Определение как второстепенный член предложения и его виды
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться находить определения в предложении, задавать к ним вопросы, определять их вид и способ связи с определяемым словом.
- Образовательная задача: систематизировать признаки определения и различать согласованные и несогласованные определения.
- Развивающая и воспитательная задачи: развивать смысловое чтение, умение аргументировать выводы и ответственное отношение к точности речи.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание роли точного определения в передаче смысла высказывания.
- Формирование мотивации к грамотной устной и письменной речи.
Метапредметные
- Умение извлекать информацию из предложения, сравнивать языковые факты и делать вывод.
- Умение планировать работу, осуществлять самопроверку и аргументированно представлять результат.
Предметные
- Знать признаки определения как второстепенного члена предложения.
- Уметь находить определения, задавать вопросы, различать согласованные и несогласованные определения.
- Владеть алгоритмом синтаксического разбора определения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (4 мин). Кратко: учитель предлагает сравнить информативность нейтрального и распространённого описания предмета; ученики определяют, какие слова делают описание точнее, и принимают учебную задачу.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Кратко: учитель организует работу в парах с предложениями, напоминает вопросы и признаки второстепенных членов; ученики находят известные второстепенные члены и фиксируют затруднение при определении роли слов, обозначающих признак.
- Этап 3. Постановка проблемы и планирование (5 мин). Кратко: учитель предлагает классифицировать примеры типа «осенний день», «день осени», «желание учиться»; ученики формулируют проблему, выдвигают гипотезы о видах определений и составляют план исследования.
- Этап 4. Открытие нового знания (12 мин). Кратко: учитель направляет исследование по алгоритму: значение признака, вопрос, зависимое слово, способ связи; ученики в группах анализируют примеры, формулируют признаки согласованных и несогласованных определений, представляют выводы и уточняют их по общему образцу.
- Этап 5. Первичное закрепление (6 мин). Кратко: учитель предлагает выполнить взаимопроверку по критериям: найдено определяемое слово, задан вопрос, установлен вид; ученики разбирают предложения, объясняют классификацию и корректируют неточности.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин). Кратко: учитель предлагает выбор базового или повышенного варианта; ученики индивидуально находят определения в тексте, определяют их вид и проверяют работу по эталону, отмечая затруднения.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Кратко: учитель организует самооценку по чек-листу и возвращает класс к проблемному вопросу; ученики формулируют освоенный алгоритм, называют сложный шаг и выбирают уровень домашнего задания.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Домашнее задание
- Минимум: выписать из предложенного учителем текста 5 предложений с определениями, подчеркнуть их, задать вопросы и указать вид.
- Базовый: выполнить синтаксический разбор 7 предложений, включающих согласованные и несогласованные определения, с объяснением способа связи.
- Повышенный: составить небольшой текст-описание профессиональной деятельности или предмета, используя не менее 6 определений двух видов; обозначить их графически и объяснить роль в тексте.
