Урок 1. Знакомство с учебником по литературному чтению для 2 класса. Постановка учебных задач
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся со структурой, навигационным аппаратом и содержанием учебника «Литературное чтение» для 2 класса, сформировать понимание учебных задач на год.
- Образовательная задача: научить ориентироваться в учебнике, используя оглавление, форзацы и систему условных обозначений.
- Развивающая задача: развивать познавательный интерес к чтению, навыки смыслового чтения и работы с информацией.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к книге как к источнику знаний и культурному объекту.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к урокам литературного чтения.
- Осознание значимости чтения для личного развития.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе знакомства с книгой.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать структуру книги, извлекать информацию из оглавления и условных знаков.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение и задавать вопросы.
Предметные
- Знать основные элементы книги: обложка, форзац, титульный лист, оглавление (содержание), аннотация.
- Уметь находить нужное произведение в учебнике, используя оглавление.
- Понимать значение условных знаков, используемых в учебнике для организации деятельности.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Мотивация к познанию нового через визуальный и тактильный контакт с новой книгой.
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД
- Осуществление контроля процесса и результатов деятельности (поиск страницы по заданию).
- Прогнозирование содержания учебного года по названиям разделов.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение названий разделов и фамилий авторов.
- Моделирование: использование знаково-символических средств (условных обозначений).
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении при знакомстве с иллюстрациями.
- Координация усилий при работе в парах над поиском информации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить новые учебники «Литературное чтение» 2 класс (ч. 1) для каждого ученика.
- Распечатать карточки-закладки с надписью «Мой помощник — учебник».
- Подготовить презентацию со слайдами «Элементы книги» (обложка, форзац, титул).
- Вырезать из бумаги крупные макеты условных знаков учебника (работа в парах, работа с текстом и т.д.).
- Подготовить аудиозапись «Звуки перелистывания страниц» для создания атмосферы.
- Проверить наличие проектора и интерактивной доски.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на работу с новой книгой, вызвать интерес к предмету.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с началом второго учебного года. Посмотрите, какой гость сегодня ждёт вас на партах. Он пахнет типографской краской и хранит в себе сотни историй. Давайте закроем глаза и послушаем голос книг». Учитель включает звук шелеста страниц. | Встают, приветствуют учителя. Закрывают глаза, прислушиваются к звукам. |
2 мин | «Откройте глаза. Сегодня мы отправимся в путешествие по необычному государству. Его название написано на обложке вашей книги. Прочитайте его хором. Как вы думаете, почему чтение называют "литературным"?» | Хором читают: «Литературное чтение». Высказывают предположения: «Потому что мы читаем литературу», «Потому что там стихи и сказки». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, мы будем не просто читать слова, а знакомиться с искусством слова — литературой. Чтобы наше путешествие было успешным, нам нужно познакомиться с нашим главным путеводителем».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: вспомнить правила обращения с книгой и основные элементы книги, изученные в 1 классе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, посмотрите на свои учебники. Они новые, красивые. Вспомните правила общения с книгой. Я буду называть действие, если оно правильное — хлопайте, если нет — топайте. Читать с грязными руками? Загибать уголки страниц? Пользоваться закладкой? Рисовать на полях?» | Активно реагируют: топают на вредные советы и хлопают на полезные. Смеются, закрепляя правила. |
3 мин | «Молодцы! А теперь вспомним, из чего состоит любая книга. Как называется "лицо" книги? А как называется лист в самом начале, где написаны авторы и название города? Покажите мне их в своих учебниках». | Отвечают: «Обложка», «Титульный лист». Проводят ладошкой по обложке, открывают первую страницу учебника. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили, как беречь книгу. Теперь давайте посмотрим, какие секреты скрывает наш новый учебник для 2 класса».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: выявить затруднение — незнание структуры нового учебника — и сформулировать задачи урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, этот учебник толще, чем тот, что был в первом классе. В нём много значков, картинок и текстов. Как нам быстро найти сказку о рыбаке и рыбке, если я не скажу номер страницы? Как понять, какое задание нужно выполнить в паре, а какое — самому?» | Задумываются. Выдвигают версии: «Надо листать всё подряд», «Надо смотреть на значки», «Надо искать в конце книги». |
2 мин | «Значит, какая у нас сегодня задача? Чему мы должны научиться на самом первом уроке?» Учитель выводит на экран слайд с задачами: 1. Изучить значки-помощники. 2. Научиться пользоваться Содержанием. 3. Узнать, какие разделы нас ждут. | Формулируют цель: «Нам нужно познакомиться с учебником», «Научиться быстро находить в нём всё нужное». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Совершенно верно. Сегодня мы станем настоящими исследователями книг».
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с учебником (15 мин)
Цель этапа: детальное изучение навигационного аппарата учебника (условные знаки, содержание, форзацы).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём «Следопыты». «Откройте страницу 2. Там живут наши главные помощники — условные обозначения. Посмотрите на значок с двумя человечками. Как вы думаете, что он означает? А значок с книгой и вопросительным знаком?» Учитель показывает крупные макеты значков. | Рассматривают страницу 2. Отвечают: «Работать в паре», «Ответить на вопросы», «Словарь». Находят эти значки на других страницах учебника (например, на стр. 10). |
5 мин | «Теперь переверните учебник в самый конец. Найдите страницу 156. Что там написано крупными буквами? Правильно, СОДЕРЖАНИЕ. Это карта нашего учебника. Давайте прочитаем названия разделов. Какой раздел кажется вам самым интересным?» | Находят оглавление. Читают: «Самое великое чудо на свете», «Устное народное творчество», «Люблю природу русскую». Делятся мнениями: «Мне интересны сказки», «А мне про животных». |
5 мин | «Посмотрите на внутреннюю сторону обложки — это ФОРЗАЦ. В начале книги на форзаце нас встречает "Дерево знаний", а в конце — памятки. Зачем они нам нужны? Давайте прочитаем первую памятку "Как подготовиться к чтению текста"». | Рассматривают форзацы. Один ученик читает вслух пункты памятки. Обсуждают, что нужно сначала прочитать название и автора. |
Запись в тетрадях
- Учебник — мой помощник.
- Главные части: Содержание, Условные знаки, Форзац.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь вы знаете, как устроена наша книга. Она как сложный прибор, к которому мы изучили инструкцию».
Этап 5. Первичное закрепление (5 мин)
Цель этапа: отработка навыка быстрого поиска информации в учебнике.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Игра «Литературное ориентирование». «Я называю страницу, а вы должны быстро её найти и сказать, какой условный знак там стоит. Страница 14! Страница 45! Теперь наоборот: найдите произведение А.С. Пушкина через Содержание и назовите номер страницы». | Соревнуются в скорости перелистывания. Находят страницу 14 (знак «работа в паре»), страницу 45 (знак «информация»). Ищут в оглавлении Пушкина, находят страницу 86, открывают её. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично ориентируетесь! Теперь я спокоен — никто не заблудится в мире литературы».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: индивидуальное применение полученных знаний для решения практической задачи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «Перед вами карточка "Мой любимый раздел". Используя Содержание учебника, выберите один раздел, который вам больше всего захотелось прочитать. Запишите его название и номер страницы, с которой он начинается. Также найдите в этом разделе любое стихотворение и запишите его название». | Самостоятельно работают с оглавлением учебника. Заполняют карточки. Например: «Раздел: О братьях наших меньших, стр. 125. Стихотворение: Храбрый утёнок». |
2 мин | «Сверьтесь с соседом по парте. Правильно ли указаны страницы? Если нашли ошибку — помогите друг другу её исправить». | Обмениваются карточками, проверяют правильность указания страниц по учебнику. Используют приём «Две звезды и пожелание». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы научились самостоятельно находить информацию. Это умение пригодится вам на каждом уроке».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка собственной деятельности, постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш первый урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие задачи мы ставили? Удалось ли нам их выполнить? Перед вами "Лесенка успеха". Поставьте себя на ту ступеньку, которая соответствует вашим знаниям об учебнике: 1 — ничего не понял, 2 — понимаю, но путаюсь, 3 — всё понял и могу научить другого». | Анализируют свою работу. Рисуют человечка на соответствующей ступеньке лесенки в тетради. Высказывают мнения: «Я теперь знаю, зачем нужны форзацы». |
2 мин | Учитель диктует домашнее задание и поясняет его выполнение. «Дома вы познакомите с учебником своих родителей. Расскажите им про значки-помощники». | Записывают задание в дневник. Задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно находит разделы и произведения по оглавлению, правильно называет все условные обозначения, аккуратно заполнил карточку.
- «4» — ученик ориентируется в учебнике, но допускает 1-2 ошибки в поиске страниц или названии значков, карточка заполнена с небольшими неточностями.
- «3» — ученик испытывает затруднения при работе с оглавлением, путает условные знаки, нуждается в постоянной помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой элемент учебника показался тебе самым полезным? | Выявление наиболее понятного и востребованного инструмента навигации. |
Сможешь ли ты найти сказку в книге без помощи учителя? | Оценка сформированности навыка работы с оглавлением. |
О каком значке-помощнике ты бы хотел узнать больше? | Диагностика интереса к различным формам работы (групповая, проектная). |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично поработали! Мы открыли первую дверь в огромный мир литературы. Помните, что учебник — это не просто пачка бумаги с картинками, а ваш верный друг и советчик. Если вы будете внимательны к его подсказкам и значкам, каждый урок будет для вас интересным открытием. На следующем занятии мы начнём изучать первый раздел и узнаем, какое же чудо на свете самое великое. До встречи!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 2-5 | Повторить названия условных знаков, уметь объяснять их значение родителям. |
Средний (повышающий) | Творческое задание | Нарисовать свой собственный условный знак для учебника (например, «Минутка тишины» или «Смешной момент»). |
Продвинутый (дополнительный) | Исследование оглавления | Сосчитать, сколько всего разделов в первой части учебника и найти самого часто встречающегося автора. |
Контрольные вопросы: На какой странице находится Содержание? Что означает значок с книжкой? Где в книге находятся памятки?