Г. Галиева «Откуда начинается Родина?» Моя Родина — Татарстан. Почему Казань так назвали?
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся объяснят, что такое малая родина, назовут Татарстан и Казань своей родиной, перескажут основное содержание легенды о происхождении названия Казани и сформулируют личное отношение к родному краю.
- Познакомить детей с произведением Г. Галиевой и его темой — любовью к Родине.
- Учить понимать содержание небольшого художественного текста, выделять главную мысль, отвечать на вопросы по тексту и пересказывать его по плану.
- Развивать читательскую речь, внимание, умение слушать одноклассников, работать с иллюстрацией и прогнозировать содержание текста.
- Воспитывать чувство любви к малой родине, уважение к истории и культурным традициям Татарстана.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к истории родного города и республики.
- Осознают значение понятий «Родина» и «малая родина» через связь с семьёй, улицей, городом и Татарстаном.
- Выражают доброжелательное и уважительное отношение к одноклассникам, жителям своего края и культурным традициям.
- Формируют положительную мотивацию к чтению художественных и познавательных текстов.
Метапредметные
- Извлекают информацию из художественного текста, иллюстрации и вопросов учителя.
- Устанавливают последовательность событий легенды и выделяют причинно-следственные связи.
- Формулируют ответы полными предложениями и участвуют в диалоге.
- Планируют выполнение небольшого задания, проверяют себя по образцу и оценивают собственное понимание текста.
Предметные
- Знать название произведения Г. Галиевой и его основную тему.
- Уметь объяснять значение слов «Родина», «малая родина», «легенда».
- Уметь находить в тексте сведения о Татарстане и Казани, отвечать на вопросы по содержанию.
- Уметь пересказывать легенду о происхождении названия Казани в правильной последовательности.
- Уметь формулировать главную мысль произведения одним-двумя предложениями.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливают личную связь с родным городом, селом или республикой.
- Проявляют интерес к культурному наследию Татарстана.
- Формулируют эмоциональное отношение к Родине через слова и рисунок.
- Понимают, что любовь к Родине проявляется в заботе о близких и родном крае.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и называют цель урока с опорой на вопросы учителя.
- Планируют последовательность действий при чтении и пересказе легенды.
- Сверяют ответы с текстом и исправляют неточности.
- Оценивают свою работу с помощью сигнала «светофор».
Познавательные УУД
- Сравнивают понятия «Родина» и «малая родина».
- Выделяют главных героев, место и события легенды.
- Восстанавливают последовательность событий по иллюстрациям.
- Строят простой вывод о происхождении названия Казани.
Коммуникативные УУД
- Слушают ответы одноклассников и дополняют их.
- Работают в парах по короткой инструкции.
- Задают вопросы по содержанию текста.
- Аргументируют ответ словами и эпизодами из произведения.
Подготовка учителя к уроку
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Подготовить портрет или краткую справку о Г. Галиевой и текст произведения в доступном для второклассников виде.
- Подготовить изображения Татарстана, Казани, Казанского кремля и реки Казанки.
- Распечатать для каждого ученика карточку с понятиями «Родина», «малая родина», «легенда» и небольшим заданием на соотнесение.
- Распечатать на каждую парту набор из четырёх карточек с событиями легенды для восстановления последовательности.
- Подготовить на каждую группу из четырёх учеников лист А4 с контуром «сердца Родины» для коллективного ответа.
- Вывести на доску или экран карту Татарстана, изображение Казани, ключевые слова и план пересказа.
- Подготовить зелёные, жёлтые и красные карточки для приёма «Светофор» — по одной на каждого ученика.
- Подготовить цветные карандаши или фломастеры для мини-рисунка «Моя Родина».
- Организовать рабочие места для чтения в парах и групповой работы; заранее проверить видимость изображений.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и вызвать интерес к теме родного края.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся в путешествие по родному краю. Проверьте, готовы ли ваши тетради, учебники и цветные карандаши. Улыбнитесь соседу и приготовьтесь внимательно слушать." | Проверяют принадлежности, приветствуют учителя и одноклассников, занимают рабочие места. |
3 мин | Учитель показывает изображение Казанского кремля и задаёт вопрос: "Посмотрите на экран. Узнаёте ли вы это место? Что вы знаете о городе Казани? Сегодня мы попробуем узнать, почему наш город носит такое название и с чего начинается Родина." Используется приём «Крючок». | Рассматривают изображение, предполагают: "Это Казань", "Здесь находится Кремль", "Казань — столица Татарстана". Формулируют ожидания от урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы узнали изображение нашего города и уже смогли рассказать о нём несколько слов. Теперь вспомним, что мы называем Родиной, и подготовимся к чтению произведения."
Этап 2. Актуализация знаний. Что такое Родина? (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления детей о Родине и малой родине.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель пишет на доске слово «РОДИНА» и предлагает приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала подумайте молча, что для вас означает слово «Родина». Затем обсудите ответ с соседом. Постарайтесь назвать не одно слово, а небольшой пример." | Думают индивидуально, затем обсуждают в парах 1 минуту. Предполагают: "Родина — это место, где мы родились", "Это наша страна", "Это семья и родной дом". |
3 мин | Учитель показывает схему: «семья — дом — улица — город — республика — страна» и спрашивает: "Как называется место, где человек родился или живёт? Почему Родину иногда называют малой? Что является нашей малой родиной, если мы живём в Татарстане?" | Отвечают полными предложениями: "Малая родина — это родной город или село"; "Наша малая родина — Татарстан, а для многих ещё и Казань". Дополняют схему устно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы выяснили, что Родина бывает большой и малой. Татарстан — наша республика, а Казань — её столица. Теперь посмотрим, как об этом говорит писательница Г. Галиева."
Этап 3. Постановка учебной проблемы и цели (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу через проблемный вопрос и прогнозирование содержания текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель сообщает тему: "Прочитайте название: «Откуда начинается Родина?». Можно ли ответить на этот вопрос одним словом? Начинается ли Родина с карты, с дома, с семьи или с чего-то другого?" Учитель фиксирует детские версии на доске. | Высказывают предположения: "С семьи", "С родного дома", "С места, где человек родился", "С любви к родному краю". |
2 мин | Учитель показывает слова «Татарстан», «Казань», «легенда» и объясняет: "Сегодня мы прочитаем произведение Г. Галиевой, узнаем, как в тексте связаны Родина, Татарстан и Казань, а затем разберём легенду о названии города. В конце урока каждый сможет ответить, откуда начинается его Родина." | Формулируют цель: "Узнать, что такое Родина", "Прочитать текст", "Узнать, почему Казань так назвали", "Научиться пересказывать легенду". |
