What Do We Know About Celebrations in English-Speaking Countries?
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать не менее четырёх праздников англоязычных стран, соотнести их с культурными традициями и кратко представить один праздник, используя не менее пяти тематических слов и трёх грамматически правильных предложений на английском языке.
- Образовательная задача: актуализировать и расширить лексику по теме «Праздники и традиции» и научить извлекать информацию из мультимедийного сообщения.
- Развивающая задача: развивать смысловое аудирование, умение сравнивать культурные явления, аргументировать выбор и работать с информацией в паре.
- Воспитательная задача: формировать уважительное отношение к культурному многообразию англоязычных стран и осознание ценности семейных и общественных традиций.
- Организационная задача: развивать самостоятельность, самооценку и ответственность за общий результат парной работы.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к культурным традициям Великобритании, США, Канады и Австралии.
- Осознают, что разные традиции могут отражать общечеловеческие ценности: благодарность, память, единство и заботу о близких.
- Уважают мнение одноклассника при обсуждении сходств и различий праздников.
- Проявляют готовность выбирать тему и формат краткого сообщения самостоятельно.
Метапредметные
- Извлекают ключевую информацию из короткого видеосюжета и подписей к изображениям.
- Сравнивают праздники по критериям «страна», «дата», «традиции», «символы».
- Планируют парное выступление, распределяют роли и контролируют соответствие ответа критериям.
- Используют цифровую презентацию и интерактивную доску для поиска и представления информации.
- Формулируют вопросы и аргументируют собственное мнение на английском языке.
Предметные
- Знать и употреблять слова и выражения: celebration, tradition, holiday, parade, fireworks, family dinner, costumes, gifts, to remember, to give thanks.
- Уметь понимать основную информацию короткого аудио- или видеотекста о праздниках англоязычных стран.
- Уметь сообщать, где и когда отмечают праздник, какие традиции с ним связаны.
- Уметь использовать конструкции: “It is celebrated in…”, “People usually…”, “The main symbol is…”, “I would like to visit it because…”.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость изучения английского языка для общения и будущих путешествий или профессий.
- Выражают уважение к традициям других народов.
- Осознают собственный вклад в общий результат пары.
- Оценивают интерес и трудность темы без сравнения себя с одноклассниками.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель урока на основе проблемного вопроса.
- Планируют последовательность действий при подготовке мини-сообщения.
- Проверяют ответ по критериям: содержание, лексика, грамматика и произношение.
- Исправляют ошибки после взаимной обратной связи.
- Оценивают степень достижения цели с помощью листа самооценки.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова в аудиовизуальной информации.
- Классифицируют праздники по странам и характерным традициям.
- Сопоставляют изображение, название праздника и его описание.
- Строят краткую модель сообщения по опорным вопросам.
- Делают вывод о сходстве и различии культурных традиций.
Коммуникативные УУД
- Ведут диалог в паре, задавая вопросы и уточняя информацию.
- Распределяют роли: speaker и supporter.
- Представляют результат парной работы классу.
- Аргументируют выбор наиболее интересного праздника.
- Принимают и формулируют корректную обратную связь.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями и краткими подписями к праздникам: Christmas, Halloween, Thanksgiving, St Patrick’s Day, Canada Day и Australia Day.
- Подготовить короткий видеосюжет или аудиозапись длительностью до 90 секунд о традициях двух англоязычных стран; проверить звук и субтитры.
- Распечатать карточки с названиями праздников и карточки с описаниями — по одному комплекту на пару.
- Распечатать карточки трёх уровней сложности для самостоятельной работы — по одной на каждого ученика.
- Подготовить лист самооценки и мини-рубрику выступления — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Вывести на доску проблемный вопрос: “What do celebrations tell us about people and their culture?”
- Записать на доске языковые опоры: “It is celebrated in…”, “People usually…”, “The main symbol is…”, “I would like to visit it because…”.
- Подготовить проектор, ноутбук, колонки, интерактивную доску, таймер и стикеры.
- Подготовить слайд с упражнениями для физкультминутки и карту англоязычных стран.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учащихся в тему и создать ситуацию личного выбора.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone. Please look at the screen. You can see fireworks, a decorated pumpkin, a family dinner and a parade. What connects these pictures? Do not worry about a perfect answer; make a guess." Учитель показывает четыре изображения и принимает разные гипотезы. | Рассматривают изображения, формулируют предположения: "They are celebrations", "They are holidays", "People have fun and follow traditions". |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think silently for thirty seconds about your favourite celebration. Then tell your partner its name and one tradition. Choose one idea to share with the class." | Индивидуально выбирают праздник, затем обсуждают его с партнёром и сообщают классу одну традицию: “My favourite celebration is New Year. We decorate a tree.” |
1 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: "Today we will discover what celebrations can tell us about English-speaking countries. By the end of the lesson, you will choose one celebration and present it in English." | Формулируют личную учебную цель: "I want to learn about Halloween", "I want to speak about Thanksgiving". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We already know that celebrations include special activities and traditions. Now let us check what information we can recall and what we need to discover today."
Этап 2. Актуализация знаний. Лексическая разминка (6 мин)
Цель этапа: актуализировать тематическую лексику и выявить затруднения в её употреблении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на доску слова celebration, parade, fireworks, costume, gifts, family dinner, remember, give thanks и говорит: "Match the words with the pictures. Work in pairs for two minutes. If you do not know a word, put a question mark next to it." | В парах соединяют слова с изображениями, произносят их по очереди, отмечают незнакомые слова вопросительным знаком. |
2 мин | Учитель проводит проверку: "Which word means a public procession? Which word is connected with light in the sky? Which expression means to show gratitude?" При необходимости уточняет значение и произношение. | Отвечают: “Parade”, “Fireworks”, “Give thanks”; повторяют слова за учителем и составляют короткие фразы: “People watch fireworks.” |
1 мин | Учитель предлагает мини-проверку «Светофор»: "Show green if you can use the word in a sentence, yellow if you understand it but need an example, and red if you need help." | Показывают цветную карточку и выбирают одно слово, которое хотят закрепить. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can recognize many words, but we still need a clear way to describe a celebration. Let us find out what information is important in a cultural description."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать критерии успешного сообщения о празднике.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает два сообщения: “Halloween is fun” и “Halloween is celebrated in the USA and the UK. People wear costumes, visit parties and use pumpkins as symbols.” Учитель спрашивает: "Which message helps us understand the celebration better? Why?" | Сравнивают сообщения и объясняют: “The second message gives the country, activities and symbol.” |
2 мин | Учитель вместе с классом составляет на доске план «паспорта праздника»: country, date or season, activities, symbols, personal opinion. "Choose four points that every good mini-presentation should include. You may suggest another point." | Выбирают критерии и записывают их: country, traditions, symbols, personal opinion; предлагают дополнение “food” или “music”. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях: учащиеся записывают план сообщения: 1) country; 2) date or season; 3) traditions and activities; 4) symbols; 5) personal opinion.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have decided what a useful cultural description must contain. Now we will use a short digital text to discover the facts and check our ideas."
Этап 4. Открытие нового знания через ИКТ (10 мин)
Цель этапа: извлечь основную информацию о праздниках англоязычных стран из аудиовизуального материала и систематизировать её.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карту англоязычных стран и говорит: "Look at the map. The English language is used in several countries with different histories and traditions. Before watching, read the names: Halloween, Thanksgiving, St Patrick’s Day, Canada Day, Australia Day." | Соотносят названия с предполагаемыми странами и высказывают гипотезы: “Thanksgiving is connected with the USA”, “St Patrick’s Day is connected with Ireland.” |
3 мин | Учитель включает видеосюжет или аудиозапись первый раз: "Do not write every word. Just find the country and the main celebration." На экране появляется таблица с графами country и celebration. | Смотрят или слушают, отмечают в черновике знакомые названия и заполняют две графы таблицы. |
3 мин | Учитель включает материал второй раз и раздаёт карточки: "Now listen for traditions and symbols. Write one or two key words for each celebration. You may use the pictures as clues." | Заполняют графы traditions и symbols: “costumes — pumpkins”, “family dinner — turkey”, “parade — green clothes”, “fireworks — national flag”. |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Compare your table with another pair. If your answers are different, return to the key words and explain your choice." Затем уточняет: "Which celebration is connected with giving thanks? Which one often includes costumes?" | Сверяют таблицы, аргументируют выбор и отвечают: “Thanksgiving is connected with giving thanks”, “Halloween includes costumes.” |
Запись в тетрадях
Учащиеся заполняют таблицу: celebration — country — traditions — symbols. После проверки записывают две модели: “It is celebrated in…” и “People usually…”
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have discovered that celebrations are connected with places, history, symbols and activities. Let us use this information in speech and make our bodies active before the next task."
Этап 5. Физкультминутка и межпредметная связь (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить лексику движением и связать английский язык с географией и культурологией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на экране карту и проводит упражнение «Move and say»: "Stand up. When I say a country, point to its approximate place on the map. When I say a tradition, show it with a movement: fireworks — raise your hands, parade — march, gift — pretend to give a present, costume — turn around." Затем добавляет: "Say the word together." | Встают, выполняют движения и произносят слова: “the USA”, “the UK”, “Canada”, “Australia”, “fireworks”, “parade”, “gift”, “costume”. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have connected words, movement and geography. Now you are ready to use the information independently and create a short cultural message."
Этап 6. Первичное закрепление. Парная работа (8 мин)
Цель этапа: применить новую лексику и речевые модели при подготовке краткого сообщения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет задание: "Each pair chooses one celebration card. Prepare a mini-presentation of four or five sentences. Use at least five new words and the language support on the board. One student is the speaker, the other is the supporter who checks the criteria." | Выбирают карточку с праздником и распределяют роли speaker и supporter. |
4 мин | Учитель раздаёт карточки и напоминает: "Your presentation must answer four questions: Where is it celebrated? When is it celebrated? What do people do? What is the symbol? Add your opinion with ‘I would like to visit it because…’. You may use the word bank, but try to speak without reading every sentence." | В парах составляют и репетируют сообщение. Например: “Thanksgiving is celebrated in the USA and Canada. People have a family dinner and give thanks. The main symbol is a turkey. I would like to visit it because families spend time together.” |
3 мин | Учитель приглашает две пары выступить и организует обратную связь «Две звезды и пожелание»: "Listeners, write two strong points and one useful suggestion. Be specific: vocabulary, information, grammar or pronunciation." | Две пары представляют сообщения; остальные отмечают два достоинства и одно пожелание, используя формулировки: “Good vocabulary”, “Clear information”, “Check the pronunciation of…”. |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают или вклеивают подготовленный план сообщения и выделяют использованные тематические слова.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have already created a real cultural message. Now check how well you can understand and use the material individually, without help from your partner."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание содержания и умение использовать языковые модели.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней. Базовый уровень: "Match three celebrations with countries and complete three sentences." Средний уровень: "Read a short description and answer four questions." Повышенный уровень: "Write five sentences comparing two celebrations." Учитель говорит: "Choose the level that is challenging but realistic for you." | Индивидуально выбирают уровень и выполняют задание: соотносят праздник и страну, вставляют слова, отвечают на вопросы или сравнивают два праздника. |
2 мин | Учитель выводит эталон на экран: “Halloween — the USA and the UK; Thanksgiving — the USA and Canada; Australia Day — Australia.” Затем показывает правильные речевые модели. | Проверяют ответы зелёной ручкой, исправляют ошибки и подчёркивают место затруднения. |
1 мин | Учитель проводит быстрый контроль: "Write one sentence about a celebration you remember best. Use ‘It is celebrated in…’ or ‘People usually…’." | Записывают индивидуальное предложение, например: “People usually wear costumes on Halloween.” |
Эталон решения
Для задания на сравнение: 1) назвать два праздника; 2) указать общую характеристику; 3) назвать различие; 4) добавить личное мнение. Возможный ответ: “Halloween and Thanksgiving are celebrated in the USA. Both are connected with family and special food. On Halloween people wear costumes, but on Thanksgiving families usually have a dinner and give thanks. I prefer Thanksgiving because it brings people together.”
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The individual task shows what you can do on your own. We have named celebrations, explained traditions and used English to compare them. Now let us reflect on our progress and answer the main question."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить затруднения и объяснить варианты домашней работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "What do celebrations tell us about people and their culture? Complete the sentence: ‘Celebrations tell us that people…’ Then mark your progress in the checklist: I can name celebrations; I can describe traditions; I can compare two celebrations." | Формулируют вывод: “Celebrations tell us that people value family, history and community.” Заполняют чек-лист и показывают зелёный, жёлтый или красный стикер. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one level. If you want, you may choose a different celebration from today’s cards, but use reliable information and the language models from the board." | Записывают выбранный уровень и задают уточняющие вопросы по формату работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you discovered that a celebration is more than a date: it reflects history, values and everyday life. You also learned to present cultural information in English. Thank you for your thoughtful ideas and cooperation."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — сообщение содержит информацию о стране, времени, двух традициях и символе; использовано не менее пяти тематических слов и трёх грамматически правильных предложений; выступление понятно и выполнено в сотрудничестве с партнёром.
- «4» — сообщение содержит основные факты и не менее четырёх тематических слов; допущены одна-две языковые ошибки, не мешающие пониманию; партнёрская работа выполнена по плану.
- «3» — сообщение содержит не менее двух правильных фактов и двух тематических слов, но имеются существенные ошибки или отсутствует один из обязательных пунктов; требуется помощь учителя или опоры.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new celebration did you learn about today? | Проверка прироста культурных знаний и осознания содержания урока. |
Can you describe a celebration in four or five English sentences? | Выявление степени достижения предметного результата. |
Which word or grammar model was difficult for you? | Выявление точек затруднения в лексике и речевых моделях. |
What helped you work successfully with your partner? | Осмысление коммуникативных действий и качества сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
«Today we discovered that celebrations tell us about the history, values and relationships of people. You learned to speak about a celebration using its country, traditions, symbols and your own opinion. Remember that a good cultural message is not a list of facts: it explains why the tradition is important. Check the difference between celebrate and celebration when you revise the words. Next lesson we will use these ideas to compare celebrations and create a short cultural guide.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 10 тематических слов и составить 6 предложений об одном празднике англоязычной страны по плану: country, season or date, activities, symbols, personal opinion. | Закрепляет лексику и речевые модели; при проверке обратить внимание на полноту информации и формы слов. |
Средний (повышающий) | Подготовить письменное сравнение двух праздников объёмом 8–10 предложений: указать два сходства, два различия и личное предпочтение. | Развивает сравнение, аргументацию и связную письменную речь; проверить употребление and, but, because и тематической лексики. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-гид или цифровой пост об одном празднике: заголовок, 3–4 изображения или символа, 8–10 предложений на английском языке и один вопрос для одноклассников. | Развивает творческое мышление, ИКТ-компетентность и умение адаптировать культурную информацию для аудитории. |
Контрольные вопросы перед выходом: “Name two celebrations in English-speaking countries.” “What do people usually do at one of them?” “Complete: ‘It is celebrated in…’.” “What is one similarity between two celebrations?”
