День Победы над милитаристской Японией и День солидарности в борьбе с терроризмом
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся 4 класса представление об историческом значении разгрома милитаристской Японии как завершающего этапа Второй мировой войны и раскрыть смысл Дня солидарности в борьбе с терроризмом.
- Образовательные задачи: познакомить с ключевыми событиями августа-сентября 1945 года (Маньчжурская операция, освобождение Сахалина и Курил), объяснить причины вступления СССР в войну с Японией.
- Развивающие задачи: развивать навыки работы с исторической картой, умение устанавливать причинно-следственные связи между событиями прошлого и современности.
- Воспитательные задачи: воспитывать чувство гордости за героизм советских солдат, формировать активную гражданскую позицию и неприятие идей терроризма и насилия.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей идентичности как гражданина страны-победительницы.
- Проявление эмпатии к жертвам войн и террористических актов.
- Формирование ценностного отношения к миру как главному условию развития человечества.
Метапредметные
- Познавательные: извлекать информацию из рассказа учителя и презентации, ориентироваться в географическом пространстве Дальнего Востока по карте.
- Коммуникативные: формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении сложных этических вопросов.
- Регулятивные: удерживать учебную задачу, осуществлять самоконтроль при выполнении интерактивных заданий.
Предметные
- Знать дату окончания Второй мировой войны — 3 сентября 1945 года.
- Уметь называть имена выдающихся полководцев Дальневосточного фронта (А. М. Василевский, Р. Я. Малиновский).
- Понимать значение терминов «милитаризм», «капитуляция», «терроризм».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ общероссийской гражданской идентичности.
- Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД
- Строить сообщения в устной и письменной форме.
- Устанавливать аналогии, классифицировать объекты по заданным критериям.
Коммуникативные УУД
- Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию (12 слайдов согласно методическим рекомендациям).
- Распечатать кроссворды «Вторая мировая: финал» по количеству учеников (30 шт.).
- Подготовить физическую карту России и Дальнего Востока для демонстрации.
- Распечатать карточки-заготовки для рефлексии «Ладошка мира» (белая бумага, ножницы).
- Проверить работу аудиоаппаратуры для трансляции фрагмента видеоролика о Маньчжурской операции.
- Подготовить портреты маршалов А. М. Василевского и Р. Я. Малиновского для доски.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на серьезный разговор, проверить готовность и создать эмоциональный «крючок» через шифровку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы поговорим о событиях, которые поставили точку в самой страшной войне, и о том, как важно беречь мир сегодня. Давайте проверим готовность по нашей системе ТРУД. Т — тетрадь на месте? Р — ручка пишет? У — учебник открыт? Д — дневник на краю стола? Покажите мне вашу готовность!» | Ученики проверяют наличие принадлежностей, поочередно касаясь предметов на столе, кивают учителю. |
2 мин | «Посмотрите на доску. Здесь две даты: 9 мая и 3 сентября. Все мы знаем, что 9 мая — День Победы над фашистской Германией. А знаете ли вы, почему 3 сентября — это тоже День Победы? Сегодня мы отправимся в путешествие на Дальний Восток, чтобы узнать, как советские солдаты принесли мир всей планете». | Ученики высказывают предположения: «Может быть, война продолжалась?», «Это победа над другими врагами?» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши догадки верны. Германия сдалась в мае, но на востоке оставался ее мощный союзник — милитаристская Япония. Сегодня мы узнаем, как был потушен последний очаг мировой войны».
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о Второй мировой войне и выявить причину, по которой СССР вступил в войну с Японией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, вспомните, Япония была другом или врагом Гитлера? Правильно, союзником. Учитель показывает Слайд 2: «Япония называлась милитаристской, потому что власть там принадлежала военным. Они захватывали земли соседей и даже планировали напасть на нашу страну. Несмотря на договор о нейтралитете, японцы помогали немцам: передавали секретные данные и держали у наших границ огромную Квантунскую армию — более миллиона человек! Представляете, сколько сил нам приходилось держать на Востоке вместо того, чтобы отправить их на фронт против фашистов?» | Ученики слушают, фиксируют в тетрадях термин «милитаризм». Отвечают: «Это было опасно, враг мог ударить в спину». |
2 мин | «СССР обещал своим союзникам — США и Великобритании, что через 3 месяца после победы над Германией вступит в войну с Японией. Почему это было важно для нас? Мы должны были вернуть свои земли — Южный Сахалин и Курильские острова, которые были потеряны много лет назад. Как вы думаете, легко ли было солдатам после четырех лет войны снова идти в бой?» | Ученики рассуждают о трудностях, о тоске по дому, о чувстве долга перед Родиной. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это был настоящий подвиг. И руководили этим подвигом великие мастера военного дела».
Этап 3. Открытие нового знания: Дальневосточный финал (15 мин)
Цель этапа: изучить ход военных действий в августе 1945 года, используя карту и рассказы о героях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте учебники на карте Дальнего Востока. Посмотрите, какой огромный фронт — более 5000 километров! Учитель показывает Слайд 3 и 5: «Командовал всеми войсками маршал Александр Михайлович Василевский. За 23 дня наши войска разгромили японцев. Это было невероятно быстро! Солдаты шли через безводные степи, пустыню Гоби и высокие горы Хингана. Японцы строили мощные укрепления, думали продержаться год, но наши герои прорвали оборону за считанные дни». | Ученики находят на карте Маньчжурию, пустыню Гоби, Сахалин и Курилы. Записывают имя маршала Василевского. |
5 мин | «Особо трудными были бои за острова. Слайд 7: Остров Шумшу. Представьте: туман, ледяная вода, корабли не могут подойти к берегу. Солдаты прыгали в воду с тяжелым оружием и плыли к берегу под огнем врага. Именно здесь были самые кровопролитные бои. Учитель зачитывает фрагмент воспоминаний А. В. Минаева о том, как четверо разведчиков пленили целый батальон японцев благодаря хитрости и знанию языка». | Ученики слушают историю, обсуждают: «Как смелость и ум помогают победить даже превосходящего врага». |
5 мин | «Но война — это не только сражения. Слайд 8: Учитель серьезным тоном рассказывает о концлагере «Хогоин» и «Отряде 731». «Японские милитаристы совершали страшные преступления, проводили опыты над людьми. Наши солдаты освобождали не только свою землю, но и спасали мир от этих ужасов. 2 сентября 1945 года Япония подписала капитуляцию. Вторая мировая война закончилась». | Ученики слушают в тишине, осознавая масштаб трагедии и важность победы. |
Запись в тетрадях
- 9 августа — 2 сентября 1945 г. — Советско-японская война.
- А. М. Василевский — главнокомандующий войсками на Дальнем Востоке.
- 3 сентября — День Победы над милитаристской Японией и окончания Второй мировой войны.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы победили в той войне, чтобы наступил мир. Но сегодня у мира есть новый враг, о котором мы обязаны помнить именно 3 сентября».
Этап 4. День солидарности в борьбе с терроризмом (7 мин)
Цель этапа: объяснить связь дат и сформировать негативное отношение к терроризму.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Ребята, 3 сентября в нашей стране — это еще и День солидарности в борьбе с терроризмом. Эта дата связана с трагедией в городе Беслане в 2004 году, когда террористы захватили школу. Терроризм — это когда преступники пытаются запугать людей через насилие. Если на войне враг виден, то террористы действуют подло, нападая на мирных жителей, на детей». | Ученики слушают, задают вопросы о том, как защититься и почему люди так поступают. |
3 мин | «Почему эти две даты совпали? Победа над Японией принесла мир, а борьба с терроризмом — это защита этого мира сегодня. Мы должны быть едины, помогать друг другу и не допускать ненависти. Солидарность — это когда мы все вместе против зла. Что мы можем сделать для мира в нашем классе?» | Ученики предлагают варианты: «не обижать слабых», «дружить», «помогать тем, кому трудно». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мир — это хрупкая вещь, которую нужно защищать каждый день своими добрыми делами».
Этап 5. Первичное закрепление: Кроссворд (8 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через интерактивную форму.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «А теперь проверим, насколько вы были внимательны. Я раздаю вам кроссворды. У вас есть 5 минут, чтобы разгадать ключевое слово. Работаем самостоятельно, но если возникнет трудность — можно тихо спросить соседа». | Ученики получают карточки, готовят ручки. |
5 мин | Учитель проходит по классу, помогает тем, кто затрудняется. Вопросы кроссворда: 1. Фамилия маршала, командовавшего Забайкальским фронтом (Малиновский). 2. Остров, за который шли самые тяжелые бои (Шумшу). 3. Название японской армии (Квантунская). 4. Как называется признание поражения? (Капитуляция). | Ученики заполняют клетки кроссворда, находят ключевое слово «ПОБЕДА». |
2 мин | «Давайте проверим! Слайд 10 с ответами. Поднимите руки, у кого получилось слово ПОБЕДА без ошибок? Молодцы!» | Ученики сверяют ответы, поднимают руки. |
Эталон решения кроссворда
1. Малиновский. 2. Шумшу. 3. Квантунская. 4. Капитуляция. Ключевое слово: ПОБЕДА.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Эти знания помогут вам помнить о цене нашего мирного неба».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учениками значимости темы и самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «У вас на столах лежат бумажные ладошки. Напишите на них одно слово — что для вас значит МИР? Или одно пожелание людям планеты. А затем мы прикрепим их на доску вокруг земного шара». | Ученики пишут слова: «Дружба», «Семья», «Нет войне», «Безопасность». Прикрепляют их к доске. |
3 мин | «Посмотрите, какой хоровод ладошек у нас получился. Это и есть наша солидарность. Запишите домашнее задание. Оно будет творческим и на выбор». | Ученики записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания
- «5» — ученик активно работал на уроке, правильно ответил на все вопросы кроссворда, аргументированно высказывался в ходе беседы.
- «4» — ученик участвовал в работе, допустил 1-2 ошибки в кроссворде, давал краткие ответы на вопросы.
- «3» — ученик был пассивен, не справился с кроссвордом самостоятельно, затруднялся в определении ключевых дат.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой факт о войне на Дальнем Востоке удивил тебя больше всего? | Выявление эмоционального отклика и наиболее ярких зон интереса. |
Что ты расскажешь родителям о дате 3 сентября? | Проверка усвоения двойного смысла даты (Победа и Солидарность). |
Почему важно помнить о героях Шумшу спустя 80 лет? | Оценка формирования личностных ценностей и патриотизма. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы перелистали героические и трагические страницы нашей истории. Мы узнали, что Вторая мировая война закончилась не в Берлине, а на берегах Тихого океана, благодаря мужеству наших прадедов. И сегодня, вспоминая о Беслане, мы понимаем: мир — это то, что нужно беречь всем вместе. Пусть ваши ладошки на доске станут символом того, что наше поколение выбирает дружбу и добро. Спасибо за урок, вы настоящие патриоты!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Прочитать текст в учебнике о завершении войны. | Подготовить краткий пересказ о подвиге на острове Шумшу. |
Средний | Найти информацию о герое-земляке. | Узнать, участвовал ли кто-то из ваших предков в войне с Японией или служил на Дальнем Востоке. |
Продвинутый | Рисунок или плакат «Мир без террора». | Создать визуальный образ солидарности и мира, используя символы (голубь, ладошки, земной шар). |