Право человека на образование
Цели и задачи
- Цель урока: к концу занятия объяснить значение права на образование, назвать его основные гарантии в России и применить знания при анализе жизненных ситуаций.
- Сформировать представление об образовании как конституционном праве каждого человека и важной общественной ценности.
- Научить различать права и обязанности обучающегося, приводить примеры их реализации в школе.
- Развивать умение извлекать информацию из текста, сравнивать жизненные ситуации, формулировать устный ответ и аргументировать свою позицию.
- Воспитывать ответственное отношение к учёбе, уважение к правам одноклассников и понимание ценности знаний.
Планируемые результаты
Личностные
- Понимают ценность образования для личного развития и будущего человека.
- Осознают необходимость уважать право на образование каждого одноклассника.
- Проявляют мотивацию к учёбе и ответственное отношение к школьным обязанностям.
- Формируют представление о справедливости, равенстве возможностей и гражданской ответственности.
Метапредметные
- Извлекают главную информацию из небольшого нормативного и учебного текста.
- Сравнивают права и обязанности, классифицируют примеры школьной жизни.
- Работают в паре и группе, распределяют роли, формулируют общий вывод.
- Осуществляют самоконтроль с помощью критериев и оценивают собственное понимание темы.
Предметные
- Знают, что право на образование относится к основным правам человека и гражданина.
- Объясняют доступность и бесплатность основного общего образования в государственных и муниципальных образовательных организациях.
- Называют основные права и обязанности обучающегося.
- Умеют приводить примеры реализации права на образование и объяснять, почему получение образования является одновременно правом и обязанностью в установленной законом части.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личное значение образования и связывают учёбу с будущими жизненными целями.
- Осознают ценность уважительного отношения к ученикам с разными способностями и потребностями.
- Проявляют готовность соблюдать правила школы и ответственно относиться к учебным заданиям.
- Формируют позицию: право одного человека не должно нарушать права других.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель урока на основе проблемного вопроса.
- Планируют последовательность действий при анализе правовой ситуации.
- Проверяют полноту устного ответа по предложенным критериям.
- Выявляют затруднение и корректируют формулировку вывода.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова в тексте о праве на образование.
- Сравнивают понятия «право» и «обязанность», устанавливают связь между ними.
- Классифицируют примеры на права, обязанности и нарушения прав.
- Строят простой вывод на основе фактов и жизненных примеров.
Коммуникативные УУД
- Участвуют в диалоге, задают уточняющие вопросы и отвечают полными предложениями.
- Согласовывают позицию в паре и группе.
- Аргументируют мнение двумя конкретными примерами.
- Соблюдают правила уважительного обсуждения и разрешают разногласия через обращение к фактам.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображением школы, ключевыми словами «право», «обязанность», «доступность», «бесплатность» и итоговой схемой.
- Распечатать карточки с четырьмя жизненными ситуациями — по одной на группу из 4 человек, всего 5 комплектов.
- Распечатать мини-текст о праве на образование и таблицу «Мои права и обязанности» — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить стикеры двух цветов для приёма «Светофор» и листочки для рефлексии.
- Вывесить на доске план записи: «Право на образование → гарантии → права обучающегося → обязанности обучающегося».
- Подготовить карточки с утверждениями для быстрой проверки — по одной карточке на парту.
- Оборудовать рабочее место компьютером и проектором или интерактивной доской.
- Заранее разделить класс на группы по 4 человека и назначить роли: читатель, секретарь, докладчик, контролёр времени.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в учебную деятельность и вызвать интерес к проблеме права на образование.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли готово к работе: тетрадь, ручка и карточка для записи. Сегодня мы поговорим о том, почему возможность учиться считается не просто полезной, а важной гарантией для каждого человека." | Проверяют готовность рабочего места, записывают дату. |
2 мин | Учитель показывает на экране две ситуации: ребёнок идёт в школу, а другой ребёнок не может учиться. "Представьте, что один ребёнок хочет учиться, но ему запрещают посещать школу. Можно ли назвать такую ситуацию справедливой? Какое слово поможет описать возможность человека учиться?" Учитель применяет приём «Подумай — обсуди в паре — поделись». | 30 секунд размышляют индивидуально, 1 минуту обсуждают в парах, предлагают ответы: «несправедливо», «нарушено право», «образование». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что возможность учиться важна для каждого человека. Теперь выясним, что именно означает право на образование и кто должен помогать его осуществлять."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления о правах, обязанностях и правилах школьной жизни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске три слова: «право», «обязанность», «правило». "Вспомните, что обозначает каждое слово. Право — это возможность или запрет? Обязанность — это то, что человек может делать по желанию или должен выполнять? Приведите по одному примеру из школьной жизни." | Формулируют ответы: «право — гарантированная возможность», «обязанность — необходимое действие», «правило — установленный порядок». Приводят примеры: право задавать вопрос, обязанность выполнять задания, правило не мешать другим. |
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки с утверждениями: «ученик может получать знания», «ученик обязан соблюдать правила школы», «ученика можно не допускать к уроку из-за внешности», «ученик имеет право на уважительное отношение». "Распределите утверждения на справедливые и несправедливые. Объясните один выбор." | В парах сортируют карточки и объясняют: «нельзя не допускать к уроку из-за внешности, потому что нарушается равенство и право на образование». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что права дают человеку возможности, а обязанности требуют ответственного поведения. Теперь проверим, какие именно возможности связаны с образованием."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную проблему и совместно определить цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает ситуацию: "Пятиклассник сказал: «Учиться — это только обязанность, никакого права здесь нет». Согласны ли вы? А другой ученик утверждает: «Раз у меня есть право на образование, я могу не выполнять правила школы». Кто из них рассуждает правильно?" | Обсуждают проблему, предлагают варианты: «оба рассуждают неполно», «право связано с обязанностью», «право не отменяет правил». |
2 мин | Учитель фиксирует на доске вопросы: «Что такое право на образование? Какие гарантии оно включает? Какие права и обязанности есть у ученика?» "Сформулируйте цель урока одним предложением. Начните со слов: «Сегодня мы научимся…»" | Формулируют цель: «Сегодня мы научимся объяснять право на образование, называть его гарантии и различать права и обязанности ученика». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Проблема поставлена: право на образование нельзя рассматривать отдельно от ответственности. Давайте исследуем содержание этого права и найдём подтверждение в учебном материале."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: сформировать представление о содержании права на образование и его основных гарантиях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт текст: "Право на образование означает, что человек может получать знания и развивать способности. В России гарантируется доступность образования. Основное общее образование в государственных и муниципальных образовательных организациях является бесплатным. Государство создаёт школы, утверждает образовательные программы и обеспечивает условия для обучения." Учитель просит отметить в тексте слова, отвечающие на вопросы: «Что гарантируется? Кто создаёт условия? Какое образование бесплатно?» | Читают текст с пометками, выделяют слова «доступность», «бесплатность», «государство», «основное общее образование», готовят ответы. |
3 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что означает доступность образования? Почему недостаточно просто открыть школу? Что означает бесплатность основного общего образования? Может ли школа требовать оплату за обычное обучение по государственной программе?" | Отвечают: «школа должна быть доступна для детей», «должны быть места, учителя и условия», «за основное обучение в государственной или муниципальной школе платить не должны». |
3 мин | Учитель показывает схему и объясняет: "Запишите четыре элемента. Первое: право на получение образования. Второе: доступность образования. Третье: бесплатность основного общего образования в государственных и муниципальных организациях. Четвёртое: обязанность обучающегося добросовестно осваивать программу и соблюдать правила школы." | Записывают схему в тетрадь, задают уточняющие вопросы, формулируют вывод: «Право на образование требует и гарантий со стороны государства, и ответственности ученика». |
Запись в тетрадях
- Право на образование — гарантированная возможность человека получать знания и развивать способности.
- Основные гарантии: доступность образования; бесплатность основного общего образования в государственных и муниципальных образовательных организациях; создание государством условий для обучения.
- Права обучающегося: получать знания, пользоваться библиотекой и оборудованием, получать уважительное отношение, участвовать в школьной жизни.
- Обязанности обучающегося: добросовестно учиться, соблюдать правила школы, уважать других участников образовательных отношений, бережно относиться к школьному имуществу.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы раскрыли содержание права на образование и записали его основные элементы. Теперь применим новые знания к конкретным ситуациям школьной жизни."
Этап 5. Первичное закрепление. Работа в группах (8 мин)
Цель этапа: научить применять понятия «право», «гарантия» и «обязанность» при анализе ситуаций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует работу в группах и напоминает роли. "Каждая группа получает ситуацию. Прочитайте её, назовите затронутое право или обязанность, оцените поступок и предложите решение. Запишите ответ по плану: факт — правило — вывод." | Распределяют роли, читают карточку, выделяют ключевые слова и записывают план ответа. |
4 мин | Учитель раздаёт ситуации: 1) «Ученик не посещает уроки без причины и мешает одноклассникам». 2) «Школа не разрешает ученику пользоваться библиотекой из-за его внешности». 3) «Ученица просит объяснить сложную тему и получает помощь учителя». 4) «Ученик портит школьную мебель, потому что считает её бесплатной». "Подготовьте короткое сообщение из двух-трёх предложений." | Группы определяют: 1 и 4 — нарушение обязанностей; 2 — нарушение права; 3 — реализация права. Докладчики представляют выводы. |
2 мин | Учитель проводит взаимную проверку: "Слушая выступления, покажите большой палец вверх, если названы и право или обязанность, и аргумент. Если чего-то не хватает, задайте уточняющий вопрос." | Слушают сообщения, показывают условный сигнал, задают вопросы: «Какое правило подтверждает ваш вывод?», «Кто должен обеспечить это право?» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы доказали, что право на образование проявляется в обычной школьной жизни. Важно не только знать свои права, но и выполнять обязанности, чтобы не мешать учиться другим."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание содержания права на образование и умение формулировать устный ответ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт индивидуальные задания: "Выполните три пункта. 1. Дополните: «Право на образование — это …». 2. Назовите две гарантии этого права. 3. Определите, является ли утверждение верным: «Если образование бесплатно, ученик не обязан соблюдать правила школы». Обоснуйте ответ одним предложением." | Индивидуально записывают определение, две гарантии и аргументированный ответ: «утверждение неверно, потому что бесплатность образования не отменяет обязанностей ученика». |
2 мин | Учитель выводит на доску эталон: «Право на образование — возможность получать знания и развивать способности; гарантии — доступность и бесплатность основного общего образования в государственных и муниципальных организациях; право связано с обязанностями». | Сверяют ответы с эталоном, подчёркивают совпадающие элементы, исправляют неточности. |
2 мин | Учитель задаёт устные вопросы для выборочного ответа: "Почему образование считают правом? В чём различие между правом и обязанностью ученика? Приведите пример нарушения права на образование. Кто участвует в обеспечении этого права?" | Отвечают полными предложениями: «право даёт возможность учиться», «обязанность требует соблюдать правила», «нарушение — отказ в обучении по несправедливой причине», «государство, школа, семья и сам ученик». |
Эталон решения
1) Право на образование — гарантированная возможность получать знания и развивать способности. 2) Гарантии: доступность образования и бесплатность основного общего образования в государственных и муниципальных образовательных организациях. 3) Утверждение неверно: бесплатность обучения не освобождает ученика от обязанности добросовестно учиться, соблюдать правила школы и уважать других.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная работа показала, что вы умеете не только повторять определение, но и объяснять связь права с обязанностями. Осталось подвести общий итог и проверить, какой вопрос требует дополнительного внимания."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: осмыслить результаты урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает приём «Светофор»: "Поднимите зелёную карточку, если можете объяснить право на образование и назвать его гарантии; жёлтую — если нужна тренировка; красную — если пока трудно." | Поднимают карточки, соотносят цвет с уровнем понимания, называют причину выбора. |
2 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "Правильно ли считать образование только обязанностью? Можно ли пользоваться правом и не уважать права других?" | Отвечают: «образование — право и в установленной законом части обязанность», «свои права нужно осуществлять, не нарушая права других». |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите уровень. В каждом варианте нужно использовать четыре элемента записи в тетради: право, гарантии, права и обязанности обучающегося." Учитель отвечает на вопросы по формату выполнения. | Записывают выбранный уровень домашнего задания, задают уточняющие вопросы, формулируют одним предложением главный вывод урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы выяснили, что образование является правом каждого человека, а его реализация обеспечивается доступностью, бесплатностью основного общего образования и ответственным поведением участников школьной жизни. Спасибо за работу."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно определены право или обязанность во всех четырёх групповых ситуациях, приведены аргументы, запись содержит основные гарантии и сделан самостоятельный вывод.
- «4» — правильно разобраны три ситуации из четырёх, названы основные гарантии, допущена одна неточность в объяснении или формулировке.
- «3» — правильно разобраны две ситуации, но ответ неполный: названы отдельные права или обязанности без достаточного аргумента.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что такое право на образование? | Проверка освоения ключевого определения. |
Какие две гарантии права на образование вы запомнили? | Выявление понимания доступности и бесплатности образования. |
Чем право ученика отличается от его обязанности? | Проверка умения сравнивать понятия и видеть их связь. |
Какое задание оказалось самым сложным и почему? | Выявление точек затруднения и субъективной оценки освоения темы. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы выяснили, что образование — это важное право человека и одновременно ответственность ученика. Мы узнали, что государство обеспечивает доступность образования и бесплатность основного общего образования в государственных и муниципальных организациях. Помните: право на учёбу нельзя отделить от обязанности добросовестно учиться и уважать других. На следующем уроке мы рассмотрим, как права и обязанности проявляются в других сферах жизни общества."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить в тетради памятку из 6–8 предложений «Моё право на образование»: дать определение, назвать две гарантии, записать два права и две обязанности ученика. | Закрепляет ключевые понятия; при проверке обратить внимание на правильное различение прав и обязанностей. |
Средний (повышающий) | Разобрать три придуманные или предложенные учителем ситуации школьной жизни по плану: какое право или обязанность затронуты, нарушено ли правило, как исправить ситуацию. | Развивает применение знаний и аргументацию; при проверке смотреть на наличие факта, правила и вывода. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-плакат или цифровую памятку «Школа, в которой соблюдают право на образование»: включить не менее трёх гарантий, трёх прав, трёх обязанностей и короткий призыв. | Развивает творческое мышление, гражданскую позицию и умение структурировать информацию; при проверке учитывать точность и наглядность. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Что означает право на образование? Какие гарантии этого права вы назовёте? Почему ученик, имея права, должен выполнять обязанности? Приведите один пример уважительного отношения к праву одноклассника на образование.»
