потянулись вверх; урожай в корзину положили — наклонились и выпрямились." | Повторяют движения по порядку, проговаривают слова «копаем», «сажаем», «поливаем», «собираем». |
3 мин | Учитель достаёт три карточки и проводит игру «Скажи одним предложением»: "Посмотрите на морковь. Начните так: «Морковь какая?» Можно сказать: «Морковь оранжевая и хрустящая». Теперь опишите яблоко и тыкву. Если трудно, выбирайте признак из слов: круглая, сладкая, зелёная, большая." | Составляют предложения: "Яблоко круглое и сладкое"; "Тыква большая и оранжевая"; слушают ответы одноклассников и хлопают после каждого полного предложения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наши мышцы отдохнули, а речь стала точнее. Вы научились не только собирать предметы, но и описывать их. Теперь сыграем в спокойную речевую игру «Угадай по описанию»."
Этап 6. Игра «Угадай по описанию» (7 мин)
Цель этапа: развивать слуховое внимание, словарный запас и умение строить короткое описание предмета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает модель ответа: "Я достану карточку, но не покажу её классу. Скажу три признака: это овощ, он оранжевый, длинный и хрустящий. Кто догадался?" Учитель принимает ответ и просит объяснить догадку. | Поднимают руку, отвечают: "Это морковь, потому что она овощ, оранжевая и длинная". |
3 мин | Учитель приглашает трёх добровольцев: "Каждый возьмёт карточку из мешочка и назовёт два-три признака, не произнося название. Если трудно, можно воспользоваться планом: это овощ или фрукт? Какого он цвета? Какой формы?" | Достают карточки, составляют описания: "Это фрукт, он жёлтый, длинный и сладкий"; класс угадывает: "Банан". |
2 мин | Учитель организует работу в парах: "Повернитесь к соседу. Один загадывает предмет урожая и описывает его, второй угадывает. Затем поменяйтесь ролями. Говорите тихо и полным предложением." | В парах по очереди загадывают и угадывают предметы, используют слова «овощ», «фрукт», «цвет», «форма», «вкус». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы смогли узнать предмет не по названию, а по его признакам. Осталось проверить, что каждый запомнил о тексте, правилах и словах нашего урока."
Этап 7. Закрепление и рефлексия (5 мин)
Цель этапа: обобщить содержание урока, выявить понимание правил игры и дать детям возможность оценить своё участие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Закончите фразу»: "Сегодня я узнал… Сегодня я научился… В игре важно…" При необходимости предлагает варианты: «ждать сигнала», «брать один предмет», «помогать команде». | По очереди заканчивают фразы: "Я узнал, что морковь — овощ"; "Я научился описывать яблоко"; "В игре важно не толкаться". |
2 мин | Учитель раздаёт карточки самооценки и говорит: "Выберите цвет. Зелёный — я выполнял правила и смог описать предмет. Жёлтый — иногда нужна была подсказка. Красный — мне было трудно, и я хочу потренироваться. Цвет не означает оценку, он помогает понять, какая помощь нужна." | Поднимают выбранную карточку, при желании объясняют выбор одним предложением. |
1 мин | Учитель возвращается к пустой корзине в начале урока: "Посмотрите, теперь корзина наполнена не только предметами, но и нашими знаниями. Назовите одно слово, которое вы заберёте с урока." | Называют по одному слову: "урожай», «яблоко», «дружба», «правила», «описание". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы слушали текст, узнавали овощи и фрукты, двигались по правилам и составляли описания. На следующем уроке мы продолжим играть со словами и попробуем придумать собственную короткую считалку."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в играх, правильно выполнял последовательность действий, соблюдал правила безопасности, назвал не менее четырёх предметов урожая и составил связное описание одного предмета.
- «4» — ученик участвовал в играх и в основном соблюдал правила, допустил одну неточность в классификации или описании, исправил её после подсказки.
- «3» — ученик участвовал при поддержке учителя, выполнял основные действия игры, но неоднократно забывал правило или затруднялся назвать признаки предмета.
- Отдельно отмечается доброжелательное отношение к товарищам, готовность ждать очереди и поддерживать участников команды.
Рефлексия
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы собрали урожай знаний: вспомнили овощи и фрукты, слушали короткий текст, двигались по сигналу и учились описывать предметы. Самое важное правило игры — беречь себя и товарищей, поэтому нельзя толкаться и начинать раньше сигнала. Если описание пока получилось коротким, это не ошибка — дома можно потренироваться на любом фрукте или овоще. На следующем уроке мы продолжим работать со словами и попробуем придумать свою игровую приговорку."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать один овощ или фрукт и устно подготовить описание из двух предложений: что это, какого он цвета, формы или вкуса. | Закрепляет словарь по теме и умение строить короткое связное высказывание; при проверке обратить внимание на полноту предложения и точность названия. |
Средний (повышающий) | Составить и запомнить короткую считалку или приговорку из 2–4 строк со словами о сборе урожая; рассказать её выразительно. | Развивает чувство ритма, память и выразительность речи; при проверке смотреть на понятность слов, ритм и самостоятельность. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать правила новой домашней игры с овощами и фруктами: название, цель, три правила и рисунок игрового поля или предметов. | Формирует умение создавать игровой замысел, последовательно объяснять правила и применять знания в новой ситуации. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Назови один овощ и один фрукт. Какое правило нельзя нарушать во время игры? Как описать предмет, не называя его? Что нужно сделать после сигнала?»
