Урок внеклассного чтения о Родине: народные песни, загадки, считалки, пословицы и сказки
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся объяснят, как в малых жанрах устного народного творчества отражается любовь к Родине, распределят предложенные тексты по жанрам и выразительно исполнят или прочитают один выбранный фрагмент, назвав его признаки.
- Образовательная задача: повторить признаки народной песни, загадки, считалки, пословицы и сказки, научиться различать эти жанры по содержанию и форме.
- Развивающая задача: развивать смысловое чтение, устную речь, память, умение сравнивать тексты и доказывать свой ответ словами из текста.
- Коммуникативная задача: формировать умение работать в парах и группах, слушать мнение одноклассников и дополнять ответ.
- Воспитательная задача: воспитывать уважение к культурному наследию народа, чувство любви к Родине и интерес к чтению фольклорных произведений.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к народному творчеству и осознают его связь с историей и жизнью народа.
- Понимают, что любовь к Родине выражается в заботе о родной земле, людях, языке и традициях.
- Проявляют уважение к ответам одноклассников и готовность бережно относиться к культурному наследию.
- Оценивают собственное участие в общей работе и эмоционально откликаются на содержание произведений.
Метапредметные
- Сравнивают короткие фольклорные тексты, выделяют их общие и отличительные признаки.
- Находят в тексте слова, подтверждающие высказанную мысль, и формулируют краткий вывод.
- Планируют последовательность выполнения задания и проверяют результат по образцу.
- Участвуют в диалоге, задают уточняющие вопросы, договариваются о распределении ролей в группе.
Предметные
- Знать, что народное творчество создавалось и передавалось из уст в уста.
- Уметь различать народную песню, загадку, считалку, пословицу и сказку по назначению и признакам.
- Уметь объяснять смысл пословицы о Родине и отгадывать загадки, аргументируя ответ.
- Уметь выразительно читать или исполнять небольшой фрагмент народного произведения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают ценность родного языка, народной памяти и семейных традиций.
- Проявляют эмоциональный интерес к произведениям о родной земле.
- Связывают содержание пословиц и песен с собственным опытом.
- Формируют положительное отношение к совместному чтению и творческой работе.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и проговаривают план её достижения.
- Удерживают короткую инструкцию и выполняют задание по шагам.
- Сверяют распределённый жанр с признаками и исправляют ошибку.
- Оценивают собственную работу с помощью сигнальных карточек.
Познавательные УУД
- Извлекают информацию из небольших фольклорных текстов.
- Классифицируют тексты по жанровым признакам.
- Устанавливают связь между содержанием произведения и понятием «Родина».
- Создают короткое высказывание по образцу пословицы или загадки.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и по очереди высказывают свою версию.
- Используют речевые формулы: «Я думаю...», «Я согласен, потому что...».
- Распределяют роли чтеца, секретаря и докладчика в группе.
- Уважительно принимают другой ответ и аргументированно уточняют его.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями родного края, дороги, дома, поля и семьи, а также с названиями пяти жанров.
- Распечатать для каждой группы по одному комплекту из пяти коротких текстов: народная песня о Родине, загадка, считалка, пословица и фрагмент народной сказки.
- Подготовить карточки с названиями жанров — по одному комплекту на группу.
- Распечатать сигнальные карточки трёх цветов на каждого ученика: зелёная — «понятно», жёлтая — «есть вопрос», красная — «нужна помощь».
- Подготовить карточки с пословицами о Родине для парной работы — по одной на пару.
- Вывесить на доске схему: «Песня — поют; загадка — отгадывают; считалка — выбирают ведущего; пословица — учит; сказка — рассказывает».
- Подготовить мягкий мяч или небольшой игрушечный предмет для игры «Передай слово».
- Подготовить листы А3, фломастеры и клей-стик — по одному комплекту на группу.
- Организовать аудиозапись короткой народной песни или подготовить её текст для выразительного чтения.
- Проверить проектор, интерактивную доску и таймер; разложить материалы до начала урока.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на чтение произведений о Родине и вызвать интерес к теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в необычное путешествие по стране народного творчества. Проверьте, готовы ли тетрадь, карандаш и читательский дневник. Сядьте удобно и приготовьтесь внимательно слушать друг друга." | Проверяют принадлежности, садятся ровно, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель показывает на экране изображения дома, берёзы, поля и семейного праздника: "Посмотрите на картинки. Что объединяет эти изображения? Как одним словом назвать место, где мы родились, живём и которое любим?" Учитель принимает ответы и фиксирует слово «Родина». | Рассматривают изображения, отвечают: "Это родной край", "Это Родина", "Это место, где мы живём". |
1 мин | Учитель говорит: "Сегодня мы узнаем, как народ выражал любовь к Родине не только в больших произведениях, но и в коротких песнях, загадках, считалках, пословицах и сказках. В конце урока вы сможете объяснить, какой жанр перед вами и чем он дорог людям." | Слушают цель урока, принимают учебную задачу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что Родина начинается с близких сердцу мест. Теперь вспомним, какие народные произведения уже встречались нам в книгах и играх."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Узнай жанр» (6 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о жанрах устного народного творчества и выявить затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает пять карточек с названиями жанров и говорит: "Прочитайте названия. Вспомните, что обычно делают с каждым произведением: поют, отгадывают, используют в игре, объясняют или рассказывают. Соедините название жанра с его действием." | В парах соединяют карточки: песня — поют, загадка — отгадывают, считалка — используют в игре, пословица — объясняет мудрую мысль, сказка — рассказывает историю. |
2 мин | Учитель читает короткие примеры: "Стоит дом, кто в него войдёт, тот ум приобретёт"; "Раз, два, три — водишь ты"; "Нет в мире краше Родины нашей". Учитель спрашивает: "Какой это жанр? По какому признаку вы догадались?" | Поднимают карточку с названием жанра и объясняют: "Это загадка, потому что нужно отгадать предмет"; "Это считалка, потому что с её помощью выбирают водящего"; "Это песня, потому что её можно петь". |
2 мин | Учитель задаёт вопрос: "Какой жанр труднее всего узнать? Что пока непонятно?" На доске отмечает вопросы детей знаком «?». | Называют затруднения, например: "Иногда сказка начинается как обычный рассказ" или "Не всегда легко отличить песню от стихотворения". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили основные жанры, но пока опирались на общие признаки. Сейчас попробуем выяснить, как каждый жанр говорит о Родине и какие слова помогают его узнать."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную проблему и совместно определить план исследования текстов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране пять текстов без названий: небольшой песенный отрывок о родной земле, загадку, считалку, пословицу и начало сказки. Учитель спрашивает: "Все тексты короткие, но одинаковы ли они? Можно ли определить жанр только по длине? Какие вопросы нам помогут?" | Рассматривают тексты, отвечают: "Нет, короткий текст может быть загадкой или пословицей"; предлагают вопросы: "Для чего он создан? Как его произносят? Есть ли сюжет?" |
2 мин | Учитель оформляет на доске план: "1. Прочитать текст. 2. Найти подсказки. 3. Определить жанр. 4. Объяснить связь с Родиной. 5. Представить результат." Учитель говорит: "Сегодня вы будете маленькими исследователями фольклора. Договоритесь работать внимательно и доброжелательно." | Записывают тему урока, повторяют план действий, формулируют цель: "Научиться узнавать жанры народных произведений и находить в них мысль о Родине". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Проблема поставлена: как узнать жанр и понять, что народ хотел сказать о Родине? Теперь каждая группа исследует свой комплект текстов."
Этап 4. Открытие нового знания. Групповое исследование «Фольклорная мастерская» (10 мин)
Цель этапа: через работу с текстами открыть признаки пяти жанров и их связь с темой Родины.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на группы и раздаёт листы А3, комплект текстов и карточки жанров: "В каждой группе выберите чтеца, секретаря и докладчика. Прочитайте тексты по очереди. Не спешите приклеивать название: сначала найдите признак, который подтверждает ваш выбор." | Распределяют роли, читают инструкцию, готовят материалы. |
5 мин | Учитель напоминает: "Песня звучит напевно и передаёт чувство; загадка описывает предмет, но не называет его; считалка помогает выбрать водящего; пословица содержит мудрый вывод; сказка имеет героев и события. Подойдите к группе, которая затрудняется, и спросите: для чего создан этот текст?" | Читают тексты, приклеивают к каждому название жанра, подчёркивают слова-подсказки, записывают рядом короткое объяснение. |
3 мин | Учитель организует представление: "Каждая группа назовёт один самый интересный текст, его жанр и признак. Начните словами: «Мы считаем, что это..., потому что...»" | Докладчики представляют ответы: "Мы считаем, что это пословица, потому что в ней есть поучительный вывод"; "Это сказка, потому что есть герой и необычное событие"; "Это песня, потому что её можно исполнить напевно". |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают схему: «Песня — выражает чувства; загадка — заставляет думать; считалка — помогает играть; пословица — учит; сказка — рассказывает о героях и событиях».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы доказали, что жанр можно узнать по назначению, строению и особым словам. Теперь проверим свои открытия на коротких заданиях и научимся объяснять их без помощи группы."
Этап 5. Первичное закрепление. «Фольклорная эстафета» (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение определять жанр и объяснять его признаки в устной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру: "Я читаю начало или описание, а вы сначала думаете сами, затем обсуждаете ответ с соседом. Поднимайте карточку только после сигнала. Объясняйте ответ полным предложением." Учитель читает три примера: "В тёмном лесу родилась ёлочка..."; "Круглое, румяное, с дерева упало..."; "На златом крыльце сидели..." | Индивидуально определяют жанр, затем обсуждают в парах. Отвечают: "Это народная песня"; "Это загадка"; "Это считалка". |
2 мин | Учитель показывает две пословицы: «Родная сторона — мать, чужая — мачеха» и «Человек без Родины — что соловей без песни». Спрашивает: "Какую мысль о Родине выражает каждая пословица? Объясните своими словами." | Обсуждают смысл и отвечают: "Родной край заботится о человеке"; "Без Родины человеку трудно и одиноко". |
2 мин | Учитель предлагает хором произнести одну считалку с чётким ритмом и затем выразительно прочитать два предложения из сказки. Напоминает: "Считалку произносим ровно, а сказку читаем с интонацией героя." | Произносят считалку в ритме, затем читают фрагмент сказки, меняя голос и темп в соответствии с событиями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы не только назвали жанры, но и доказали выбор. Теперь каждый выполнит небольшую самостоятельную работу и покажет, что умеет исследовать текст без подсказки группы."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание жанров, их признаков и содержания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Выберите карточку по силам. На каждой карточке нужно прочитать короткие тексты, определить жанр и объяснить хотя бы один признак. Выполняйте работу самостоятельно. Если закончили раньше, придумайте свою загадку о родном крае." | Выполняют задания индивидуально. В базовой карточке распределяют пять названий по текстам; в средней объясняют признаки трёх жанров; в повышенной составляют короткую пословицу или загадку о Родине. |
3 мин | Учитель показывает эталон на доске: «Текст учит беречь родную землю — пословица; текст нужно отгадать — загадка; текст имеет героя и событие — сказка». Говорит: "Проверьте себя карандашом. За каждый правильный жанр поставьте один плюс, за объяснение признака — ещё один. Ошибку не стирайте, а исправьте рядом." | Сверяют ответы с эталоном, подсчитывают плюсы, исправляют ошибки, показывают сигнальную карточку своего состояния. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная работа показала, что большинство из вас уже уверенно различает жанры. Осталось осмыслить, какое главное чувство объединяет все эти произведения."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: обобщить знания, осознать личный результат и определить содержание домашней работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "Как народные песни, загадки, считалки, пословицы и сказки рассказывают о Родине? Закончите фразу: «Народное творчество хранит...»" | Формулируют ответы: "...память народа"; "...любовь к родной земле"; "...мудрые советы и весёлые игры". |
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Поднимите зелёную карточку, если можете назвать все пять жанров; жёлтую, если путаете один-два; красную, если нужна помощь. Одним предложением скажите, что получилось лучше всего." | Поднимают карточки и называют результат: "Я научился отличать пословицу от загадки"; "Мне легко было работать с песней"; "Мне нужно ещё потренироваться со сказкой". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите один народный текст о Родине, который есть дома или в детской библиотеке. Узнайте его жанр, подготовьте выразительное чтение и выпишите одну мысль, которую он передаёт. По желанию можно придумать собственную загадку или пословицу." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, формулируют для себя способ выполнения. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Назови пять жанров народного творчества. Какой жанр помогает выбрать водящего? Какой жанр содержит мудрый совет? По какому признаку можно узнать сказку?»
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно определены жанры всех предложенных текстов, для каждого назван признак, объяснена связь произведений с темой Родины, выразительно прочитан или исполнен выбранный фрагмент.
- «4» — верно определены не менее четырёх жанров, приведены объяснения по большинству текстов, допущена одна неточность в формулировке или выразительном чтении.
- «3» — верно определены не менее трёх жанров, но объяснения неполные; ученик выполняет задание с помощью вопросов учителя или образца.
- Дополнительная положительная отметка может быть выставлена за самостоятельную загадку или пословицу о Родине, если она понятна, связна и соответствует выбранному жанру.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о народных произведениях? | Выявление осознанного результата и закрепление новых понятий. |
Какой признак помог отличить один жанр от другого? | Проверка понимания способов классификации текстов. |
Какое задание оказалось самым трудным и почему? | Выявление точек затруднения и планирование дальнейшей поддержки. |
Как народные произведения показывают любовь к Родине? | Осмысление воспитательного содержания урока и личного отношения ученика. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы увидели, что народное творчество живёт в песнях, играх, загадках, мудрых пословицах и сказочных историях. В каждом жанре по-своему звучит любовь к родной земле, людям и традициям. Запомните: чтобы определить жанр, нужно спросить себя, для чего создан текст и какие признаки он имеет. На следующем уроке мы продолжим учиться выразительно читать произведения и внимательнее прислушиваться к голосу народа."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выбрать один небольшой народный текст о Родине: песню, загадку, считалку, пословицу или сказку; определить его жанр и подготовить выразительное чтение или пересказ. | Закрепляет признаки жанров и навык осмысленного чтения; при проверке обратить внимание на правильное определение жанра и понимание содержания. |
Средний (повышающий) | Подготовить два разных текста о Родине, сравнить их по назначению и настроению, записать по одному доказательству для каждого жанра. | Развивает сравнение и аргументацию; при проверке смотреть, приведены ли конкретные слова или особенности текстов. |
Продвинутый (дополнительный) | Сочинить собственную загадку или пословицу о родном крае и подготовить устное объяснение, почему созданный текст относится именно к этому жанру. | Развивает творческое мышление и понимание жанровой формы; при проверке учитывать ясность смысла, образность и соответствие жанру. |
Контрольные вопросы для проверки понимания перед выходом из класса: «Что называют народным творчеством? Чем пословица отличается от загадки? Для чего нужна считалка? Какие чувства к Родине могут передавать народные песни и сказки?»
