Мозг: отделы и функции головного мозга
Цели и задачи
- Цель: к концу урока установить соответствие между основными отделами головного мозга и их функциями, объясняя не менее трёх связей и выполняя учебное задание в формате ОГЭ.
- Образовательные: изучить особенности строения и функций головного мозга по тексту и рисункам учебника; научиться распознавать отделы мозга на схеме.
- Развивающие и воспитательные: развивать смысловое чтение, анализ биологической информации и самоконтроль; формировать ответственное отношение к здоровью нервной системы.
Планируемые результаты
Личностные
- Понимание значения мозга для регуляции поведения, движений и жизнедеятельности организма.
- Осознание связи знаний о нервной системе с сохранением здоровья и профессиональным самоопределением.
Метапредметные
- Умение извлекать информацию из текста и рисунка учебника, сопоставлять факты и делать вывод.
- Умение планировать работу, проверять результат по эталону и аргументировать ответ в паре.
Предметные
- Знать основные отделы головного мозга и общие функции каждого отдела.
- Уметь находить отделы на схеме, устанавливать соответствие между строением и функциями, объяснять роль коры больших полушарий.
- Владеть алгоритмом выполнения заданий на выбор верных суждений и установление соответствия.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливать практическое значение знаний о мозге; проявлять готовность бережно относиться к нервной системе.
Регулятивные УУД
- Формулировать цель, распределять время, осуществлять самопроверку и корректировать ошибки по ключу.
Познавательные УУД
- Сравнивать отделы мозга, классифицировать функции, моделировать связь строения и работы нервной системы.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Работать в паре с текстом учебника, задавать уточняющие вопросы, кратко и доказательно представлять вывод.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин). Учитель показывает изображение мозга в учебнике и обозначает связь темы с заданиями ОГЭ; ученик определяет личную учебную цель и фиксирует исходные представления.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Учитель организует краткий опрос о нервной системе, нейронах и рефлексе; ученик восстанавливает опорные понятия и отмечает затруднение в объяснении функций отделов мозга.
- Этап 3. Постановка проблемы и планирование (4 мин). Учитель предлагает выяснить, почему повреждение разных участков мозга приводит к разным нарушениям; ученик формулирует план: изучить схему, прочитать текст, сопоставить отделы и функции.
- Этап 4. Открытие нового знания по учебнику (14 мин). Учитель направляет чтение текста и анализ рисунка, распределяет между парами отделы мозга для изучения; ученик выделяет название, особенности строения и функцию, заполняет краткую схему и готовит объяснение.
- Этап 5. Первичное закрепление (6 мин). Учитель проводит взаимопроверку: пары сопоставляют отделы и функции, затем разбирают одну типичную ошибку задания ОГЭ; ученик обосновывает выбор, используя сведения учебника.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин). Учитель предлагает задания трёх уровней: определить отдел по функции, установить соответствие, объяснить последствия нарушения его работы; ученик выбирает уровень, выполняет задания и проверяет результат по эталону.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Учитель организует билет на выход с вопросом о наиболее важной функции мозга и затруднении; ученик формулирует вывод, оценивает готовность к заданиям ОГЭ и записывает домашнюю работу.
Домашнее задание
- Минимум: повторить по учебнику названия основных отделов головного мозга и их функции; составить пять пар «отдел — функция».
- Базовый: выполнить по материалу учебника шесть заданий на распознавание отделов мозга и установление соответствия между отделами и функциями, оформить самопроверку.
- Повышенный: подготовить краткое объяснение, почему нарушение работы разных отделов мозга вызывает различные изменения движений, поведения или восприятия; использовать не менее трёх примеров из текста и рисунков учебника.
