Остановка и передача мяча на месте и в движении. Футбол
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока каждый ученик научится выполнять остановку подошвой и внутренней стороной стопы, а также точную передачу мяча партнёру на месте и в движении, выполнив не менее 4 передач из 5 с соблюдением правил безопасности.
- Совершенствовать технику остановки мяча подошвой и внутренней стороной стопы, объяснять положение опорной ноги и направление взгляда.
- Формировать умение выполнять передачу мяча внутренней стороной стопы на короткое расстояние на месте и во время перемещения.
- Развивать быстроту реакции, координацию, ловкость, выносливость и способность действовать в группе.
- Воспитывать взаимопомощь, дисциплинированность, уважение к партнёру и ответственное отношение к безопасности во время игры.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют устойчивый интерес к занятиям футболом и осознают значение двигательной активности для здоровья.
- Соблюдают правила честной игры, поддерживают партнёров и принимают ответственность за общий результат команды.
- Оценивают собственные успехи и затруднения без сравнения себя с более подготовленными одноклассниками.
- Понимают ценность сотрудничества, взаимопомощи и безопасного поведения на спортивной площадке.
Метапредметные
- Планируют последовательность действий при остановке и передаче мяча, контролируют выполнение по заданным критериям.
- Анализируют положение тела и находят причину неточной передачи или потери мяча.
- Работают в паре и группе, договариваются о ролях, соблюдают очередность и корректно сообщают партнёру об ошибке.
- Используют математические представления о расстоянии, направлении и времени при выборе силы передачи и скорости перемещения.
Предметные
- Знать назначение остановки мяча и передачи внутренней стороной стопы в футболе.
- Уметь останавливать катящийся мяч подошвой и внутренней стороной стопы, располагая корпус над мячом.
- Уметь выполнять передачу мяча партнёру на расстояние 4–6 метров на месте и в движении.
- Владеть навыками ведения, остановки и передачи мяча в подвижной игре с соблюдением правил безопасности.
- Уметь выбирать посильный уровень задания и оценивать точность собственных действий.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную ответственность за безопасность свою и партнёров.
- Проявляют волевое усилие при повторении технически сложного движения.
- Принимают правила командной игры и стремятся к справедливому взаимодействию.
- Формируют положительное отношение к регулярным занятиям физической культурой.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют личную цель на практическое упражнение.
- Планируют действия: остановить мяч, занять устойчивое положение, выбрать направление и выполнить передачу.
- Сверяют движение с критериями техники и самостоятельно исправляют положение стопы или корпуса.
- Оценивают результат по количеству точных передач и качеству взаимодействия с партнёром.
Познавательные УУД
- Выделяют основные признаки правильной остановки и передачи мяча.
- Сравнивают выполнение упражнения на месте и в движении, объясняют различия.
- Моделируют траекторию передачи с учётом расстояния и скорости партнёра.
- Извлекают информацию из демонстрации учителя и применяют её в практической ситуации.
Коммуникативные УУД
- Договариваются в парах о расстоянии, очередности и направлении передачи.
- Используют короткие сигналы «готов», «пас», «стоп» во время упражнения.
- Аргументированно сообщают партнёру одну сильную сторону и один способ улучшения.
- Соблюдают правила групповой работы и конструктивно разрешают спорные ситуации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить спортивный зал или площадку, убрать посторонние предметы, проверить покрытие и освещение.
- Разложить 10–12 футбольных мячей, 12 фишек, 4 разноцветных манишки и 2 свистка.
- Разметить четыре коридора для групповой работы фишками на расстоянии 4–6 метров.
- Распечатать по одному на пару мини-листу самооценки с критериями: положение опорной ноги, мягкость остановки, точность передачи, безопасность.
- Вывести на доску или плакат «Шпаргалку-напоминание»: смотреть на мяч и партнёра; опорная нога рядом с мячом; стопа развёрнута; передача выполняется внутренней стороной стопы; после паса открыться.
- Подготовить карточки трёх уровней: зелёные — передача на месте, жёлтые — передача после двух шагов, красные — передача в движении с изменением направления; по одной карточке на группу.
- Подготовить секундомер, свисток, аптечку и питьевую воду.
- Заранее определить безопасные зоны ожидания и направление движения групп, чтобы траектории не пересекались.
- Подготовить короткую схему связи с математикой: расстояние, направление, сила удара; со здоровьесбережением — пульс и восстановление дыхания.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: организовать безопасную работу, вызвать интерес к теме и обозначить игровую задачу урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель строит класс в одну шеренгу и говорит: "Здравствуйте, ребята. Проверьте спортивную форму и обувь, встаньте так, чтобы между вами оставалось расстояние вытянутых рук. Сегодня мы будем учиться не просто ударять по мячу, а останавливать его и передавать так, чтобы партнёру было удобно продолжить игру. Помните: мяч не должен пересекать чужую траекторию движения." | Проверяют обувь и форму, занимают безопасную дистанцию, слушают инструктаж. |
2 мин | Учитель показывает два коротких эпизода: мяч после сильного паса отскакивает далеко и мяч мягко останавливается у игрока. Учитель спрашивает: "Какой игрок быстрее продолжит атаку? Что помогло остановить мяч? Сегодня наша команда должна выполнить точные передачи и сохранить мяч в игре." | Сравнивают эпизоды, предполагают: "При мягкой остановке мяч остаётся рядом", формулируют игровую цель. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что хороший футбол начинается с контроля мяча. Сначала подготовим тело к работе и вспомним правила безопасного движения."
Этап 2. Разминка и физкультминутка (6 мин)
Цель этапа: подготовить мышцы и суставы к нагрузке, активизировать внимание и координацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель даёт команду: "Начинаем ходьбу по кругу, затем переходим на лёгкий бег. Держим дистанцию, не обгоняем, по сигналу меняем направление. Следим за дыханием: вдох через нос, спокойный выдох." | Идут и бегут по кругу, сохраняют дистанцию, по свистку меняют направление. |
2 мин | Учитель показывает комплекс: вращения кистями и плечами, наклоны, выпады, подъёмы на носки. "Выполняем плавно, без рывков. Колени направлены туда же, куда носки. На каждое движение считаем вместе." | Выполняют по 6–8 повторений, проговаривают счёт, контролируют положение коленей и спины. |
2 мин | Учитель проводит упражнение «Светофор»: "На зелёный сигнал легко бежим, на жёлтый выполняем приставные шаги, на красный останавливаемся и принимаем футбольную стойку: ноги согнуты, корпус слегка вперёд, взгляд направлен вперёд." | Реагируют на сигналы, выполняют остановку и принимают стойку, не сталкиваются. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Тело разогрето, внимание включилось, стойку мы вспомнили. Теперь проверим, какие действия помогают точно остановить мяч и передать его партнёру."
Этап 3. Актуализация знаний и выявление затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать навыки работы с мячом и обнаружить причину неточной передачи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт по мячу на пару и говорит: "Выполните три свободные передачи на месте. Затем ответьте: какой частью стопы вы касались мяча, где находилась опорная нога, почему мяч иногда уходил в сторону?" | В парах выполняют 3 передачи, наблюдают за движением мяча, называют возможные причины: "сильно ударили", "опорная нога была далеко", "стопа была повернута неправильно". |
3 мин | Учитель предлагает приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала каждый молча покажет без мяча правильное положение стопы. Затем обсудите в паре два признака точной передачи и назовите их классу." | Индивидуально принимают стойку, в паре формулируют признаки, сообщают: "Опорная нога рядом с мячом; удар выполняется внутренней стороной стопы; корпус направлен к партнёру". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы уже умеем передавать мяч, но точность зависит от нескольких условий. Сейчас сформулируем цель и откроем общий алгоритм действия."
Этап 4. Постановка проблемы и открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: открыть алгоритм остановки и передачи мяча и применить его в контролируемом упражнении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель демонстрирует остановку подошвой и внутренней стороной стопы: "Посмотрите: я встречаю мяч, не отдёргиваю ногу, а мягко сопровождаю его. Для остановки подошвой ставлю стопу сверху на мяч, колено слегка согнуто. Для остановки внутренней стороной стопы разворачиваю стопу навстречу мячу и амортизирую движение. Какой общий принцип вы заметили?" | Наблюдают, повторяют движение без мяча, отвечают: "Ногу нужно расслабить и смягчить касание, чтобы мяч не отскочил". |
3 мин | Учитель показывает передачу внутренней стороной стопы и проговаривает: "Опорная нога ставится рядом с мячом носком к партнёру. Ударная стопа развёрнута наружу, контакт приходится на середину мяча. После передачи не остаёмся неподвижными, а открываемся в свободное место. Выполните движение сначала медленно без мяча." | Повторяют алгоритм без мяча: ставят опорную ногу, разворачивают стопу, имитируют передачу, делают шаг в сторону. |
2 мин | Учитель организует работу в группах по 4 человека: два игрока передают, один наблюдает по «Шпаргалке», один собирает мячи. "После двух передач меняйте роли. Наблюдатель называет только один точный признак и одну рекомендацию." | В группах выполняют передачи на расстояние 4 метров, меняют роли, используют формулировки: "Опорная нога рядом" и "Сделай стопу мягче". |
Запись в тетрадях
- Остановка мяча — мягкое принятие мяча с уменьшением его скорости и сохранением контроля.
- Алгоритм передачи: опорная нога рядом с мячом; стопа развёрнута; взгляд на партнёра; движение выполняется внутренней стороной стопы; после передачи — перемещение в свободное место.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть общий алгоритм: принять мяч мягко, направить передачу внутренней стороной стопы и сразу подготовиться к следующему действию. Проверим его в парной работе."
Этап 5. Первичное закрепление в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить остановку и передачу мяча на месте с учётом индивидуального уровня подготовленности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Выберите уровень по цвету карточки. Зелёный уровень — передача на месте на расстояние 3–4 метра. Жёлтый — после остановки сделайте два шага в сторону и передайте мяч. Красный — остановите мяч подошвой, измените направление и передайте его партнёру. Выбирайте посильный вариант, а не самый сложный ради соревнования." | В парах выбирают карточку, занимают свой коридор, проговаривают партнёру выбранный уровень. |
3 мин | Учитель даёт сигнал: "Выполните пять передач. Перед каждой передачей называйте имя партнёра или подавайте сигнал готовности. После каждого действия партнёр показывает большой палец, если мяч удобно принят, или даёт короткую рекомендацию." | Выполняют 5 передач, останавливают мяч, подают сигнал «готов», используют взаимную обратную связь. |
2 мин | Учитель останавливает упражнение и спрашивает: "Что изменилось, когда вы добавили движение? На что пришлось обратить внимание?" При необходимости напоминает: "Сначала остановка и контроль, потом передача." | Отвечают: "Нужно смотреть не только на мяч, но и на направление движения партнёра"; называют один способ исправления ошибки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "На месте вы научились контролировать мяч. Следующий шаг — передача в движении, где важно заранее видеть свободное пространство и рассчитывать силу паса."
Этап 6. Передача в движении и групповая игровая станция (9 мин)
Цель этапа: применить остановку и передачу мяча в движении, развивать координацию и командное взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель расставляет фишки и объясняет: "Двигаемся по треугольнику. Игрок с мячом передаёт его партнёру, затем бежит за своей передачей и занимает свободное место. Принимающий сначала встречает мяч, мягко останавливает его, затем передаёт следующему. Дистанция между игроками — не меньше двух шагов." | В группах по 4 человека перемещаются по треугольнику, останавливают и передают мяч, после паса занимают новое место. |
4 мин | Учитель проводит игру «Сохрани мяч»: "Ваша задача — выполнить 6 точных передач подряд. За остановку мяча рядом с собой и передачу партнёру команда получает балл. Если мяч ушёл за линию, команда не спорит, а быстро возвращает его и продолжает с ближайшего игрока." | Команды считают только точные передачи, соблюдают зоны, взаимодействуют словами «готов» и «пас», поддерживают игроков. |
2 мин | Учитель усложняет задание для подготовленных: "Попробуйте после передачи сделать открывание в другую сторону. Для тех, кому пока трудно, сокращаем расстояние и разрешаем остановку подошвой." | Подготовленные ученики меняют направление после паса; ученики, испытывающие затруднения, сокращают дистанцию и выполняют остановку подошвой. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Командная игра показала: точность зависит не только от техники, но и от того, видит ли игрок партнёра и свободное место. Теперь каждый индивидуально проверит свой результат."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (4 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное освоение остановки и передачи мяча и выполнить самокоррекцию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Каждый выполнит пять передач партнёру на расстояние 4–5 метров: мяч катится — вы останавливаете его подошвой или внутренней стороной стопы, затем передаёте обратно. Партнёр считает точные передачи, но не подсказывает во время движения." | Индивидуально выполняют по 5 передач, партнёр фиксирует результат в листе самооценки. |
2 мин | Учитель показывает критерии на плакате: "Отметьте плюс, если опорная нога была рядом, мяч остановлен рядом с вами, передача достигла партнёра и после паса вы сохранили безопасную дистанцию. Один критерий без плюса — это ваша цель для следующего повторения." | Сверяют выполнение с критериями, отмечают сильную сторону и один пункт для коррекции, повторяют наиболее сложное действие. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы проверили себя не по сравнению с соседом, а по понятным критериям. Осталось применить навык в короткой игре и ответить, какое действие помогает команде сохранять мяч."
Этап 8. Игровое применение и межпредметная связь (2 мин)
Цель этапа: перенести изученный навык в игровую ситуацию и осмыслить связь движения с математикой и основами здоровья.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует мини-игру без ворот: "Команда получает балл за четыре передачи подряд. Передача засчитывается, если мяч остановлен и направлен партнёру в пределах коридора. Вспомните математику: расстояние и направление влияют на силу паса. После игры мы оценим самочувствие и восстановление дыхания." | Выполняют короткую игру, считают серии из 4 передач, выбирают силу удара по расстоянию, после сигнала прекращают движение и измеряют самочувствие по шкале от 1 до 3. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "В игре вы увидели, что точный пас — это расчёт расстояния, направления и силы. Завершим урок восстановлением дыхания и рефлексией."
Этап 9. Восстановление, рефлексия и домашнее задание (1 мин)
Цель этапа: восстановить дыхание, оценить достижение цели и сообщить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Встаньте свободно, выполните спокойный вдох через нос и длинный выдох через рот. Покажите пальцами от 1 до 3, насколько уверенно вы умеете остановить и передать мяч: 1 — нужна помощь, 2 — получается иногда, 3 — могу объяснить партнёру. На выходе назовите одну техническую подсказку." | Выполняют дыхательное упражнение, показывают самооценку, по очереди называют: "Опорная нога рядом", "Передача внутренней стороной стопы", "После паса открываюсь". |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик выполнил не менее 4 точных передач из 5, мягко остановил мяч, правильно расположил опорную ногу, соблюдал безопасную дистанцию и активно взаимодействовал с партнёром.
- «4» — ученик выполнил не менее 3 точных передач из 5, допустил одну техническую ошибку, но после подсказки самостоятельно её исправил и соблюдал правила безопасности.
- «3» — ученик выполнил не менее 2 точных передач из 5 с помощью партнёра или учителя, частично соблюдал алгоритм, но нуждался в напоминании о положении стопы и направлении передачи.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что помогает остановить мяч рядом с собой? | Выявление понимания принципа мягкого касания и контроля мяча. |
Какая часть стопы удобна для точной передачи на короткое расстояние? | Проверка осознания технического элемента передачи. |
Что изменилось при передаче в движении? | Выявление понимания связи между скоростью, направлением и силой паса. |
Какой навык ты выберешь для самостоятельной тренировки? | Формирование самооценки и личной цели дальнейшего развития. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы научились не просто направлять мяч, а управлять им: мягко останавливать и точно передавать партнёру. Самая частая ошибка — сильный удар при далёкой опорной ноге, поэтому всегда сначала принимайте мяч и только потом выполняйте пас. Вы показали, что команда сохраняет мяч благодаря взаимопомощи и вниманию к движению партнёра. На следующем уроке мы продолжим совершенствовать передачи и применим их в игре с воротами."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить дома без мяча 2 серии по 8 имитаций алгоритма передачи: опорная нога рядом, стопа развёрнута, движение в сторону партнёра, шаг после паса. Если есть безопасное место и мяч, выполнить 10 остановок подошвой под контролем взрослого. | Закрепляет последовательность движений; при проверке обратить внимание на устойчивую стойку и отсутствие резких движений. |
Средний (повышающий) | С партнёром или взрослым выполнить 3 серии по 5 передач на коротком расстоянии, чередуя остановку подошвой и внутренней стороной стопы; после каждой серии назвать количество точных передач. | Закрепляет точность и умение оценивать результат; при проверке учитывать мягкость остановки и направление паса. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить короткую схему «Как сохранить мяч в команде» из 4–5 правил и предложить безопасное упражнение на передачу в движении с изменением направления. | Развивает создание собственного алгоритма и тактическое мышление; при проверке смотреть на связь правил с техникой и безопасностью. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как поставить опорную ногу при передаче?», «Какой частью стопы выполняется точный короткий пас?», «Почему после передачи нужно переместиться в свободное место?». Ожидаемые ответы: «Рядом с мячом, носком к партнёру», «Внутренней стороной стопы», «Чтобы снова стать доступным для передачи и продолжить игру».
