Новогодние праздники в англоязычных странах: сравниваем, моделируем, создаём
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут извлечь из учебного текста и аудиовизуального материала не менее пяти фактов о новогодних традициях, сравнить их с традициями России и представить собственную модель новогоднего праздника, используя не менее шести тематических лексических единиц и трёх грамматически корректных предложений на английском языке.
- Сформировать умение понимать основное содержание и находить запрашиваемую информацию в тексте о новогодних праздниках.
- Научить сравнивать культурные традиции с помощью конструкций There is/There are, People usually..., In Russia..., while in... и тематической лексики.
- Развивать навыки парного взаимодействия, аргументации, моделирования и создания короткого творческого высказывания.
- Воспитывать уважение к культурному многообразию, интерес к традициям разных стран и ответственное отношение к совместной работе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к традициям празднования Нового года в разных культурах.
- Осознают ценность уважительного отношения к культурным различиям и семейным традициям.
- Проявляют готовность к сотрудничеству и принимают личную ответственность за вклад в парную работу.
- Оценивают собственную активность и успешность в использовании английского языка.
Метапредметные
- Извлекают необходимую информацию из учебного текста, изображения, аудио- или видеоматериала.
- Сравнивают культурные явления, выделяют сходства и различия, представляют результат в виде модели.
- Планируют последовательность действий при выполнении творческого задания и проверяют результат по критериям.
- Ведут диалог, задают уточняющие вопросы, аргументируют выбор и распределяют роли в паре.
- Используют цифровые средства для просмотра материала и фиксации результатов.
Предметные
- Знать и употреблять лексику по теме: fireworks, countdown, party, resolution, family dinner, decorate, celebrate, parade, midnight, tradition.
- Уметь понимать основное содержание учебного текста о новогодних праздниках и находить в нём конкретные факты.
- Уметь задавать и отвечать на вопросы о традициях: How do people celebrate...? What do they usually...?
- Уметь сравнивать традиции с помощью конструкций both, but, while, in Russia, in the UK and in the USA.
- Уметь создавать и представлять краткую модель новогоднего праздника на английском языке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный интерес к теме и выбирают аспект праздника для творческой работы.
- Формулируют личное отношение к традиции, используя фразы I like..., I would like to..., In my opinion....
- Осознают необходимость уважительно обсуждать традиции, которые могут отличаться от собственных.
- Принимают ситуацию учебного успеха и конструктивно относятся к ошибкам.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют ожидаемый результат урока.
- Планируют действия при чтении текста и создании праздничной модели.
- Распределяют время и роли в парной работе.
- Проверяют высказывание по критериям: содержание, лексика, грамматика, произношение.
- Исправляют ошибки после взаимной проверки и самооценки.
Познавательные УУД
- Устанавливают значение новых слов по контексту, иллюстрациям и языковым догадкам.
- Выделяют ключевые факты и отделяют информацию от предположений.
- Сравнивают традиции и систематизируют их в таблице или схеме.
- Моделируют праздничное событие, выбирая место, время, участников, действия и символы.
- Формулируют вывод о сходстве и различии новогодних традиций.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничают в парах, распределяя роли говорящего, секретаря и контролёра времени.
- Задают вопросы о содержании текста и уточняют непонятные сведения.
- Аргументируют выбор элементов собственной праздничной модели.
- Слушают партнёра и дают обратную связь по формуле Two stars and a wish.
- Представляют общий результат классу в кратком устном сообщении.
Подготовка учителя к уроку
- Подобрать в учебнике текст или диалог о новогодних праздниках и заранее определить задания на основную мысль, поиск фактов и языковую догадку.
- Подготовить презентацию с изображениями фейерверков, обратного отсчёта, семейного ужина, парада, украшенной площади и новогодних символов.
- Подготовить короткий безопасный видеоролик без сложного языкового материала о праздновании Нового года в англоязычной стране.
- Распечатать карточки с лексикой и изображениями — по одному комплекту на пару, всего по числу пар в классе.
- Распечатать таблицу сравнения традиций и шаблон творческой модели — по одному листу на пару.
- Подготовить карточки ролей для парной работы: reader, designer, speaker, timekeeper.
- Вывесить на доске речевые опоры: People usually..., Both countries..., In Russia..., while in..., I would like to....
- Подготовить таймер, проектор, компьютер, колонки и интерактивную доску.
- Подготовить стикеры трёх цветов для рефлексии и карточки с критериями устного выступления.
- Заранее записать на доске тему урока и вопрос: How can we create a New Year celebration for everyone?
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в общение на английском языке и вызвать интерес к теме через игровой визуальный крючок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone. Today we are going to travel without leaving the classroom. Look at the pictures on the screen and guess what connects them: fireworks, a countdown, a family dinner and a parade." Учитель показывает изображения и не сообщает тему сразу. | Рассматривают изображения, называют знакомые слова и предполагают: "They are connected with New Year"; "People celebrate a holiday". |
2 мин | Учитель организует игру "Guess the tradition": "I will describe a tradition, and you show the matching picture. People count from ten to zero before the new year begins. People watch bright lights in the sky. People make promises for the next year." | Поднимают карточки с соответствующими изображениями и отвечают: "Countdown", "Fireworks", "New Year’s resolutions". |
1 мин | Учитель обращается к классу: "Today we will discover how people celebrate New Year in English-speaking countries, compare their traditions with ours and create our own celebration. What would you like to find out?" | Формулируют вопросы: "What do people eat?", "Do they have fireworks?", "What traditions are special?" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have already found the topic and asked important questions. Now let us check what we know and what we need to discover."
Этап 2. Актуализация знаний. Лексическая игра «Собери праздник» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать тематическую лексику и подготовить учащихся к пониманию текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки со словами и изображениями: "Work with your partner. Match the words and pictures. You have two minutes. Use your previous knowledge and ask each other questions." | В парах сопоставляют fireworks, decorate, midnight, party, parade, resolution, family dinner с изображениями; произносят слова друг другу. |
2 мин | Учитель проводит игру "Odd one out": "Which word does not belong to the group: fireworks, parade, textbook, countdown? Explain your choice in English." Затем предлагает вторую группу: dinner, decorate, midnight, football. | Отвечают: "Textbook does not belong because it is not a New Year tradition"; во второй группе предлагают вариант и объясняют его. |
1 мин | Учитель показывает на доске речевые модели: "People usually...", "They celebrate...", "They watch..." и просит составить по одному предложению с выбранным словом. | Составляют и произносят предложения: "People usually watch fireworks"; "Families have a dinner at midnight". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have collected the key words for our discovery. Now we will use them to understand a real description of New Year traditions."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную проблему, цель и критерии успешной работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране две фотографии: новогоднюю площадь в Лондоне и семейное празднование в России: "Look carefully. What is similar? What is different? Can we say that one tradition is better than another? Explain your opinion." | Обсуждают в парах одну минуту и формулируют: "Both celebrations have lights and people"; "The food and public events can be different"; "We cannot say that one is better". |
2 мин | Учитель записывает проблемный вопрос: "How can we create a New Year celebration that combines traditions and is interesting for everyone?" Затем предлагает критерии: "By the end of the lesson you should find facts, compare traditions and present a model with English sentences." | Записывают тему и цель урока, предлагают элементы модели: place, people, food, music, activities, special tradition. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our problem is clear: we need not only remember words, but use information to create something new. Let us discover the information in the textbook text."
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с текстом и ИКТ (10 мин)
Цель этапа: научить учащихся извлекать основную и детальную информацию из текста и видеоматериала о новогодних традициях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает прогнозирование: "Open your textbook at the unit about holidays. Look at the title and pictures, but do not read the whole text yet. What information can we expect? Choose three categories: food, weather, traditions, transport, music." | Изучают заголовок и иллюстрации, выбирают категории и объясняют: "We expect information about traditions, food and music". |
4 мин | Учитель даёт инструкцию к чтению с пометками: "Read the text quickly. Put a tick next to the facts you understand and a question mark next to the information you need to check. Do not translate every word." Затем задаёт вопросы: "Where do people celebrate? What do they do at midnight? What is a resolution?" | Читают текст, выделяют ключевые слова, находят ответы и записывают: "People celebrate with family and friends"; "They watch fireworks and count down"; "A resolution is a promise for the new year". |
2 мин | Учитель включает короткий видеоролик без субтитров: "Watch the video and write three things you see, not every word you hear. Use the categories place, people, action." | Смотрят видео и фиксируют три наблюдения: "People gather in a square"; "They sing"; "There are fireworks". |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Compare your answers with your partner. If your information is different, return to the text or video and decide which answer is supported by evidence." | Сравнивают записи в парах, находят подтверждение в тексте или видеоматериале, исправляют неподтверждённые ответы. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают речевые модели: People usually celebrate New Year by...; Both traditions have...; In Russia..., while in...; I would like to add... .
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have discovered facts and useful language. We are ready to organize the information and use it in our own model."
Этап 5. Первичное закрепление. Моделирование в парах (8 мин)
Цель этапа: закрепить лексику и модели сравнения через создание схемы новогоднего праздника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт шаблон модели с полями Place, People, Time, Food, Music, Activities, Special tradition: "Choose either a city celebration or a family celebration. You may combine Russian and English-speaking traditions, but your model must be inclusive and realistic." | Выбирают тип праздника, распределяют роли designer и speaker, заполняют первые поля модели. |
4 мин | Учитель напоминает языковые опоры: "Use at least six topic words and three complete sentences. You can write: People will..., There will be..., We will..., Our special tradition will be... . I will visit pairs and help you improve your ideas." | В парах заполняют модель, выбирают место, участников, еду, музыку, активность и особую традицию; составляют предложения на английском языке. |
2 мин | Учитель проводит быструю проверку "Traffic light": "Show green if your model has all seven elements, yellow if one or two elements are missing, red if you need help." Учитель адресно помогает парам с жёлтыми и красными карточками. | Показывают цвет, проверяют модель по шаблону, добавляют недостающие элементы и исправляют языковые ошибки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your models now have a clear structure. Before presenting them, let us practise speaking and check whether the language is accurate."
Этап 6. Физкультминутка и самостоятельная языковая практика (7 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить лексику в движении и проверить индивидуальное понимание материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит физкультминутку "New Year actions": "When you hear fireworks, raise your hands. When you hear decorate, make a circular movement. When you hear countdown, show numbers from five to one. When you hear dance, move carefully in place." | Выполняют движения по команде, повторяют слова и соблюдают безопасную дистанцию между партами. |
3 мин | Учитель раздаёт индивидуальную карточку трёх уровней: "Choose one level. Level A: complete five sentences. Level B: match facts and traditions and write two comparisons. Level C: write a short invitation to your celebration using five topic words." | Индивидуально выполняют выбранное задание, подчёркивают использованные тематические слова. |
2 мин | Учитель выводит на экран эталон и организует самопроверку: "Check the verb forms, word order and punctuation. Circle one sentence you can improve." | Сверяют ответы с эталоном, исправляют ошибки и отмечают одно улучшенное предложение. |
Эталон самопроверки
Возможные ответы: People usually watch fireworks at midnight. Both celebrations include music and food. In Russia people often celebrate with family, while in some English-speaking countries people also join large public events. There will be a countdown at our party.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have refreshed our energy and checked our individual progress. Now each pair will present its model and receive useful feedback."
Этап 7. Представление моделей и рефлексия (7 мин)
Цель этапа: представить творческий продукт, провести взаимное оценивание и осмыслить результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель приглашает две-три пары: "Present your model in one minute. Tell us where the celebration is, who takes part, what people do and what makes it special." Напоминает слушателям: "Listen for two strong points and one possible improvement." | Представляют модели: "Our celebration is in a city square. Families and friends come together. There will be music, fireworks and a countdown. Our special tradition is a resolution tree." Остальные пары делают краткие пометки. |
2 мин | Учитель организует обратную связь "Two stars and a wish": "Mention two successful elements and one kind suggestion. Focus on English and the idea, not on the person." | Говорят: "The vocabulary is rich"; "The model is realistic"; "You could add more information about food". |
2 мин | Учитель проводит рефлексию стикерами: "Finish three sentences: Today I discovered..., I can now..., I still need to practise... . Put your sticker in the corresponding area on the board." | Заполняют стикеры, размещают их на доске и формулируют личный результат: "I can compare traditions"; "I need to practise pronunciation". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you worked as readers, researchers, designers and speakers. You discovered traditions and created a celebration of your own. Let us finish by checking the criteria and choosing suitable homework."
Критерии оценивания практической работы
- "5" — модель содержит все семь элементов, использовано не менее шести тематических слов и трёх грамматически корректных предложений; выступление связное, произношение в основном правильное, сравнение традиций аргументировано.
- "4" — модель содержит не менее пяти элементов, использовано не менее пяти тематических слов и двух корректных предложений; допущены отдельные языковые ошибки, не мешающие пониманию.
- "3" — модель содержит не менее четырёх элементов, использовано не менее трёх тематических слов; высказывание требует подсказок и содержит ошибки, иногда затрудняющие понимание.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о новогодних традициях в англоязычных странах? | Проверка осознания содержательного результата и выявление запомнившихся фактов. |
Какие английские слова и речевые модели вы использовали в своей модели? | Выявление степени переноса новой лексики в собственное высказывание. |
Что было самым сложным: чтение, сравнение, моделирование или выступление? | Определение точек затруднения и планирование последующей коррекции. |
Что вы изменили бы в своей праздничной модели после обратной связи? | Развитие навыков самооценки, редактирования и творческого мышления. |
Завершающее слово учителя
"Today we discovered that New Year traditions can be different, but people everywhere value friendship, family and hope. You used English not only to repeat words, but to compare information and create a new idea. Remember to check word order after People will..., There will be... and We will.... At the next lesson we will use the same language to talk about personal plans and resolutions for the new year."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить десять слов по теме и составить шесть предложений о новогодних традициях: три предложения о России и три об англоязычной стране. | Закрепляет тематическую лексику и конструкции People usually..., In Russia..., while in.... При проверке обратить внимание на порядок слов и формы глаголов. |
Средний (повышающий) | Создать письменное приглашение на собственный новогодний праздник объёмом 80–100 слов: указать место, время, участников, еду, музыку, две активности и одну особую традицию. | Развивает письменную речь и умение применять модель урока в новом контексте. Проверить полноту содержания, связность и использование не менее восьми тематических слов. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить цифровой или бумажный плакат о новогоднем празднике в выбранной англоязычной стране: добавить пять фактов, две иллюстрации, сравнение с Россией и устное сообщение на 1–2 минуты. | Формирует исследовательские, межпредметные и ИКТ-компетенции. При проверке оценить достоверность фактов, качество сравнения, самостоятельность оформления и языковую точность. |
Контрольные вопросы перед выходом: "Name three New Year traditions. Which phrase helps you compare two celebrations? What is the difference between a fact and your personal opinion? What element would you add to your own celebration?"
